1、人教PEP版五年级上册英语Unit2 My week单元整体教学设计一、教学目标 （一）知识与技能目标1.词汇方面 学生能够听、说、认读单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, read, read books, play, play football。 能够准确拼写这些单词，并在日常生活情境中灵活运用。2.句型方面 掌握句型“What do you have on.? I have.”询问和回答星期几有什
2、么课程或活动。 学会使用“Do you often.? Yes, I do. / No, I dont.”询问和回答日常活动的频率。 （二）过程与方法目标 1.通过游戏、歌曲、角色扮演、小组合作等多种教学方法，提高学生的听说读写能力和综合语言运用能力。2.培养学生观察、分析和归纳的能力，引导学生根据课程表和日常活动安排进行语言表达。（三）情感态度与价值观目标1.帮助学生养成合理安排时间的好习惯，珍惜时间。2.激发学生对学习和课余生活的热爱之情。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本单元的重点单词和句型，能够准确发音和运用。2.能够用英语描述一周的课程和日常活动。（二）教学难点1.星期单词的拼写
3、和发音，尤其是 Tuesday、Thursday、Wednesday 的发音。2.频率副词 often 的理解和运用，以及句型“Do you often.? Yes, I do. / No, I dont.”的正确回答。3.引导学生根据不同情境，准确、流利地运用所学语言进行交流。三、教学方法1.情景教学法：创设学校、家庭等生活场景，让学生在真实情境中学习和运用英语。2.游戏教学法：运用猜谜、抢答、单词接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。3.直观教学法：利用日历、课程表、图片、动画等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型。4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养合作能力和自主学习能
4、力。四、教学准备1.与星期、课程和日常活动相关的单词卡片和图片。2.PPT 课件，包含星期动画、课程表展示、日常活动视频等。3.日历、课程表实物或模型。4.奖励用的小贴纸、小奖品。五、教学过程 第一课时 （一）Warm up（热身）1.Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Lets start our clas
5、s.2.Sing a song（唱歌曲） 播放英语歌曲The days of the week，师生一起唱，营造轻松愉快的氛围，同时引出星期的话题。（二）Presentation（呈现） 1.Lead in（导入） T: We just sang a song about the days of the week. Do you know how many days are there in a week?（教师用简单英语和手势引导学生回答） Ss: Seven. T: Good. Today, we are going to learn the names of the days in En
6、glish.（在黑板上写下课题：Unit2 My week）2.Teach new words（教授新单词） Monday T:（展示日历，指向周一）Look, this is Monday.（展示单词卡片“Monday”）Monday is the first day of the working week for most people. Read after me, Monday. Ss: Monday. T: What do you usually do on Monday?（引导学生用简单英语回答） Tuesday T:（日历上指向周二）This is Tuesday.（展示单词卡片
7、“Tuesday”）注意发音，tjuzde。Tuesday comes after Monday. Read after me, Tuesday. Ss: Tuesday. T: Do you have any special classes on Tuesday?（引导学生回答） Wednesday T:（日历上指向周三）Here is Wednesday.（展示单词卡片“Wednesday”）wenzde，Wednesday is in the middle of the week. Read after me, Wednesday. Ss: Wednesday. T: How do yo
8、u feel on Wednesday?（教师用简单英语询问学生） Thursday T:（日历上指向周四）This is Thursday.（展示单词卡片“Thursday”）zde，Thursday is close to the weekend. Read after me, Thursday. Ss: Thursday. T: Whats your favorite subject on Thursday?（引导学生回答） Friday T:（日历上指向周五）Friday is here.（展示单词卡片“Friday”）Most people are happy on Friday b
9、ecause the weekend is coming. Read after me, Friday. Ss: Friday. T: What are you going to do this Friday?（引导学生回答） Saturday T:（日历上指向周六）This is Saturday.（展示单词卡片“Saturday”）stde，Saturday and Sunday are the weekend. We can have a rest. Read after me, Saturday. Ss: Saturday. T: What do you usually do on S
10、aturday?（引导学生回答） Sunday T:（日历上指向周日）The last day of the week is Sunday.（展示单词卡片“Sunday”）snde，Some people go to church on Sunday. Read after me, Sunday. Ss: Sunday. T: Do you like Sunday? Why?（引导学生回答）（三）Practice（练习）1.Word games（单词游戏） Word spelling competition（单词拼写比赛） 将学生分成小组，每组推选一名代表。教师说出星期单词，代表在黑板上拼写，
11、其他小组成员可以在下面提示。拼写正确且速度快的小组得一分，最后统计得分，给予奖励。 Day guessing game（猜星期游戏） 教师描述一个星期中的某一天，如：“Its the third day of the week. We have English class on this day.”让学生猜出是星期几。可以让学生举手抢答，回答正确的学生给予小贴纸奖励。2.Read and match（读一读，连一连） 在 PPT 上呈现星期单词和对应的日历图片，让学生进行连线练习，巩固单词的认读和理解。（四）Consolidation（巩固）1.My week schedule（我的一周日程）
12、 教师在黑板上画出一个简单的一周日程表，让学生根据自己的实际情况，用所学的星期单词填写每天做的事情，如：“On Monday, I have Chinese class.”先让学生在小组内讨论，然后每个小组推选一名代表上台填写，其他小组认真倾听并给予评价。2.Weekday talk（工作日讨论） 让学生两人一组，互相询问对方在工作日（Monday Friday）的活动，如：“What do you do on Tuesday?”“I have math class.”鼓励学生尽量使用完整的句子回答，教师巡视各小组，给予指导和帮助。（五）Summary（总结）1.教师和学生一起回顾本节课所学的
13、单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。2.教师强调重点单词的发音、拼写和含义，尤其是 Tuesday、Thursday、Wednesday 的发音，以及星期单词在日常生活中的使用，如描述课程安排、活动计划等。（六）Homework（作业）1.读单词给家长听，每个单词读三遍，并向家长介绍每个星期单词的含义。2.制作一张英语小卡片，上面写上一周七天的单词，装饰后带到学校。第二课时 （一）Warm up（热身）1.Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys a
14、nd girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine. Lets review the days of the week we learned last class.（通过简单问候引入复习环节）2.Review words（复习单词） Word cards review（单词卡片复习） 教师拿出上节课的星期单词卡片，随机抽取学生认读单词，对于回答准确的学生给予表扬和奖励。同时，可以让学生用单词造句，如：“I like Saturd
15、ay because I can play.”加深对单词的理解和运用。 Weekly chant（星期歌谣） 教师引导学生一起唱关于星期的歌谣，如：“Monday, Monday, wash your face. Tuesday, Tuesday, tie your shoes.”通过歌谣复习星期单词，同时增加学习的趣味性。（二）Presentation（呈现）1.Lead in（导入） T: We know the days of the week. Now, lets talk about what we have on different days.（教师在黑板上写下重点句型）2.Tea
16、ch new sentences（教授新句子） What do you have on.? I have. T:（展示一张课程表）Look at this class schedule.（指着周一的课程）What do you have on Monday?（教师引导学生回答）I have Chinese, math.（教师重复几遍句子，强调语音语调）Read after me. What do you have on.? I have. Ss: What do you have on.? I have. T: Now, practice in pairs. Use this class sc
17、hedule to ask and answer.（让学生两人一组，根据课程表进行问答练习） Do you often.? Yes, I do. / No, I dont. T:（教师拿着一本英语书）I often read English books. Do you often read books?（引导学生回答）Yes, I do. / No, I dont.（教师通过动作和表情让学生理解句子的含义和回答方式）Read after me. Do you often.? Yes, I do. / No, I dont. Ss: Do you often.? Yes, I do. / No,
18、 I dont. T: Now, practice in groups of three. One asks, and the other two answer differently.（让学生三人一组进行练习）（三）Practice（练习）1.Pair work（两人一组练习） 学生两人一组，互相询问对方一周的课程安排，运用“What do you have on.? I have.”进行问答练习。可以使用真实的课程表或者教师准备的课程表模型。练习几次后，教师请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。2.Group work（小组活动） 将学生分成小组，每组 4 5 人。每个小组有一套
19、课程表卡片和日常活动卡片（如读书、看电视、踢足球等）。小组成员轮流扮演询问者，询问其他成员在某一天的课程或活动，其他成员回答。在活动过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生使用不同的表达方式，如：“I have a music class on Tuesday.”“I often play football on Saturday.”3.Role play（角色扮演） 教师设置情景：新同学互相询问课程和课余生活。让学生两人一组，进行角色扮演。例如： A: Hello. Whats your name? B: My name is Lily. Nice to meet you. A:
20、 Nice to meet you, too. What do you have on Monday? B: I have English, science and art. A: Do you often watch TV after school? B: No, I dont. I often read books. 每组表演结束后，教师和其他学生一起给予评价，评价内容包括语言的准确性、表达的流畅性和表演的生动性。（四）Consolidation（巩固） 1.Class schedule survey（课程表调查） 教师给每个学生发一张纸，让学生在教室里采访其他同学，询问他们一周的课程安排
21、，然后记录下来。例如：“Name: Tom. On Monday, he has Chinese, math and PE.”采访几位同学后，回到座位上，向同桌汇报自己的调查结果。2.Daily activity sharing（日常活动分享） 让学生四人一组，分享自己在课余时间经常做的事情。每个小组推选一名代表向全班介绍小组内成员的日常活动，并用英语介绍一些有趣的活动，如：“Tom often plays football. He is really good at it. Lily likes reading books. She reads a lot of interesting st
22、ories.”（五）Summary（总结）1.教师和学生一起回顾本节课所学的句型：“What do you have on.? I have.”“Do you often.? Yes, I do. / No, I dont.”2.教师强调句型的用法和注意事项，如“What do you have on.”中“have”的含义，以及在回答“Do you often.”时根据自己的实际情况选择合适的回答。（六）Homework（作业）1.背诵并默写句型：“What do you have on.? I have.”“Do you often.? Yes, I do. / No, I dont.”2
23、.制作一份自己一周的课程表和日常活动安排表，用英语写下来，下节课和同学们分享。 第三课时 （一）Warm up（热身）1.Greetings（问候） T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine. Lets sing a song about our week.（通过问候后，用唱歌热身）2.Sing a song（唱歌曲） 播放歌曲My Week（可以是教师
24、自己改编的与本单元内容相关的歌曲），师生一起唱，复习上节课所学的关于星期、课程和日常活动的单词和句型，营造轻松愉快的氛围。（二）Presentation（呈现） 1.Lead in（导入） T: We have learned a lot about our week, including the days and what we have on each day. Now, lets learn some new words about our daily activities.（在黑板上写下新的重点单词）2.Teach new words（教授新单词） Weekend T:（展示日历上的周
25、六和周日）Saturday and Sunday are the weekend.（展示单词卡片“weekend”）Weekend means the time when you are not at work or school. Read after me, weekend. Ss: Weekend. T: What do you usually do on the weekend?（引导学生回答） Wash, wash my clothes T:（展示洗衣服的图片或动作）This is washing clothes.（展示单词卡片“wash”和“wash my clothes”）Was
26、h means to make something clean with water. Read after me, wash, wash my clothes. Ss: Wash, wash my clothes. T: Do you wash your clothes by yourself?（教师用简单英语询问学生，鼓励学生回答） Watch, watch TV T:（展示看电视的图片或动作）This is watching TV.（展示单词卡片“watch”和“watch TV”）Watch means to look at something for a period of time
27、. Read after me, watch, watch TV. Ss: Watch, watch TV. T: How often do you watch TV?（引导学生回答） Read, read books T:（展示读书的图片或动作）This is reading books.（展示单词卡片“read”和“read books”）Read means to look at and understand the meaning of written or printed words. Read after me, read, read books. Ss: Read, read b
28、ooks. T: What kind of books do you like to read?（引导学生回答） Play, play football T:（展示踢足球的图片或动作）This is playing football.（展示单词卡片“play”和“play football”）Play means to take part in a game or sport. Read after me, play, play football. Ss: Play, play football. T: Do you like playing football? Why?（引导学生回答）（三）
29、Practice（练习）1.Word games（单词游戏） Action guessing game（动作猜谜游戏） 教师邀请一名学生到讲台前，教师给这名学生看一个日常活动单词卡片（如 wash my clothes），这名学生通过动作表演出来，让其他学生猜出单词。猜对的学生可以获得小奖品。 Word association game（单词联想游戏） 教师给出一个单词，如“weekend”，让学生说出与周末相关的活动单词，如“watch TV, play football”等。通过这种方式复习和巩固新学单词。2.Sort the activities（活动分类） 在PPT上呈现各种日常活动的
30、图片，如“wash my clothes”“read books”“play football”“do homework”“go shopping”等，同时在PPT上列出不同的类别，如“Housework（家务）”“Study（学习）”“Sports（运动）”“Leisure（休闲）”。让学生将这些活动图片拖放到相应的类别中，然后小组内互相讨论，检查分类是否正确。教师可以在各小组间巡视，参与讨论，解答学生的疑问。之后，请每个小组选派一名代表向全班汇报他们小组的分类结果，其他小组可以提出不同意见或补充。这样可以加深学生对单词含义的理解以及对日常活动类型的区分能力。（四）Consolidation
31、（巩固）1.Weekend plan presentation（周末计划展示） 让学生在纸上写下自己的周末计划，计划中要包含本课时所学的新单词，如：“On Saturday morning, I will wash my clothes. Then Im going to watch TV. In the afternoon, I plan to play football with my friends. On Sunday, I want to read some interesting books.”学生写完后，在小组内分享自己的周末计划，小组成员可以互相提问和建议。每个小组推选一名同学
32、上台向全班展示自己的周末计划，其他同学认真倾听，并可以用英语对展示的计划进行评价，如：“Your weekend plan sounds great. I like playing football, too.”或提出问题，如：“What kind of books do you want to read?”通过这个活动，学生能够更好地运用所学单词和句型，同时锻炼口语表达和交流能力。2.My week in role play（角色扮演我的一周） 将学生分成两人一组，一名学生扮演记者，另一名学生扮演被采访者。记者要询问被采访者一周的生活，包括课程、日常活动和周末安排等，被采访者要详细回答。例如
33、： Reporter: Hello. What do you have on Monday? Interviewee: I have Chinese, math and English. Reporter: Do you often read books after school? Interviewee: Yes, I do. I love reading storybooks. Reporter: What about your weekend? What are you going to do? Interviewee: On Saturday, I will wash my cloth
34、es and watch TV. On Sunday, Im going to play football with my dad. 角色扮演结束后，两组学生交换角色再次进行。教师在教室里巡视，观察学生的表现，鼓励学生尽量使用丰富的词汇和准确的句型。之后，请几组学生在全班面前展示他们的角色扮演，其他同学进行评价，评价内容包括对单词和句型的运用、语言的流畅性以及表演的生动性等方面。（五）Summary（总结）1.教师和学生一起回顾本节课所学的单词：weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, read, read books, play, pl
35、ay football。强调这些单词在描述日常活动中的用法，以及不同活动单词之间的搭配，如“wash”和“clothes”搭配，“watch”和“TV”搭配等。2.回顾本单元的重点句型“What do you have on.? I have.”“Do you often.? Yes, I do. / No, I dont.”，并强调在描述一周的课程和日常活动频率时这些句型的重要性。同时提醒学生注意在使用这些句型时，单词的正确形式以及回答的准确性。教师可以在黑板上简单罗列重点单词和句型，通过举例、提问等方式让学生进一步巩固知识。（六）Homework（作业）1.制作一张英语手抄报，主题是“My
36、 Week”。手抄报内容要包括一周七天的单词、自己一周的课程和日常活动安排（用所学单词和句型书写），还可以配上一些与日常活动相关的图片，如读书、踢足球的图片等。要求手抄报色彩鲜艳、内容丰富、书写工整。2.用英语录制一段小视频，介绍自己一周中最喜欢的一天以及这一天的活动。在视频中要清晰地说出这一天有什么课程（如果是上学日），还有课后和周末自己喜欢做的事情，尽量多地使用本单元所学的单词和句型。下节课在班级中分享自己的视频。（七）Assessment（评价）1.课堂表现评价 在课堂上，教师观察学生的参与度。对积极回答问题、参与游戏和小组活动的学生给予及时的表扬和奖励，如小贴纸、小卡片等。例如，在单词
37、游戏中表现出色的学生、在小组讨论周末计划或角色扮演中积极提出想法和参与讨论的学生都应得到奖励。 关注学生的语言表达能力。在学生回答问题、进行角色扮演、展示周末计划等环节，评价学生的发音、词汇运用和句子的准确性。对于发音准确、表达流畅的学生给予肯定；对于有错误的学生，教师要及时纠正并给予鼓励，帮助他们提高英语水平。比如，如果学生在说“Do you often play football?”这个句子时，发音不准确或者遗漏了“often”这个单词，教师要及时纠正，并让学生重复几遍正确的句子。 评价学生的合作能力。在小组活动中，观察学生是否积极与小组成员合作，是否能够倾听他人意见并共同完成任务。对于合
38、作良好的小组，可以给予集体奖励，如加分或者小奖品，以增强学生的团队合作意识。例如，在小组讨论周末计划时，如果小组内成员能够互相交流、互相帮助，提出合理的建议，那么这个小组的合作能力就比较强。2.作业评价 对于学生制作的手抄报，从内容完整性、单词和句子的正确使用、图案的美观度和与主题的相关性等方面进行评价。优秀的手抄报可以在班级展示墙上展示，供其他同学学习和欣赏。例如，如果手抄报上不仅有完整的课程和活动安排，而且单词拼写正确、句子通顺，同时配上了精美的图片，那么这就是一份优秀的手抄报。 在评价学生录制的介绍一周最喜欢一天的视频时，主要从学生对单词和句型的运用、发音、语调、表达流畅度以及内容的丰富
39、性等方面进行评价。可以在课堂上播放部分优秀视频供大家欣赏学习，同时对每个学生的视频给予具体的反馈，让学生知道自己的优点和不足之处，促进学生英语口语水平的提升。例如，如果学生在视频中能够准确地说出“On Friday, I have my favorite art class. After school, I often play football with my classmates. On the weekend, I like to read books.”并且发音清晰、语调自然，那么这个学生的表现就值得肯定。通过全面、多样化的评价方式，全面了解学生对知识的掌握情况和学习过程中的表现，促进学生在英语学习中不断进步。第 17 页 共 17 页
