1、Unit 1 Life Choices Lesson 1 Lifestyles 【主题意义】【主题意义】 本课分别介绍了 Joe 和 Li Ying 两位学生不同的生活方式， 属于“人与自我”主题。其主题意义在于通过展现 Joe 和 Li Ying 的生活方式，让学生了解生活方式的多样性，激发学生对不同生 活方式的思考和选择适合自己的、积极的生活方式。 【主要内容主要内容】 该课包含两个语篇。第一个语篇介绍了英国学生 Joe 痴迷网 络的生活状态，Joe 除了在网络上完成学习任务，还进行大量的 娱乐、社交和购物活动。Joe 对网络的依赖与痴迷引起了父母的 关注和担忧，Joe 也因此开始反思自己
2、的生活方式。第二个语篇 文本介绍了高中生 Li Ying 忙碌和充实的生活状态。Li Ying 的生 活以学习为中心，同时还兼顾了运动和社团活动。她有明确的目 标和很强的自律能力， 充分利用生活中的每一分钟实现自己的目 标。但她的生活安排得过满、缺少娱乐，与朋友相处时间太少等 其他生活元素。 【文体结构】【文体结构】 本课的两个语篇均为人物的自我介绍。第-一个语篇主要由 两部分构成:第一部分介绍了 Joe 在网络上进行的各种各样的活 动，充分展现了他对网络的依赖;第二部分介绍了 Joe 的父母对 Joe 的担忧和 Joe 对自己生活方式的反思，启发学生对 Joe 的生 活方式进行思考。第二个语
3、篇主要由三部分构成：第-部分介绍 了 Li Ying 的学习情况， 让读者了解到 Li Ying 是一个勤奋刻苦的 学生；第二部分介绍了 Li Ying 的兴趣爱好，包括读书、运动和 社团活动，展现了人物丰富的生活;第三部分介绍了 Li Ying 的时 间管理方法，表现出 Li Ying 分秒必争的生活态度。本课的两个 语篇选用“digital native和“go-getter”作为标题，充分体现了两位 人物的生活方式。两篇文章分别围绕这两个主题词展开，中心突 出。两篇文章都使用了丰富的语言来描写学生生活，例如: do schoolwork, chat with friends, set a
4、 goal for every subject, prepare myself for my degree in science in university, be attentive in classes, think actively, be a member of a volunteering club 等；同时，清晰 地表达了观点， 例如: my parents are worried, there is a danger that. its important to 等。 作者意图：作者意图： 作者希望学生通过学习本课，了解同龄人多样的生活方式， 并对文中介绍的生活方式进行思考和评价， 发现不同生活方式的 优点和不足，从而对自己的生活方式进行反思，认真思考自已应 该选择什么样的生活方式度过未来三年的高中生活。
