1、课 题汉语拼音10i ei ui主备教师【教材解析】这节课有6部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母i、ei、ui的四声。第三部分是声母与i、ei、ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是要求书写的音节词“pi du”。第五部分是6个词语及此课要求会认的生字“白、菜、西、瓜、果”。第六部分是儿歌洗手歌。教学重点是会读复韵母i ei ui及其四个声调;正确拼读声母和三个复韵母组成的音节;了解复韵母标调规则。关注读音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩
2、子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。关注音形：教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。通过摆口型让孩子们识记复韵母。关注拼读：可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读,正确认读词语,学习生字。这首儿歌的节奏感很强,指导朗读时教师要充分发挥范读的作用。【教学目标】1.正确认读复韵母i、ei、ui及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读由声母与i、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中
3、正确书写音节词“pi du”。3.借助拼音,正确认读“萝卜、白菜”等6个词语。认识“白、菜”等5个生字。4.正确朗读儿歌洗手歌。【教学重点】1. 正确认读复韵母i、ei、ui及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母和i、ei、ui组成的音节。3.了解复韵母的标调规则。4.能在四线格中正确书写音节词“pi du”。【教学难点】了解复韵母的标调规则及运用。【课前准备】复韵母卡片、课件。【课时安排】 3课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.正确认读复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读声母与i、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。
4、【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.摘苹果游戏。（出示课件3）教师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于声母还是韵母。2.导入课题。教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母，拼音王国除了有单韵母外，还有复韵母，今天我们就来学习复韵母i ei ui。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：10 ieiui）二、图文结合，认读复韵母i ei ui1.看图说话，找出复韵母。（1）（出示课件4）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？今天要学习的复韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出i ei ui：院子里的大树下，小
5、朋友们挨着坐，围在一起，听一位戴眼镜的白头发的老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一个水杯。（2）教师过渡：这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母i，“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei，“水”里藏着我们要学的复韵母ui。（板书：复韵母 i ei ui）（3）了解复韵母：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。2.i、ei、ui的发音教学。（1）i的发音教学。（出示课件5）教师范读：ai是“老奶奶”中“奶”的韵母，你爱自己的奶奶吗？“爱”这个字读成第一声，就是ai的发音。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：老奶奶 i i i。（2）ei的发音教学。（出示课件6）教
6、师范读：ei是“坐周围”中“围”的韵母。ei这个音我们在和别人打招呼时会用到，如：“欸，你好！”。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：坐周围ei ei ei。（3）ui的发音教学。（出示课件7）教师范读：ui是“一杯水”中“水”的韵母。ui这个音在我们接电话时会用到，如“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。学生自由练读教师指名读，随机正音齐读。教师引导学生编顺口溜练读：一杯水ui ui ui。（4）对比读一读。（出示课件8）i eei uui：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。（5）联系生活读一读。
7、（出示课件9）叹着气i i i 打招呼 ei ei ei 挥挥手 ui ui ui3.i、ei、ui的形状教学。（出示课件10）由单韵母、e、u加上分别i，组成复韵母i、ei、ui。【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】三、读复韵母i ei ui的四声1.创编故事，了解复韵母的标调规则。单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟a、o、e、i、u、v从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有a在，给老大a戴，老大a不在，给老二o戴，老二不
8、在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。（出示课件11）复韵母的标调规则儿歌：a、o、e，i、u、v，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。2.多种形式练读四声（出示课件12）：教师范读开小火车读小老师带读男女生比赛读。3.联系生活读一读。（出示课件13）i i i 挨得近 i i i挨饿了 i i i 矮个子 i i i爱学习（出示课件14）杯子（bi） 打雷（li） 翡翠（fi） 后背（bi）（出示课件15）向你微笑u u u 围块围巾u u u 松鼠尾巴u u u 打扫卫生u u u 四、课堂小结，巩固练习这节课，我们认读复韵母i、ei、ui及其四声。还能
9、拼读声母与i、ei、ui组成的音节了解复韵母的标调规则，真是收获满满，快来玩玩拼读小红花游戏，看谁得到的小红花最多！（出示课件16）第二课时【课时目标】1.正确拼读由i、ei、ui组成的音节。2.能在四线格中正确书写音节词“pi du”。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.复韵母卡片抽读：教师指名学生认读复韵母卡片。2.（出示课件17）复韵母四声卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的复韵母四声，教师相机强调复韵母四声标调规则。a o e，i u ，声调按序标。小 i 有礼貌，声调就摘帽。i、u 在一起，声调往后标。二、拼读由i组成的两拼音节、三拼音节1.看图导入i相拼的两拼音节和三拼
10、音节。（1）（出示课件18）学生观察男孩排球的图片，导入：拍球的“拍”，就是声母p和i相拼的音节。（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提醒两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。pipi（3）多种形式练读。教师带读教师指名读集体拼读。（4）（出示课件19）学生观察高速列车快速奔驰的图片，导入：快速的“快”，就是声母k和介母u、韵母i相拼的音节。（5）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提醒三拼音节拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。ku-ikui（6）多种形式练读。教师带读教师指名读集体拼读。2.练读课本中i与声母相拼的两拼音节、三拼音节。（出示课件20）（1）学生自
11、由拼读教材上i与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（2）教师指名学生读，教师及时正音，尤其是i与声母相拼的三拼音节的拼读。（3）同桌之间互相拼读i与声母相拼的两拼音节和三拼音节。（4）全班齐读。3.联系生活，拼读两拼音节、三拼音节，并组词。（出示课件21）b-ibi 掰手腕 g-u-igui 乖巧（出示课件22）h-u-ihui 咬坏 k-u-ikui 跑得快三、拼读由ei、ui组成的两拼音节1.练读课本中ei、ui与声母相拼的两拼音节。（出示课件23）（1）学生自由拼读教材上ei、ui与声母相拼的两拼音节。（2）教师指名学生读，教师及时正音。（3）小组合作拼读ei、ui与声母相拼的两拼音节。（4
12、）全班齐读。2.联系生活，拼读两拼音节，并组词。（出示课件24）l-ili 流泪 ch-uchu 吹泡泡（出示课件25）h-ihi 黑夜 r-ruru 瑞雪四、练习拼读，游戏检测1.借助图片及词语练读。（1）（出示课件26）ki 开门 ci 猜谜语 ti 抬桌子 i 应该（2）（出示课件27）pi 陪伴 gi 送给 fi飞翔 bi 背着（3）（出示课件28）hu开会 su 碎片 zu 嘴巴 du 土堆教师相机强调：小i小u在一起，谁在后面给谁加。2.热气球拼读游戏。（出示课件29）3.学写音节词。（1）（出示课件30）学生观察音节词“pi du”，多种形式练读：自由拼读教师指名读集体读。（2）
13、教师范写，指导书写要点，学生书空。一个音节的书写，要先书写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。（3）学生先描红，再独立书写。（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。（5）联系生活说一说：我们在什么时候需要排队？预设：坐公交车的时候，放学的时候3.拼读小红花。（出示课件31）每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！4.下列拼音对吗？错误的在四线三格里改过来。（出示课件32）第三课时【课时目标】1.借助拼音,正确认读“萝卜、白菜”等6个词语。认识“白、菜”等5个生字。2.正确朗读儿歌
14、洗手歌。【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.复韵母卡片抽读：教师指名学生认读复韵母卡片。2.（出示课件33）拼读大转盘：教师点击开始转动转盘，学生认读转盘停止后指针指向的音节。二、借助图片，认读生字1.(出示课件34)读一读,说说你的发现。预设:萝卜、白菜是蔬菜,鸭梨、西瓜是水果。2.学习生字“白”“菜”“西”“瓜”“果”。(出示课件35-37)(1)认读生字“白”“菜”。联系生活,借助图片,给“白”组词:洁白、白糖。给“菜”组词:菜园、菜刀。(2)认读生字“西”“瓜”。联系生活,借助图片,给“西”组词:东西、西药。给“瓜”组词:南瓜、冬瓜。(3)认读生字“果”。联系生活,借助图片,给“果”
15、组词:果冻、果汁、果盘。3.(出示课件38)联系生活说一说:你喜欢吃哪些蔬菜和水果?三、朗读儿歌，学写音节词 1.朗读儿歌。（1）（出示课件39）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。（2）教师范读儿歌，学生认真听。（3）（出示课件40）配上动作齐声读一读儿歌，注意读对带有韵母ai ei ui 的音。四、回顾总结，巩固练习小朋友们，这节课我们认识了3个复韵母i ei ui，学会了标声调的方法，拼读了声母和韵母组成的音节，学会了一个音节词“pi du”，认识了“萝卜、白菜”等6个词语，会认了5个字，还读了一首有趣的儿歌，这一课的知识真多，你都学会了吗？一起来
16、检测一下吧！（出示课件41）【板书设计】10 i ei ui复韵母 ieiui【教学反思】成功之处：本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先引导孩子们通过游戏回忆单韵母，对单韵母先进行了一个简单的复习，由此进入新课。在教学i ei ui的四声中，通过创编故事使学生了解标调规则，进而通过儿歌加深印象，再用各种方法让学生读，加以巩固。让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音也会特别洪亮。课堂气氛特别活跃。失败之处与改进措施：韵母的四声练习缺少打乱顺序练习，不利于学生巩固强化发音。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱韵母的四声练习，用开火车、小组合作练习读，指生读韵母，针对学生的读有针对性地纠正、指导。第 9 页 共 9 页
