1、 苏教版 小学科学 三 年级 上 册 第 一 单元 我们都是科学家 - 1 - 2.做一名小科学家 【教学目标】 1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 2 感受并体验科学并不神秘 ， 科学就在身边。 3 通过小组合作 ， 不断尝试 ， 寻找让物体站在手指上的方法 ， 体验科学探究的过程。 4 通过对比 ， 能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。 5 能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。 【教学重点】 感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。 【教学难点】 找出降低重心使物体平衡的方法 。 【教学准备】 教师 材料： 课件 、不倒翁 。 学生 材料： 三
2、角形卡纸、夹子、纸龙虾、 纸鹦鹉。 【教学 时间 】 1 课时 【教学 过程设计 】 一 、 经历科学探究的过程 活动 ： 让三角形“站”起来 1 小朋友们 ， 上节课我们知道了科学家一般是按照一个过程进行工作的 ： 提出问题 作出猜想 寻找证据 （ 做实验 ） 得出结论 那今天我们按照科学家的工作过程 ， 一起学习做个小科学家吧 ！ 课题 ： 做一名小科学家 。 2 出示材料 一个三角形。 问题 ： 你怎样让物体站在手指上 ？ 3 分小组尝试 ， 如果不能完成想想有什么其他的办法。一定要注意是手指与三角形接触。 4 很多小组发现如果只用一个三角形好像很难完成任务 ， 老师准备了一些夹子 ，
3、看看能不能帮上忙 ？ 分发夹子作为辅助材料 ， 进一步探究。 5 小组尝试借助辅助材料能让物体站起来。 6 任务反馈 ：（ 1） 请成功的小组介绍经验 。 （ 2） 请初次未成功 ,经调整成功的小组介绍方法 。 苏教版 小学科学 三 年级 上 册 第 一 单元 我们都是科学家 - 2 - （ 3） 确保每个小组都过关 。 评价任务设计 ： 鼓励为主 ， 看各小 组的纪律 ， 组员参与度和展示的效果 ， 进行表扬和适当加分。 学情预设 ： 1 能够正确理解“站在”手上 ， 不是卡在手上。 2 是否能考虑到借助物体。 应对策略 ： 利用图片展示“站”的实例 ， 小组讨论向借助物体方向思考。 二 、
4、 进一步寻找方法 1 进一步探究 ， 利用上面的方法换一个物体试试 ， 还能让“半圆环”站起来吗 ？ 2 分小组尝试 ， 成功的小组展示 ， 未成功的小组可以向其他小组寻求帮助。 3 根据两次的实验 ， 你有什么发现呢 ？ 可不可以利用刚刚的方法 ， 让更多的物体“站”起来 ？展示 ： 纸鹦鹉、小丑、龙虾等 ， 请小组长自己选择要完成的任务。 分小组展示 ， 介绍经验。 4 根据众多的物品进行总结 ： 当把物体的底部变重 ， 物体就比较稳定。 原理是 ： 当物体的下部比较重 （ 重心偏低 ） 时 ， 物体比较容易站起来稳定性也会比较好。但是对于重心的概念三年级学生难以理解 ， ,就用通俗的语言
5、进行总结 ， 重在发现 的过程。 三 、 拓展 1 通过给底部增重 ， 我们发现很多物体都可以站起来 ， 小朋友有没有想过 ， 加入我在做这些物体的时候 ， 估计把尾部做的很大 ， 很重 ， 是不是就可以不用夹夹子了。展示课前做的五彩鹦鹉。希望小朋友回去也可以做一个这样的玩具。其实在我们的生活中还有类似的 玩具 ， 你有没有发现呢 ？ 2 学生回答 。 3 视频展示不倒翁。 设计意图： 放飞塑料袋的实验过程简单、现象明显，一下引起了学生的惊叹，激发了学生学习和探究的兴趣。 【 板书设计 】 2.做一名小科学家 提出问题 ： 如何让物体站起来 ？ 做出猜想 实验验证 苏教版 小学科学 三 年级 上 册 第 一 单元 我们都是科学家 - 3 - 得出结论 ： 当物体的下部比较重时 ， 物体会比较稳。
