1、22 22 文言文二则文言文二则第第1 1课时课时第第2 2课时课时 同学们，同学们，你你喜欢音乐吗喜欢音乐吗？我们先来欣我们先来欣赏几段音乐，注意，赏几段音乐，注意，把把你听到的声音想象你听到的声音想象成一幅幅画面，成一幅幅画面，然后然后说一说说一说：听到音乐，听到音乐，我仿佛看到了我仿佛看到了第第1 1课时课时伯牙鼓琴伯牙鼓琴弹弹学习文言文的方法：学习文言文的方法：看注释看注释看插图看插图自读提示：自读提示：朗读课文，读准字音，读出节奏。朗读课文，读准字音，读出节奏。借助注释和插图说说课文讲了什么。借助注释和插图说说课文讲了什么。课文解读课文解读 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：方鼓琴而志在太
2、山，锺子期曰：“善哉乎鼓善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺少选之间而志在流水，锺子期又曰：子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”汤汤shnshn善哉善哉shnshn zizi好啊。好啊。像大山一样高峻。像大山一样高峻。巍巍，高大的样巍巍，高大的样子。若，像。子。若，像。像流水一样浩荡。像流水一样浩荡。汤汤，水流大而汤汤，水流大而急的样子。急的样子。根据语境，看拼音写字词。根据语境，看拼音写字词。他登上他登上wi wi（）的光明顶，眺望）的光明顶，眺望远方，不禁感叹道：远方，不禁感叹道：“壮壮zizi（），我大），我大美黄山！美黄山！
3、”巍峨巍峨哉哉注意右下的注意右下的“口口”山字头稍宽山字头稍宽 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。以为世无足复为鼓琴者。把琴摔破，把弦弄断。把琴摔破，把弦弄断。认为世上认为世上再也没有值得他为再也没有值得他为之弹琴的人之弹琴的人了。足，值得。了。足，值得。再读课文，借助注释和插图说说课文讲了什么。再读课文，借助注释和插图说说课文讲了什么。伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍弹得好呀，就像那巍峨的高山。峨的高山。”一会儿伯牙又想到流水，锺
4、子期一会儿伯牙又想到流水，锺子期说：说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺少选之间而志在流水，锺子期又曰：子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”若太山若太山若流水若流水 自由朗读课文，找出描写伯牙鼓琴和锺子期听琴自由朗读课文，找出描写伯牙鼓琴和
5、锺子期听琴的语句读一读，说说你仿佛看到了什么画面。的语句读一读，说说你仿佛看到了什么画面。知音知音 不管伯牙弹什么，子期都能听出来，他们之间不管伯牙弹什么，子期都能听出来，他们之间这种情谊可以用哪个词来形容？这种情谊可以用哪个词来形容？知音世所稀。知音世所稀。孟浩然孟浩然海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。王勃王勃高山流水遇知音。高山流水遇知音。列子列子汤问汤问相识满天下，知心能几人。相识满天下，知心能几人。增广贤文增广贤文 伯牙鼓琴，志在伯牙鼓琴，志在_，锺子期，锺子期曰：曰：“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，_！”志在志在_，锺子期曰：，锺子期曰：“善哉乎鼓善哉乎鼓琴，琴，_！”徐徐清
6、风徐徐清风 皎皎明月皎皎明月 滚滚波涛滚滚波涛淙淙流水淙淙流水 绵绵春雨绵绵春雨 萋萋芳草萋萋芳草明月明月皎皎兮若秋月皎皎兮若秋月清风清风徐徐兮若春风徐徐兮若春风皎皎明月皎皎明月 淙淙流水淙淙流水徐徐清风徐徐清风滚滚波涛滚滚波涛绵绵春雨绵绵春雨萋萋芳草萋萋芳草 伯牙和子期多么想像这高山流水一样相伯牙和子期多么想像这高山流水一样相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了。子期依相伴呀，然而不幸的是，子期死了。子期死后，伯牙做了什么？为什么？死后，伯牙做了什么？为什么？锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙伯牙“伯牙破琴
7、绝弦，终身不复伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴鼓琴”，有人说这样做不值得。联系，有人说这样做不值得。联系课后课后“资料袋资料袋”，说说你的看法。，说说你的看法。在正确的说法后边打在正确的说法后边打“”“”。u 由于伯牙和锺子期的故事，人们把真正了解自己的人由于伯牙和锺子期的故事，人们把真正了解自己的人叫作叫作“知音知音”。（）u 这个故事中这个故事中“高山流水高山流水”本来是一首曲子，后来演变本来是一首曲子，后来演变成一个成语，比喻知音难觅或乐曲高妙。成一个成语，比喻知音难觅或乐曲高妙。（）u 伯牙鼓琴伯牙鼓琴选自选自左传左传。（）u“锺子期听之锺子期听之”和和“少选之间少选之间”中的两个中的两个“
8、之之”的意的意思是一样的。思是一样的。（）伯牙：弹琴伯牙：弹琴志在太山志在太山巍巍乎巍巍乎若太山若太山知音难觅知音难觅结构梳理结构梳理伯牙鼓琴伯牙鼓琴锺锺子期：听琴子期：听琴志在流水志在流水 破琴绝弦破琴绝弦汤汤乎汤汤乎若流水若流水死死拓展阅读拓展阅读俞伯牙写给锺子期的短歌俞伯牙写给锺子期的短歌 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（访，不见知音人。但见一抔（pupu）土，惨）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为
9、君死。弹，三尺瑶琴为君死。听听高山流水高山流水乐曲，乐曲，试着背诵课文。试着背诵课文。书戴书戴嵩嵩画牛画牛snsn书写书写第第2 2课时课时自读提示：自读提示：朗读课文，读准字音，注意停顿。朗读课文，读准字音，注意停顿。借助注释和插图说说课文讲了什么。借助注释和插图说说课文讲了什么。课文解读课文解读朗读课文，注意课文节奏，理解词语。朗读课文，注意课文节奏，理解词语。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩有戴嵩牛牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。以自随。shshzhuzhujnjnchchhohoshsh 一日曝书画，有一牧童见之，
10、拊掌大笑，一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而处士笑而然之。古语有云：然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。耕当问奴，织当问婢。”不可改也。不可改也。ppffchchmiminnbbyy 有戴嵩有戴嵩牛牛一一轴轴，尤所爱，锦囊玉，尤所爱，锦囊玉轴轴，常以自随。常以自随。轴：轴：A.A.圆柱形的器物，可往上卷或绕上东西。圆柱形的器物，可往上卷或绕上东西。B.B.量词。量词。用锦缎作画囊，用锦缎作画囊，用玉作画轴。用玉作画轴。B BA A 此画斗牛也。牛斗，力
11、在角，尾搐入两此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股股间，今乃掉尾而斗，谬矣。间，今乃掉尾而斗，谬矣。大腿。大腿。思考：真正的斗牛是怎样的？画中的思考：真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？牛又是怎样的？表示语气。表示语气。矣矣耕当问耕当问奴奴，织当问，织当问婢婢。这里指的是什么人？这里指的是什么人？耕田的农夫，织布的侍女。耕田的农夫，织布的侍女。对戴嵩的对戴嵩的斗牛图斗牛图，杜处士和牧童，杜处士和牧童分别有什么样的态度？在文中找到相关的分别有什么样的态度？在文中找到相关的句子读一读。句子读一读。杜处士：杜处士：有戴嵩有戴嵩牛牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随常以自随。
12、非常喜欢非常喜欢 想象说话：杜处士非常喜欢戴嵩的想象说话：杜处士非常喜欢戴嵩的斗斗牛图牛图，经常将此画带在身边。有一次，经常将此画带在身边。有一次 想象：杜处士还会有怎样的表现？根据想象：杜处士还会有怎样的表现？根据提示进行扩写。提示进行扩写。吃饭时，吃饭时，_；睡觉时，；睡觉时，_。他把他把斗牛图斗牛图放在餐桌旁，放在餐桌旁，眼睛一刻也不离开它眼睛一刻也不离开它他把他把斗牛图斗牛图放在枕边，生怕一觉醒来它就放在枕边，生怕一觉醒来它就会不翼而飞会不翼而飞 小牧童：小牧童：一日曝书画，有一牧童见之，一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑拊掌大笑，曰：曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入此画斗牛也。
13、牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”非常可笑非常可笑 “处士笑而然之处士笑而然之”时，处士会说些什时，处士会说些什么？做些什么？么？做些什么？杜处士会说：杜处士会说：“你说得很有道理。你你说得很有道理。你真是一个善于观察的孩子！真是一个善于观察的孩子！”他可能会把他可能会把这幅画收起来，不再拿出来给别人看。这幅画收起来，不再拿出来给别人看。有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。蜀中蜀中/有杜处士，好书画，所宝有杜处士，好书画，所宝/以百数。有以百数。有/戴戴嵩嵩/牛牛/一轴，尤一轴，尤/所爱，锦囊所爱，锦囊/玉轴，常以玉轴，常以/自随。自随。一日一日/曝
14、书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画此画/斗牛也。牛斗，力在角，尾斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入搐入/两股间，两股间，今乃今乃/掉尾而斗，谬矣。掉尾而斗，谬矣。”处士处士/笑而然之。古语有笑而然之。古语有云：云：“耕耕/当问奴，织当问奴，织/当问婢。当问婢。”不可改也。不可改也。选角色讲故事：选角色讲故事：我是杜处士我是杜处士我是小牧童我是小牧童我是苏东坡我是苏东坡讲故事评价单讲故事评价单n故事内容符合课文原意，不要故事内容符合课文原意，不要遗漏情节。遗漏情节。n加入自己的想象和动作、神情。加入自己的想象和动作、神情。n语言表达清楚、流畅，表演大语言表达
15、清楚、流畅，表演大方。方。古语有云：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。耕当问奴，织当问婢。”耕田和织布为什么要耕田和织布为什么要问农夫和侍女呢？画问农夫和侍女呢？画斗斗牛图牛图，应该问谁呢？，应该问谁呢？根据课文内容填空。根据课文内容填空。书戴嵩画牛书戴嵩画牛中刻画了一个中刻画了一个_的牧童；由的牧童；由“处士笑而然之处士笑而然之”可见，杜处士是一个可见，杜处士是一个_的的人；人；“耕当问奴，织当问婢耕当问奴，织当问婢”，强调了，强调了_。善于观察，善于观察，敢于挑战权威敢于挑战权威谦虚豁达、实事求是谦虚豁达、实事求是艺术家艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习应该向富有实践经验的劳动人民虚
16、心学习结构梳理结构梳理杜处士爱画杜处士爱画牧童看画牧童看画观察生活观察生活实事求是实事求是书戴嵩画牛书戴嵩画牛锦囊玉轴锦囊玉轴 常以自随常以自随晒晒斗牛图斗牛图拊掌大笑拊掌大笑指出错误指出错误拓展延伸拓展延伸 戴嵩：戴嵩：唐代画家，唐代画家，擅画牛，他画的牛跟真擅画牛，他画的牛跟真的一样，其的一样，其斗牛图斗牛图被视为绝世佳作。被视为绝世佳作。戴嵩画牛戴嵩画牛 齐白石：齐白石：近现代近现代中国绘画大师，他画中国绘画大师，他画的虾妙趣横生，堪称的虾妙趣横生，堪称画坛一绝。画坛一绝。齐白石画虾齐白石画虾 徐悲鸿：徐悲鸿：中国现中国现代画家，他画的奔马代画家，他画的奔马栩栩如生，在全世界栩栩如生，在
17、全世界都享有盛誉。都享有盛誉。徐悲鸿画马徐悲鸿画马 张善孖：张善孖：中国现中国现代画家，画虎大师，代画家，画虎大师，他笔下的猛虎既猛又他笔下的猛虎既猛又富有人性。富有人性。张善孖画虎张善孖画虎zz1.1.搜集描写友谊的名言佳句，有关伯牙和搜集描写友谊的名言佳句，有关伯牙和锺子期的小故事。下次上课给同学们读锺子期的小故事。下次上课给同学们读一读，讲一讲。一读，讲一讲。2.2.用自己的话把用自己的话把书戴嵩画牛书戴嵩画牛的故事讲的故事讲给父母听。给父母听。课后作业课后作业l 民无信不立。民无信不立。孔子孔子l 诚信为人之本。诚信为人之本。鲁迅鲁迅l 精诚所至，金石为开。精诚所至，金石为开。王充王充
18、l 如果要别人诚信，首先要自己诚信。如果要别人诚信，首先要自己诚信。莎士比亚莎士比亚l 人之所助者，信也。人之所助者，信也。周易周易l 诚信者，天下之结也。诚信者，天下之结也。管子管子2121*我不能失信我不能失信 “信信”是什么意是什么意思？思？“失信失信”呢？呢？l 学习导语：请大家默读导语，想想课文学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。可能讲了什么。l 回顾方法：这单元，我们学习了哪些理回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）合生活实际）l 明确目标：这节课，我们继续运明确目标：这节课，我们继续运用联系上
19、下文、结合生活实际等用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。方法来理解句子。自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事，讲清时间、说说课文主要讲了一件什么事，讲清时间、地点、人物、事件。地点、人物、事件。宋庆龄给你留下了什么印象？宋庆龄给你留下了什么印象？诚实守信、讲信用诚实守信、讲信用 默读课文，画出体现宋庆龄诚实守默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。信的句子。“不行！不行！我走了，小珍来了不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边庆龄边说边把手抽回来。把手抽回来。“不，妈妈。您说过，做人要
20、信守诺不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！能失信了！”庆龄坚定地说。庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。有失信。”这几句话都是语言描写。这几句话都是语言描写。这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。
21、从关键词小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行不行”“”“抽抽”和三个叹号感受到宋庆龄是和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。个讲信用的孩子。读了这几句话，说说你的感受。读了这几句话，说说你的感受。这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。守信的高尚品格。这是宋庆龄说的话，通过联系上下这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为
22、诚信最重要。但她不后悔，因为她认为诚信最重要。分角色朗读这些句子，注意人物的语气。分角色朗读这些句子，注意人物的语气。爸爸爸爸妈妈妈妈小庆龄小庆龄慈爱慈爱亲切亲切坚决坚决你有什么话对宋庆龄说？你有什么话对宋庆龄说？“不行！不行！我走了，小珍来了会不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手庆龄边说边把手抽回来。抽回来。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！能失信了！”庆龄坚定地
23、说。庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。有失信。”读一读，说说这几句话形式有什么不同？读一读，说说这几句话形式有什么不同？一句完整的语言描写：一句完整的语言描写：提示语提示语+人物说的话人物说的话+正确的标点符号正确的标点符号 提示语在前、在中、在后，标点符号提示语在前、在中、在后，标点符号有相应的变化，表达的情感也会发生变化。有相应的变化，表达的情感也会发生变化。小结：人物对话的提示语位置小结：人物对话的提示语位置不同，不仅使对话形式多样，而且不同，不仅使对话形式多样，而且
24、能体现人物不同的心情。能体现人物不同的心情。第二天，小珍遇见庆龄，得知她第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。说话的动作、神态。小珍小珍_，对庆龄说：，对庆龄说：“_ _。”“_。”庆龄庆龄_地说。地说。“_。”小珍地说，小珍地说，“_。”生活中，你有没有遇生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么到类似的事情？你是怎么做的呢？做的呢？课外阅读课外阅读诚信的诚信的故事故事。准备去伯伯家准备去伯伯家心情喜悦心情喜悦怕小珍扑空怕小珍扑空坚持留坚持留下来下来履行诺言履行诺言诚实守信诚实守信庆龄庆龄改天再教改天再教爸爸爸爸回来再解释回来再解释妈妈妈妈我不能失信我不能失信没等到小珍没等到小珍不后悔、守信不后悔、守信
