1、Unit 8 How do you make a banana milk shake？ Section B (1a-1e)教学设计 1. 教学目标： 知识目标： a. To talk about the ingredients of sandwich you like. 如： I like in my sandwich, but I dont like in my sandwich. b. To learn to describe the process of making sandwich using “First, Then, Next, After that, Finally” c. T
2、o learn new words: sandwich, bread, butter 技能目标 a.学习三明治制作的所需的材料、过程和步骤。 b.能正确描述三明治制作步骤并依照指示语完成步 骤。 情感态度价值观: a.学会与他人合作与分享。 b.英语语言学以致用,具体要生活化。 c.了解英美国家的饮食文化。 2. 学情分析： 本课的教学对象是初二年级的学生。由于不是自己 所带的学生，所以授课难度有点大。但学生的学习热 情很高,乐于参与、 思维活跃、喜欢主动表达自己的 想法,相信学生能有好的学习效果。再者，学生对西方 饮食文化也很感兴趣，我对教学活动进行了由难入简 的设计，希望不同程度的学生都有
3、所收获。 3. 教学重难点： 教学重点： 能正确读出新单词，并会使用。 能听懂并会谈论如何制作三明治。 教学难点： 能听懂并会谈论如何制作三明治。 4. 教学过程： Step1: 导入（lead in） 教师活动： 1. 师生互相问候。 2. 邀请两名学生对话。 学生活动： 1. 和老师问好，做好上课准备。 2. 仔细听两名同学谈论的内容，回答老师的提问。 活动目的： 通过两名同学的谈话，导入谈论的话题。 Step2: learn words. 教师活动: 1.出示单词。 2.帮助学生学习新单词。 学生活动： 迅速将出示的单词的汉语翻译成英语。 活动目的： 通过游戏的方式让学生轻松有趣的学习新
4、单词。 Step3: 教师活动 1.教师出示目标语言，给学生示范。 2.请同学做示范。 3.老师及时给予帮助。 学生活动： 1.根据老师出示的句型，模仿造句。 2.造句展示。 Step4: Pair work. 教师活动： 1. 教师出示对话所需词汇及句型。 2. 请同学做示范。 学生活动： 1.小组内开展对话。 2. 对话展示。 活动目的： 通过对话掌握 1a 中的单词及目标句型。 Step5: Listening 教师活动： 1. 解释听力要求。 2. 请同学在黑板上写出答案。 学生活动： 1. 听前预测听力内容。 2. 听录音，完成 1c。 3. 写出答案。 活动目的： 练习听力，抓取关
5、键词。 Step6: How to make a sandwich? 教师活动： 1.出示图片，学习目标语言。 2.白板上写出重要短语。 学生活动： 1 回答问题。 2 答案展示。 活动目的： 1. 回顾 1c 听力内容， 进一步熟悉掌握制作三明治的过程。 2. 学习并掌握 First, next, then 和 Finally. Step7: Listenning. 教师活动： 1. 出示活动要求。 2. 安排学生在黑板上写出答案。 学生活动： 1. 完成听力内容 1d。 2. 白板写出答案。 活动目的： 通过听力学习巩固三明治的制作过程。掌握关键词。 Step8: Group work.
6、教师活动： 1. 呈现活动要求。 2. 给出对话需要的单词及句型。 出示做汇报的句型结构。 3. 提供帮助。 学生活动： 1. 小组内分工。 2. 确定做对话的学生和做汇报的学生。 活动目的： 1. 创造条件让学生进行英语交流。 2. 树立学生学习英语的信心。 Step9: Summary 教师活动： 引导学生复习本节课所学的知识。 学生活动： 总结学习内容并书写在白板上。 活动目的： 再次巩固所学知识。 Step10: Homework. 教学反思： 1. 本节课是由班里两名学生的对话表演开始。两名学 生谈论各自喜好的三明治，自然过度到本节课的内 容。由单词（turkey, butter,
7、tomato, onion）到句子（I like, but I dont like） , 由句子到对话再到小组活 动，注重学生体验学习，知识由易到难，符合学生 学习认知规律。也更好的体现中学英语课程标准提 出的“在用中学，在学中用” 。 2. 较好的整合了多媒体资源，在电子白板的辅助下， 更好的完成教学任务。 3. 学生的对话练习比较到位。在具体的课堂活动中， 我设计比较到位，我将课本上的对话和以前所学过 的知识点揉合，变成了新的对话。在对话设计的过 程中，我注重学生的基础，突出重点，以便让学生 更好的掌握知识点。 不足之处：在授课的过程中，没有给学生讲解相关 的文化背景知识。在 Section B 的听力教学活动中， 由于自身准备的不充分，没有给学生讲解相关的文 化常识，例如，西方人的饮食习惯。我觉得如果提 前讲解相关的文化背景，学生们会对这一知识点理 解更深刻点，掌握的更好一点，更加激起他们学习 的兴趣。
