1、 22为中华之崛起而读书（教案）部编版语文四年级上册 教学内容为中华之崛起而读书选自部编版语文四年级上册，是一篇以周恩来总理青少年时期立志求学为主题的课文。文章通过讲述周恩来在沈阳读书时，因深感国家民族危机而立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，激励学生树立远大理想，勤奋学习，为国家的繁荣昌盛贡献力量。 教学目标1. 知识与技能：- 学习并掌握生字、生词，理解课文内容。- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。- 学会通过关键词句理解文章主旨。2. 过程与方法：- 培养学生自主学习与合作交流的能力。- 引导学生运用查阅资料、联系上下文等方法理解课文。3. 情感态度与价值观：- 培养学生的爱国情感和
2、社会责任感。- 激发学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。 教学难点1. 文章背景的理解：- 学生对周恩来总理的生平事迹了解不多，需要补充相关背景知识。- 文章中涉及到的一些历史背景和概念，如“中华之崛起”，需要详细解释。2. 情感态度的培养：- 引导学生深入体会周恩来总理的爱国情感，将其转化为自身的情感体验。 教具学具准备- 课文插图- 周恩来生平简介资料- 网络资源链接- 课堂活动卡片 教学过程1. 导入：- 通过展示周恩来总理的照片，引导学生简单介绍其生平事迹，激发学生的兴趣。2. 自主学习：- 让学生自主阅读课文，标记生字生词，初步理解课文内容。3. 合作交流：- 分小组
3、讨论课文中的难点和重点，分享对周恩来立志求学精神的理解。4. 讲解与讨论：- 针对课文中的难点，教师进行讲解，引导学生深入理解文章的主旨。5. 情感体验：- 通过观看相关视频资料，让学生感受周恩来总理的爱国情怀，鼓励学生表达自己的情感体验。6. 总结提升：- 教师总结课文要点，强调树立远大理想的重要性，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。 板书设计- 主题：为中华之崛起而读书- 关键词：周恩来、立志、求学、爱国、崛起- 重点句：为中华之崛起而读书 作业设计1. 书面作业：- 完成课后练习题，巩固生字生词。- 写一篇关于自己学习周恩来精神的短文。2. 实践作业：- 调查了解一位历史人物或现
4、代人物的立志故事，下节课分享。 课后反思- 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够理解并吸收。- 分析学生课堂参与度，评估教学方法和活动的设计是否有效。- 考察作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。- 思考如何更好地激发学生的爱国情感和社会责任感。-本教案以为中华之崛起而读书为主题，结合四年级学生的认知水平，通过丰富的教学活动，旨在培养学生的爱国情感和社会责任感，同时提高他们的语文素养。通过本课的学习，学生不仅能够学到知识，更能在心灵深处埋下为国家和民族奋斗的种子。 重点细节：教学难点 详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对课文深层次内容的理解和掌
5、握。在为中华之崛起而读书这一课中，教学难点主要集中在文章背景的理解和情感态度的培养上。1. 文章背景的理解：文章的背景是周恩来总理在青少年时期立下的宏伟志向，这一背景对于四年级的学生来说可能较为遥远和抽象。因此，教师需要详细补充周恩来总理的生平事迹，特别是他青少年时期的经历，以及当时中国社会的状况。这些背景知识有助于学生更好地理解周恩来为何会立下“为中华之崛起而读书”的志向。为了让学生更直观地感受当时的历史背景，教师可以准备一些图片和视频资料，如周恩来青少年时期的照片、当时中国社会状况的描述等。通过视觉和听觉的结合，学生能够更加生动地感受到周恩来所处时代的氛围，从而加深对文章背景的理解。2.
6、情感态度的培养：情感态度的培养是语文教学的重要目标之一，尤其是在为中华之崛起而读书这样的课文中，培养学生的爱国情感和社会责任感显得尤为重要。教师需要通过多种手段，如讨论、分享、观看视频等，引导学生深入体会周恩来总理的爱国情感。在教学过程中，教师可以设计一些课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生模拟周恩来总理的情境，体验他的情感和决策过程。这样的活动不仅能够激发学生的参与热情，还能够让他们更加深入地理解周恩来总理的情感世界。此外，教师还可以引导学生将周恩来总理的爱国情感与自己的生活实际相结合，思考如何在日常生活中体现爱国情感和社会责任感。例如，教师可以提出一些问题，如“你在生活中遇到过哪些需要
7、展现爱国情感和社会责任感的情况？”、“你是如何处理的？”等，引导学生进行反思和讨论。通过上述方法，教师不仅能够帮助学生理解课文内容，还能够培养他们的爱国情感和社会责任感。这对于学生的全面发展具有重要的意义。-通过详细补充和说明教学难点，教师可以更好地设计教学过程，选择合适的教学方法，以帮助学生克服学习中的困难，更好地理解和掌握课文内容。同时，教师还需要不断地反思和调整教学策略，以提高教学效果。 教学难点的补充说明教学难点是对学生理解课文造成挑战的部分，因此，教师需要采取适当的教学策略来帮助学生克服这些难点。在为中华之崛起而读书这一课中，我们已经确定了两个教学难点：文章背景的理解和情感态度的培养
8、。下面将详细说明如何针对这些难点进行教学设计。 文章背景的理解为了帮助学生理解文章背景，教师可以采取以下步骤：- 课前准备： 教师可以提前布置学生预习任务，让学生查找周恩来总理的生平资料，特别是他青少年时期的学习生活。这样可以激发学生的好奇心，使他们带着问题来上课。- 课堂导入： 在课堂上，教师可以通过播放一段关于周恩来青少年时期的短片或者展示相关的历史图片，来吸引学生的注意力，并为他们提供直观的历史背景。- 互动讨论： 教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们预习时了解到的周恩来总理的故事，以及他们对当时中国社会状况的认识。通过讨论，学生可以相互学习，加深对文章背景的理解。- 深入讲解： 教师
9、需要详细讲解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的背景，包括当时中国的政治、经济、文化状况，以及周恩来是如何在这样的背景下产生这样的爱国情怀的。 情感态度的培养情感态度的培养需要教师通过多种方式触动学生的内心，让他们能够真正体会到周恩来总理的情感和决心。以下是一些建议：- 情感共鸣： 教师可以通过朗读课文、播放背景音乐等方式，营造一种庄重、肃穆的氛围，让学生在情感上与周恩来总理产生共鸣。- 情境模拟： 教师可以设计一些情境模拟活动，让学生模拟周恩来在面临国家危机时的思考和决策过程，从而体会到他的爱国情感。- 个人反思： 教师可以引导学生进行个人反思，思考自己在国家需要时能够做些什么，如何将个人的学习和未来的职业规划与国家的需要结合起来。- 价值观引导： 教师需要明确传达，虽然时代不同，但每个人都可以在自己的岗位上为国家的繁荣做出贡献。学习周恩来总理的精神，就是要树立正确的价值观，为国家的强盛而努力。通过上述教学策略，教师可以帮助学生更好地理解课文背景，培养他们的爱国情感和社会责任感。这些策略不仅有助于学生深入理解课文内容，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力和情感素养。最终，学生能够从中获得启发，树立远大理想，为中华之崛起而读书。6 / 6
