1、3 3*现代诗二首现代诗二首 刘大白刘大白（1880193218801932），），现代著名诗人、文学史家现代著名诗人、文学史家，浙，浙江绍兴人。五四运动前就开始江绍兴人。五四运动前就开始用白话作诗，是新诗的倡导者，用白话作诗，是新诗的倡导者，尝试派代表诗人之一。代表作尝试派代表诗人之一。代表作有旧梦卖布谣等。有旧梦卖布谣等。作者简介作者简介 徐志摩徐志摩（1897189719311931），），现代诗人、散文家，浙江嘉现代诗人、散文家，浙江嘉兴海宁人，兴海宁人，新月派新月派代表诗人。代表诗人。代表作有代表作有再别康桥再别康桥翡翡冷翠的一夜冷翠的一夜等。等。归巢归巢 芦苇芦苇 剪秋罗剪秋罗睡眠
2、睡眠 霸霸 占占归归巢巢 芦芦苇苇 剪秋剪秋罗罗睡睡眠眠 霸霸 占占chochowiwiluluminminzhnzhn读一读读一读字词识记字词识记bb巢巢苇苇罗罗眠眠霸霸占占1.1.回到自己的窝。（回到自己的窝。（）2.2.转眼之间，形容极短的时间。（转眼之间，形容极短的时间。（）3.3.形容旋转或流动。（形容旋转或流动。（）4.4.傍晚时西斜的太阳。（傍晚时西斜的太阳。（）BCAD词语解释词语解释A.A.一瞬一瞬 B.B.斜阳斜阳 C.C.归巢归巢 D.D.滴溜溜滴溜溜秋晚的江上秋晚的江上头白的芦苇头白的芦苇归鸟、斜阳归鸟、斜阳晚晚 自由朗读诗歌，圈画出诗中描绘的景物，自由朗读诗歌，圈画出
3、诗中描绘的景物，描述自己仿佛看到了怎样的画面。描述自己仿佛看到了怎样的画面。归鸟归鸟斜阳斜阳整体感知整体感知江上江上芦苇芦苇 再读课文，给前后两小节描绘的画面再读课文，给前后两小节描绘的画面取一个恰当的名字。取一个恰当的名字。归归鸟鸟图图日日落落图图课文品读课文品读归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是倦了，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。还驮着斜阳回去。归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是倦了，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。还驮着斜阳回去。拟人化的想象，拟人化的想象，同时也是作者情感同时也是作者情感的移入。的移入。背景衬托背景衬托驮驮（联系紧密）（联系紧密）斜阳西坠斜阳西坠倦鸟返巢倦鸟返巢既赋予画面动感，又让画
4、面充满情意。既赋予画面动感，又让画面充满情意。双翅一翻，双翅一翻，把斜阳掉在江上；把斜阳掉在江上；头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。双翅一翻，双翅一翻，把斜阳掉在江上；把斜阳掉在江上；夸张夸张动作描写动作描写实际画面实际画面想象画面想象画面飞鸟飞鸟斜阳斜阳飞鸟飞鸟斜阳斜阳（被动）（被动）（主动（主动）（主动（主动）（被动（被动）头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。色彩：色彩：红红拟人拟人时间：时间：一瞬一瞬 画面色彩的迅速切换，既充满神奇，画面色彩的迅速切换，既充满神奇，又透着生机。又透着生机。芦苇芦苇江上江上江边江边勾勒简洁勾勒简洁想
5、象夸张独特想象夸张独特修辞巧妙修辞巧妙秋晚的江上秋晚的江上画面美画面美板书设计板书设计意境美意境美语言美语言美倦鸟返巢倦鸟返巢斜阳西坠斜阳西坠余晖浸染余晖浸染 秋晚的江上作者秋晚的江上作者描写了秋江傍晚、余晖浸描写了秋江傍晚、余晖浸染的绚丽美景，表达了作染的绚丽美景，表达了作者者对大自然的热爱之情对大自然的热爱之情。课文主题课文主题花牛歌花牛歌淘气的花牛在草地上有哪些不同的活动？淘气的花牛在草地上有哪些不同的活动？整体感知整体感知走走坐坐眠眠做梦做梦课文品读课文品读花牛在草地里坐，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。压扁了一穗剪秋罗。动景动景 说一说：诗中有哪些景物？这些景物构说一说：诗中有哪些
6、景物？这些景物构成了一幅怎样的画面？成了一幅怎样的画面？花牛在草地里花牛在草地里坐坐，压压扁了一穗剪秋罗。扁了一穗剪秋罗。调皮调皮花牛在草地里眠，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。白云霸占了半个天。视线视线：草地里草地里天上天上生动地描绘出天空白云朵朵的情景。生动地描绘出天空白云朵朵的情景。花牛在草地里花牛在草地里眠眠，白云霸占了半个天。白云霸占了半个天。花牛在草地里走，花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。小尾巴甩得滴溜溜。心情愉悦。心情愉悦。小花牛小花牛顽皮、可爱顽皮、可爱花牛在草地里花牛在草地里走走，小尾巴小尾巴甩甩得滴溜溜。得滴溜溜。花牛在草地里做梦，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰
7、。太阳偷渡了西山的青峰。悄无声息、不知不觉、慢慢地悄无声息、不知不觉、慢慢地花牛花牛做梦做梦太阳太阳偷渡偷渡拟人拟人静谧、悠闲自在静谧、悠闲自在花牛在草地里花牛在草地里做梦做梦，太阳偷渡了西山的青峰。太阳偷渡了西山的青峰。想象：花牛在草地上还可能做什么？说想象：花牛在草地上还可能做什么？说一说，写一写。一说，写一写。花牛唱歌图花牛唱歌图花牛吃草图花牛吃草图花牛玩耍图花牛玩耍图 一边朗读，一边将四幅画面连起来想象，一边朗读，一边将四幅画面连起来想象，你发现了什么？你发现了什么？花牛歌花牛歌花牛、草地、剪秋罗、白云、花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰太阳、青峰景物美景物美画面美画面美情感美情感美
8、恬淡悠然恬淡悠然 热爱自然热爱自然板书设计板书设计动静交替动静交替律动之美律动之美 花牛歌用简单明朗、轻快活泼、花牛歌用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草地里的花牛行一咏三叹的诗句形式，将草地里的花牛行动景象巧妙生动地展现出来，表达了作者动景象巧妙生动地展现出来，表达了作者对生活的热爱对生活的热爱和和对自由的追求对自由的追求。课文主题课文主题鹊子为我呼朋去鹊子为我呼朋去蝶儿待我花不采蝶儿待我花不采山鹰兴高冲穹空山鹰兴高冲穹空苍松携风敞胸怀苍松携风敞胸怀好客莫过大自然好客莫过大自然拓展发散拓展发散山花争相笑脸露山花争相笑脸露云雀润嗓歌天外云雀润嗓歌天外小溪淙淙来身边小溪淙淙来身边哈哈劝
9、饮献亲睐哈哈劝饮献亲睐一、一、在加点字读音全部正确的一组后面打在加点字读音全部正确的一组后面打“”“”。1.1.鸟巢（鸟巢（coco）芦苇（芦苇（wiwi）一瞬（一瞬（shnshn）（）2.2.睡眠（睡眠（minmin）霸道（霸道（bb）偷渡（偷渡（dd）（）3.3.占据（占据（zhnzhn）麦穗（麦穗（susu）剪秋罗（剪秋罗（nunu）（）课堂练习课堂练习二二、照样子，写句子。照样子，写句子。例：花牛的小尾巴甩得滴溜溜。例：花牛的小尾巴甩得滴溜溜。1.1.他的头摇得他的头摇得 。2.2.得得 。像拨浪鼓一样像拨浪鼓一样弯下了腰弯下了腰妹妹笑妹妹笑 1 1.接着诗歌写几句，并为自接着诗歌写几
10、句，并为自 己写的诗配上画。己写的诗配上画。2 2.搜集有关自然美景的诗歌。搜集有关自然美景的诗歌。课外练习课外练习第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新课导入新课导入 同学们，你们都喜欢大自然中的同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？什么声音？牛牛百灵鸟百灵鸟鸭子鸭子鹦鹉鹦鹉 除了这些有生命的生物外，有没有除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？能发出声音的无生命的东西？雷雷海浪海浪风风 这块手表能够发出这块手表能够发出声音，里面有生物吗？声音，里面有生物吗？16 16 表里的生物表里的生物 自由读课文，自学生字词自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以
11、查字，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。典或询问同学。整体感知整体感知l 默读全文，联系课题，想一想：课文默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？主要写了一件什么事？l 填一填。填一填。课文先写课文先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。l 课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？小时候的小时候的“我我”认为能发出声音的认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。课文先写课文先写_，然，然后写后写_，最后写，最后写_。l 填一填。填一填。“我我”认为认为“凡能
12、发出声音的凡能发出声音的，都是活的生物，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物脆的声音，就认为里面一定有一个小生物 一次父亲打开表盖让一次父亲打开表盖让“我我”看，并说这看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴“我我”信以为真，见人就说父亲的表里有一信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子个小蝎子合作学习合作学习小组合作学习，思考：小组合作学习，思考：l“表里的生物表里的生物”是什么？它有什么特别之是什么？它有什么特别之处？处？l 文中有很多处心理描写，用横线画出来。文中有很多处心理描写，用横线画出来。l 文
13、中的文中的“我我”是个怎样的孩子？说说理由是个怎样的孩子？说说理由。第第2 2课时课时l“表里的生物表里的生物”的特别之处：的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。护着，还被一层玻璃蒙着。l 读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。父亲说父亲说“不许动不许动”，表里边该是什么东，表里边
14、该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。小孩子动。这段话对这段话对“我我”的心理描写非常的心理描写非常细腻，从中可以感受到细腻，从中可以感受到“我我”对表里对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。的生物有着强烈的好奇心和兴趣。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一
15、个美丽的世界东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？里呢？我只想，大半因为它有好听的声音吧。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。许这里边的蝎子与一般的不同。作者就像与人倾心交谈，让我作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了们真切地感受到了“我我”的内心世的内心世界，感受到童年的天真无邪。界，感受到童年的天真无邪。l 你觉得你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？“我我”对事物有着强烈的好奇心，是对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。个善于观察、爱思考的孩子。l 从课文
16、中找出其他的句子来印证刚才表述从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。的观点。越不许我动，我越想动，但是我又不越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。敢，因此很痛苦。你能体会到什么？你能体会到什么？因没有满足好奇心，因没有满足好奇心，“我我”感到很痛苦。感到很痛苦。不但它的秒针会自己走动，而且它坚不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。要柔和些，比虫的歌曲要单调些。你能体会到你能体会到“我我”的什么特点的什么特点？“我我”善于
17、从视觉、听觉等方面对父善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。亲的怀表进行仔细观察。“为什么还蒙着一层玻璃呢？为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。这就是叫你只许看，不许动。”父父亲回答。亲回答。“为什么呢？为什么呢？”我又问。我又问。“我我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。是个勤于思考、喜欢探索的孩子。角色朗读角色朗读 可是父亲怀里的表有时放在桌子上可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒没有一刻的休息，这声音比没有一刻的休息，这声音
18、比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。1 1 一天，我对父亲说：一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。小孩儿不许动表。”此后我就常常请求父亲把他的表打开此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲
19、又把表打开了，我问：把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？为什么还蒙着一层玻璃呢？”2 2 “这就是叫你只许看，不许动。这就是叫你只许看，不许动。”父父亲回答。亲回答。“为什么呢？为什么呢？”我又问。我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。，一动就要蜇你。”课文回顾课文回顾l“表里的生物表里的生物”其实指的是什么？其实指的是什么？表里的各种精密的元件表里的各种精密的元件。l 作者结尾说作者结尾说“这样的话我不知说了多久这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？么会这么说呢？“也不知道
20、到什么时候也不知道到什么时候才不说了才不说了”，作者又为什么不说了？，作者又为什么不说了？“我我”当时还小，以为是表里的生物当时还小，以为是表里的生物发出的发出的“嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。于是不说了。拓展延伸拓展延伸 作者回忆了童年的发现，虽然这个发现作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？，你是否也有过这样的经历？仿写：请你运用语言描写的方法写一个仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。小片段。书写指导书写指导脆脆 拦拦 玻玻 璃璃恶恶 怖怖 蟋蟋 蟀蟀 书写指导：左窄右宽，书写指导：左窄右宽，“率率”的第三笔是撇折，不的第三笔是撇折，不是点。是点。课后作业课后作业 写一写你儿时的有写一写你儿时的有趣经历或一个发现。趣经历或一个发现。板书设计板书设计表里的生物表里的生物猜测猜测表里有个生物表里有个生物证实证实逢人便讲逢人便讲父亲的话父亲的话天真可爱天真可爱求知欲强求知欲强父亲打开表盖让父亲打开表盖让“我我”看看表里有表里有“小蝎子小蝎子”
