1、第6课 困难我不怕（教学设计）-苏教版心理健康三年级上册 教学内容本课以“困难我不怕”为主题，围绕学生日常生活中可能遇到的困难和挑战，通过故事、讨论、游戏等活动形式，引导学生正确认识困难，培养面对困难时的积极态度和应对策略。教学内容包括：认识困难、分析困难、面对困难的积极心态、解决问题的方法。 教学目标1. 让学生理解困难是成长的一部分，认识到每个人在成长过程中都会遇到困难。2. 培养学生面对困难时的积极态度，学会从不同角度看待问题。3. 引导学生掌握基本的解决问题的方法和策略，增强自主解决问题的能力。4. 通过活动，让学生体验到团队合作的力量，学会在团队中寻求帮助和互相支持。 教学难点1.
2、帮助学生建立积极的困难观，转变对困难的恐惧和逃避心理。2. 引导学生学会分析困难，找到解决问题的有效方法。3. 培养学生在面对困难时保持冷静和乐观的心态。 教具学具准备1. 故事书小兔子的困难国。2. 困难应对策略卡片。3. 团队合作游戏道具。4. 学生手册或练习本。5. 投影仪或白板。 教学过程1. 导入（10分钟）- 教师通过讲述小兔子的困难国故事，引发学生对困难的思考。- 学生分享自己遇到过的困难，教师总结困难是成长的一部分。2. 认识困难（15分钟）- 学生分组讨论，列举出在学习、生活、交往中可能遇到的困难。- 每组派代表分享，教师引导学生认识到困难是普遍存在的。3. 分析困难（20分
3、钟）- 教师通过案例分析，引导学生学习分析困难的方法。- 学生分组讨论，运用所学方法分析具体困难。4. 面对困难的积极心态（15分钟）- 教师引导学生讨论面对困难时的心态对解决问题的影响。- 学生分享自己或他人积极面对困难的经历。5. 解决问题的方法（30分钟）- 教师介绍并讨论一些基本的问题解决策略。- 学生通过角色扮演、小组讨论等方式，练习这些策略。6. 团队合作游戏（20分钟）- 教师组织学生进行团队合作游戏，让学生体验团队合作的重要性。- 游戏结束后，学生分享团队合作中的困难和解决方法。7. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结本课所学内容，强调面对困难时的积极态度和解决问题的方
4、法。- 学生分享自己的学习心得和感悟。 板书设计1. 困难我不怕2. 副 认识困难、分析困难、积极心态、解决问题 作业设计1. 个人作业： 学生写下自己在课堂上学到的最重要的一点，并思考如何将其应用到实际生活中。2. 小组作业： 学生分组，每组设计一个面对困难的小游戏或活动，下节课分享。 课后反思通过本课的教学，教师应反思以下几个方面：1. 学生对困难的认识是否有所提高，是否能够积极面对困难。2. 教学过程中，学生是否掌握了分析困难和解决问题的方法。3. 教学活动的设计是否合理，是否能够有效地帮助学生树立积极的困难观。4. 教师的教学方法和语言是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和
5、参与度。通过不断的反思和改进，教师可以更好地帮助学生建立正确的困难观，提高他们面对困难时的应对能力，促进学生的全面发展。 教学难点在“困难我不怕”这一课的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难，同时也是教师需要特别关注和设计教学策略的地方。在本课中，教学难点包括帮助学生建立积极的困难观，转变对困难的恐惧和逃避心理；引导学生学会分析困难，找到解决问题的有效方法；以及培养学生面对困难时保持冷静和乐观的心态。 建立积极的困难观在学生的成长过程中，困难是不可避免的。然而，许多学生在面对困难时会产生恐惧和逃避的心理，这种消极的态度会阻碍他们解决
6、问题和成长。因此，帮助学生建立积极的困难观是至关重要的。教师可以通过以下方法来实现这一目标：- 故事启发： 通过讲述那些成功克服困难的人物故事，让学生看到困难背后的成长和机遇。- 积极心理引导： 教师可以引导学生进行自我激励，比如通过肯定自己的努力和进步，来增强面对困难的信心。- 环境营造： 在课堂上创造一个支持和鼓励的氛围，让学生感到在困难面前不是孤独的，而是有一个团队在支持他们。 学会分析困难分析困难是解决问题的第一步。学生往往因为缺乏分析问题的能力而感到无从下手。教师可以通过以下方式来提升学生的分析能力：- 问题拆解： 教授学生如何将大问题拆解成小问题，一步一步地解决。- 思维导图： 使
7、用思维导图工具帮助学生可视化问题的各个方面，从而更全面地理解问题。- 案例学习： 通过分析具体案例，让学生学习如何识别问题的核心，以及如何根据问题的性质选择合适的解决策略。 保持冷静和乐观的心态面对困难时的心态直接影响到问题解决的效果。保持冷静和乐观的心态可以帮助学生更清晰地思考，更有效地应对挑战。教师可以通过以下活动来培养学生的这种心态：- 情绪管理： 教授学生一些基本的情绪管理技巧，如深呼吸、正面自我对话等。- 乐观训练： 通过练习，如寻找困难中的积极面，让学生学会从积极的角度看待问题。- 角色扮演： 通过模拟困难情境，让学生在安全的环境中练习保持冷静和乐观。通过上述方法，教师可以帮助学生
8、逐步建立起积极的困难观，学会分析困难并找到解决问题的有效方法，同时保持冷静和乐观的心态。这些技能不仅对学生当前的学习和生活有帮助，也将对他们未来的成长产生深远的影响。 教学难点补充和说明教学难点是对学生来说学习起来难度较大的知识点或技能，同时也是教学过程中的关键环节。在“困难我不怕”这一课中，教学难点主要集中在如何帮助学生建立积极的困难观、学会分析困难、并保持冷静和乐观的心态上。以下是对这些教学难点的详细补充和说明。 建立积极的困难观1. 故事启发： 选择具有启发性的故事，如小兔子的困难国中的小兔子如何勇敢面对困难，最终成长为一个更强大的自己。通过故事，学生可以看到困难是成长的一部分，每个人都
9、可以通过努力克服困难。2. 积极心理引导： 教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“小兔子在面对困难时是怎么想的？”“如果你是小兔子，你会怎么做？”这样的问题可以激发学生的积极思维，帮助他们建立积极的困难观。3. 环境营造： 教师应该在课堂上创造一个支持和鼓励的氛围。当学生分享他们面对困难的经验时，教师应该给予积极的反馈和肯定，让学生感到他们的努力和勇气是被看见和赞赏的。 学会分析困难1. 问题拆解： 教师可以举一个学生熟悉的例子，比如做数学题时遇到难题，引导学生将大问题拆解成小问题，例如先理解题目要求，然后找出已知条件和未知条件，最后一步一步解决问题。2. 思维导图： 教师可以展示如何使
10、用思维导图来分析困难。例如，以“学习困难”为主题，让学生头脑风暴出学习中的各种困难，然后将这些困难分门别类，最后找出每种困难可能的解决方法。3. 案例学习： 教师可以提供一些真实的案例，让学生分析这些案例中的困难是什么，人们是如何克服这些困难的。通过案例学习，学生可以学会如何识别问题的核心，以及如何根据问题的性质选择合适的解决策略。 保持冷静和乐观的心态1. 情绪管理： 教师可以教授学生一些基本的情绪管理技巧，比如深呼吸、正面自我对话等。通过这些技巧，学生可以学会在遇到困难时保持冷静，不被负面情绪所左右。2. 乐观训练： 教师可以通过练习，如寻找困难中的积极面，让学生学会从积极的角度看待问题。
11、例如，教师可以让学生分享他们在困难中学到的东西，或者困难带给他们的成长。3. 角色扮演： 教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的困难情境中练习保持冷静和乐观。通过角色扮演，学生可以在安全的环境中学会如何在真实生活中保持冷静和乐观。通过以上的补充和说明，我们可以看到，教学难点并不是不可逾越的障碍，而是可以通过合理的教学设计和引导，帮助学生逐步克服的挑战。通过故事启发、积极心理引导、环境营造、问题拆解、思维导图、案例学习、情绪管理、乐观训练和角色扮演等方法和技巧，教师可以帮助学生建立起积极的困难观，学会分析困难，并保持冷静和乐观的心态。这些技能不仅对学生当前的学习和生活有帮助，也将对他们未来
12、的成长产生深远的影响。 第6课 困难我不怕（教学设计）-苏教版心理健康三年级上册 教学目标1. 情感态度价值观目标：培养学生面对困难时的积极态度，增强克服困难的信心和勇气。2. 过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，提高学生解决实际问题的能力。3. 知识技能目标：让学生掌握面对困难时的基本应对策略，如积极思考、寻求帮助、合作解决问题等。 教学内容1. 困难的认识：介绍困难的概念，让学生明白困难是成长过程中不可避免的一部分。2. 困难的态度：引导学生建立积极的困难观，认识到困难是提升自我能力的机会。3. 应对困难的方法：教授学生面对困难时的具体应对策略，包括自我激励、寻求支持、
13、问题解决技巧等。4. 实践演练：通过情境模拟，让学生实际操作应对困难的策略，增强应对困难的能力。 教学重点与难点1. 教学重点：培养学生积极面对困难的情感态度，教授有效的困难应对策略。2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学策略，形成习惯性的积极应对方式。 教具与学具准备1. 教具：PPT课件、困难应对策略卡片、角色扮演道具。2. 学具：笔记本、彩色笔、困难日记本。 教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引入困难的概念，激发学生兴趣。2. 新授：讲解困难的态度和应对方法，通过案例分析让学生理解并吸收知识。3. 实践演练：分组进行角色扮演，模拟困难情境，让学生运用所学策略解决问题。4. 总
14、结反馈：学生分享演练体会，教师总结要点，强调积极面对困难的重要性。5. 作业布置：要求学生记录一周内遇到的困难及应对策略，形成困难日记。 板书设计- 困难的概念：成长过程中的挑战- 困难的态度：积极面对，视为成长机会- 应对困难的方法：自我激励、寻求支持、问题解决技巧- 实践演练：情境模拟，操作应对策略 作业设计- 困难日记：记录一周内遇到的困难及应对过程，下周课堂上分享。 课后反思通过本课的教学，教师应反思学生对于困难的态度是否有所改变，应对困难的方法是否掌握，以及在实际生活中的应用情况。根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，以便更有效地帮助学生形成积极应对困难的习惯。 教学重点与难点
15、在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。这一部分直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效吸收和应用所学知识。 教学重点培养学生积极面对困难的情感态度是教学的重点之一。学生需要认识到困难是成长的一部分，而不是阻碍。为了达到这个目标，教师可以采取以下措施：- 故事启发：通过讲述历史人物、成功人士或同龄人克服困难的故事，激发学生的共鸣，让他们理解困难是普遍存在的，并且是可以被克服的。- 情感交流：鼓励学生分享自己面对困难时的感受和经历，通过同伴的支持和鼓励，增强他们面对困难的勇气。- 正面强化：对于学生在面对困难时表现出的积极态度和行为，给予及时的表扬和奖励，强化他们的正面行为。教
16、授有效的困难应对策略是另一个教学重点。学生需要学习并掌握具体的方法来应对困难，这包括：- 策略讲解：通过清晰的讲解和示例，让学生了解不同的困难应对策略，如“分步解决问题”、“寻求帮助”等。- 角色扮演：通过模拟不同的困难情境，让学生在安全的环境中尝试不同的应对策略，增强他们的实践能力。- 案例研究：分析具体的困难案例，让学生了解策略是如何在实际中被应用的，从而提高他们的应用能力。 教学难点如何让学生在实际生活中运用所学策略，形成习惯性的积极应对方式是教学的难点。这需要教师采取一些创新的方法和持续的努力：- 生活联系：将教学内容与学生日常生活紧密联系起来，让他们看到学习成果在生活中的实际应用。-
17、 持续实践：鼓励学生在课后继续练习和应用所学策略，通过日常的困难和挑战来巩固他们的应对能力。- 反馈与调整：定期收集学生的反馈，了解他们在实际应用中遇到的困难和挑战，并根据这些信息调整教学策略。- 家庭与学校的合作：与家长合作，让家长了解学生在学校学到的策略，并鼓励家长在家庭环境中支持学生实践这些策略。通过这些方法，教师可以帮助学生不仅在课堂上学习到困难应对的策略，而且能够在实际生活中形成积极应对困难的态度和行为习惯。这样的教学设计才能真正实现心理健康教育的目标，帮助学生健康成长。 教学难点详细补充如何让学生在实际生活中运用所学策略，形成习惯性的积极应对方式，这一教学难点涉及到学生的认知、情感
18、和行为三个方面。为了突破这一难点，教师需要采取一系列的策略：1. 认知层面：- 元认知策略：教会学生如何自我监控和调整学习策略，使他们能够意识到何时何地可以应用所学知识。- 认知重构：帮助学生改变对困难的消极思维，比如将“我做不到”转变为“我还没有找到方法”，从而培养积极的解决问题思维。2. 情感层面：- 情绪管理：教授学生如何识别和管理面对困难时的负面情绪，如焦虑和挫败感，通过深呼吸、放松训练等方法来调节情绪。- 自我效能感的培养：通过设定小目标并达成，让学生体验成功，从而增强他们面对更大困难时的信心。3. 行为层面：- 行为建模：教师通过示范如何在模拟或真实情境中应用策略，让学生有直观的学
19、习榜样。- 逐步引导：从简单的困难情境开始，逐步增加难度，让学生逐步习惯在复杂情境中应用策略。- 同伴互助：鼓励学生之间相互支持和帮助，通过小组讨论和合作学习，共同寻找解决问题的方法。4. 环境层面：- 家校合作：与家长沟通，让家长了解学校的教学目标和策略，并鼓励家长在家庭环境中为学生提供实践机会。- 班级文化：营造一个支持和鼓励的班级氛围，让学生在这样的文化中自然地实践和强化所学策略。5. 反馈与评估：- 定期反馈：通过定期的个别或集体反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。- 自我评估：教会学生如何自我评估，比如通过日记、自我反思等方式，来监控自己的学习和应用过程。6. 持续实践：-
20、长期项目：设计一些长期项目或活动，让学生有持续实践和反思的机会。- 生活任务：布置一些与生活紧密相关的任务，如家庭作业、社区服务项目等，让学生在实际生活中应用所学策略。通过这些策略的综合运用，学生不仅能够在课堂上学习到困难应对的策略，而且能够在实际生活中形成积极应对困难的态度和行为习惯。这样的教学设计才能真正实现心理健康教育的目标，帮助学生健康成长。 教学难点总结在教学设计中，识别和突破教学难点是至关重要的。对于“困难我不怕”这一课，教学难点在于如何让学生在实际生活中运用所学策略，并形成习惯性的积极应对方式。通过上述的认知、情感、行为和环境四个层面的策略，教师可以有效地帮助学生克服这一难点，使他们在面对困难时能够自信、从容地应对。这不仅有助于学生在学校的学习和成长，也将对他们的未来生活和职业发展产生深远的影响。13 / 13
