1、统编版 七年级上册 话说美猴王受封弼马温，得知官小与他话说美猴王受封弼马温，得知官小与他的本领不相称，觉得不公，遂反下天庭。天的本领不相称，觉得不公，遂反下天庭。天庭权威受到严重挑衅，玉帝大怒，十万天兵庭权威受到严重挑衅，玉帝大怒，十万天兵天将前去捉拿却无功而返。得观音指点，二天将前去捉拿却无功而返。得观音指点，二郎真君杨戬奉命降叛。郎真君杨戬奉命降叛。那么，孙悟空与二郎那么，孙悟空与二郎神谁的法力更胜一筹呢？今天，让我们走进神谁的法力更胜一筹呢？今天，让我们走进文本去一探究竟。文本去一探究竟。导入新课导入新课1 1、了解西游记相关的文学常识；、了解西游记相关的文学常识；2 2、概括文章的故事
2、内容，理清结构层次；概括文章的故事内容，理清结构层次；3 3、体会本文的丰富的想象力和通过人物语、体会本文的丰富的想象力和通过人物语言、动作、心理等刻画人物形象的方法；言、动作、心理等刻画人物形象的方法；4 4、学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极、学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗争、永不言弃的斗争精神。斗争、永不言弃的斗争精神。教学目标教学目标 吴承恩（吴承恩（1510151015821582），明代小说明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。（今江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴
3、承恩自幼聪明过人，族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，淮安府志载他淮安府志载他“性敏而多慧，博极性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。群书，为诗文下笔立成。”但他科考不但他科考不利，至中年才补上利，至中年才补上“岁贡生岁贡生”，后漂泊，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。不久愤而辞官，贫老以终。作者简介作者简介 西游记是中国古典四大名著之一，西游记是中国古典四大名著之一，也是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小也是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，又名西游释厄传，成书于
4、明朝，说，又名西游释厄传，成书于明朝，主要描写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净主要描写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经九九八十一难的师徒四人西天取经，历经九九八十一难的故事。故事。作品简介作品简介 题目题目点明了人物；概括了课文的主点明了人物；概括了课文的主要内容；设置悬念，吸引读者。要内容；设置悬念，吸引读者。本文节选自西游记第六回，原本文节选自西游记第六回，原标题为标题为“观音赴会问原因，小圣施威降观音赴会问原因，小圣施威降大圣大圣”。题目释义题目释义（1 1）掣）掣(ch)(ch)：抽，拿。：抽，拿。（2 2）淬淬(cu)(cu)：文中指潜进水里：文中指潜进水里。（3 3）
5、木木樗木木樗(ch)(ch)樗樗：形容形容痴呆或孤单的痴呆或孤单的的的样子。样子。（4 4）躘踵）躘踵(lng zhng)(lng zhng)：形容踉跄欲形容踉跄欲跌倒跌倒的样子。的样子。（5 5）弄喧：弄玄虚，耍花招。）弄喧：弄玄虚，耍花招。（6 6）良愿：愿望）良愿：愿望，夙愿，夙愿。读音释义读音释义 孙悟空与二郎神各自施展法术，斗孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇的故事。智斗勇的故事。整体把握整体把握u 本文主要写了什么内容？本文主要写了什么内容？大圣大圣：法天象地：法天象地麻雀麻雀大鹚老大鹚老鱼儿鱼儿水蛇水蛇花鸨花鸨土地庙土地庙二郎神二郎神；二郎神小圣二郎神小圣：法天象地法天象地饿鹰
6、饿鹰大大海鹤海鹤鱼鹰鱼鹰灰鹤灰鹤现原身现原身。整体把握整体把握u 文中孙悟空文中孙悟空先后变作先后变作了什么了什么？二郎神相二郎神相应应作了作了什么什么变化？变化？u 大圣的每次变化，为什么小圣总能采取大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应的对策来制服？相应的对策来制服？小圣集正义、孝道、忠诚、勇敢等小圣集正义、孝道、忠诚、勇敢等优良传统美德于一身，他本身武艺高强，优良传统美德于一身，他本身武艺高强，神通广大。神通广大。整体把握整体把握 第一部分第一部分(1(1）：遭二郎真君与梅山遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。六兄弟围困，大圣败走。第二部分第二部分(2-32-3)：二郎真君与大圣斗二郎
7、真君与大圣斗法。法。第三部分第三部分(4-54-5)：二郎真君与梅山六二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。兄弟合力再次将大圣围困。整体把握整体把握u 划分结构层次。划分结构层次。正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。心理描写心理描写、动作、动作描写，一方面表现了描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智。也看出他的机智。合作探究合作探究u 本文的本文的语言妙趣横生，语言妙趣横生，请结合下面的句子请结合下面的句子加以体会加以体会。大圣慌了
8、手脚，就把金箍棒捏着绣大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。儿，飞在树梢头钉住。动作描写，动作描写，“捏捏”“”“藏藏”“”“变变”“”“飞飞”“钉钉”等一系列动词，生动形象地写出了等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。孙悟空的随机应变和神通广大。合作探究合作探究 那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了走了这猴精也，走了这猴精也这猴精也！”神态描写、语言描写、侧面描写，神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反
9、衬孙大圣的沉用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。着、镇定。合作探究合作探究 二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。之类。等我再变变拿他。心理描写，表现了二郎神的机智，善心理描写，表现了二郎神的机智，善于动脑的性格特点。于动脑的性格特点。合作探究合作探究 那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞只飞禽，似青鹞,毛片不青毛片不青；似鹭腾，顶似鹭腾，顶上无缨上无缨；似老鹳，腿又不红似老鹳，腿又不红：“想是二郎想是二郎变化了等我哩变化了等我哩！”
10、急转头，打个花就急转头，打个花就走。走。心理描写心理描写、动作描写，表现了大圣善动作描写，表现了大圣善于动脑又机智的性格特点。于动脑又机智的性格特点。合作探究合作探究 他见水响中，见一条蛇撺出去，认他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。相似，径来吃这水蛇。外貌描写、动作描写，表现了二郎神外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点。行动迅速、机智善战的特点。合作探究合作探究 急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在急睁凤眼，仔细看之，见旗
11、竿立在后面，笑道：后面，笑道：“是这猢狲了是这猢狲了！他今又在那他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？语言和心理描写，表现了二郎神善于语言和心理描写，表现了二郎神善于观察，聪明，善于思考的特点。观察，聪明，善于思考的特点。合作探究合作探究 却说那大圣已至灌江口，摇身一变，却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他里，鬼
12、判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。告病的良愿。动作描写，动作描写，语言幽默风趣，既表达了语言幽默风趣，既表达了猴子般的戏谑，又刻画出了大圣聪明可爱猴子般的戏谑，又刻画出了大圣聪明可爱的形象。的形象。合作探究合作探究u 二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？孙大圣的尾巴在情急之下变成旗杆。孙大圣的尾巴在情急之下变成旗杆。旗杆一般立在屋前，但他却将旗杆置于旗杆一般立在屋前，但他却将旗杆置于屋后。这让二郎真君发现了破绽。屋
13、后。这让二郎真君发现了破绽。合作探究合作探究u 本文主要刻画了本文主要刻画了“大圣大圣”和和“真君真君”两个两个人物形象，你喜欢哪个人物人物形象，你喜欢哪个人物？为什么？为什么？（1 1）喜欢大圣，因为他神通广大，敢于喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。（2 2）喜欢真君，因为他本领高强，总能喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。的神。合作探究合作探究u 作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似害的？在别的作
14、品中，你有没有看过类似的写法？的写法？主要是为了表现孙悟空变化多，神通主要是为了表现孙悟空变化多，神通广大，如果写孙悟空直接变成一个最厉害广大，如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，无法吸引读的，就会使得文章平铺直叙，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。者，且文章的曲折性就没有了。在鲁提辖拳打镇关西中，作者写在鲁提辖拳打镇关西中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。的过程。合作探究合
15、作探究 本文通过记叙孙大圣与二郎真君等众本文通过记叙孙大圣与二郎真君等众位神仙的打斗过程位神仙的打斗过程，以及描绘孙大圣的七以及描绘孙大圣的七十二般变化十二般变化，表现了孙大圣的机智聪明表现了孙大圣的机智聪明，讴歌了孙大圣不屈不挠的勇敢斗争精神。讴歌了孙大圣不屈不挠的勇敢斗争精神。合作探究合作探究主主 旨旨（1 1）故事情节生动，人物形象鲜明。故事情节生动，人物形象鲜明。写斗法写斗法曲折详细，趣味曲折详细，趣味十足十足，吸引读者。，吸引读者。把把打斗经过写得既紧张又诙谐。而孙悟空的不打斗经过写得既紧张又诙谐。而孙悟空的不屈不挠，反应敏捷迅速的形象屈不挠，反应敏捷迅速的形象得到鲜明的体现得到鲜明
16、的体现。（2 2）想象丰富，充满神奇色彩。想象丰富，充满神奇色彩。孙悟空和二郎神的多次外形变化，充满了孙悟空和二郎神的多次外形变化，充满了想象力和想象力和神奇色彩，把读者带到神仙世界，并神奇色彩，把读者带到神仙世界，并给以美的享受。给以美的享受。（3 3）语言优美，描摹惟妙惟肖。语言优美，描摹惟妙惟肖。作者对动物的描摹真实、生动，穷形尽相作者对动物的描摹真实、生动，穷形尽相；动词运用准确，表现力极强。动词运用准确，表现力极强。写作特色写作特色 本文给了我们很多本文给了我们很多有益的启示有益的启示：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔如何，我们都无怨无悔；解决问题时，我们要学会变通，要找解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解解；作文离不开想象，想象可以让我们的作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。妙大胆的想象。课堂小结课堂小结
