1、2020年秋教科版科学精品课件 三年级上册 风的成因风的成因 第七课第七课 第二单元第二单元 在夏季的一个晴朗的夜晚，小在夏季的一个晴朗的夜晚，小 天听奶奶讲关于“风神”的神话故天听奶奶讲关于“风神”的神话故 事。传说，“风神”专门负责制造事。传说，“风神”专门负责制造 风，春天百花齐放的时候就刮起风风，春天百花齐放的时候就刮起风 来，帮花儿传播花粉来，帮花儿传播花粉其实风是其实风是 一种常见的自然现象，在生活中，一种常见的自然现象，在生活中， 我们也会根据需要想办法制造“风我们也会根据需要想办法制造“风 ”。”。 情境导入：情境导入： 情境导入：情境导入： 你有哪些办法制造“风”你有哪些办法
2、制造“风”? ? 把你的方法记录下来。把你的方法记录下来。 情境导入：情境导入： 其实风是一种常见的自然现象。其实风是一种常见的自然现象。风无处不在，与我们风无处不在，与我们 的生活密切相关。的生活密切相关。那么，大自然中的风是如何形成的呢？那么，大自然中的风是如何形成的呢？ 风的成因风的成因 实验探究：实验探究： 空气的流动形成了风。空气是如何流动起来的呢？空气的流动形成了风。空气是如何流动起来的呢？ 探究材料：探究材料： 蜡烛、风的成因演示蜡烛、风的成因演示 盒、线香、小风轮和盒、线香、小风轮和 锡纸条。锡纸条。 实验探究实验探究 实验探究实验探究 准准 备备 材材 料，进料，进 行行 组
3、组 装，装， 锡锡 纸纸 条条 贴在出风口处，以防贴在出风口处，以防 止纸盒燃烧而发生危止纸盒燃烧而发生危 险。险。 实验探究实验探究 点燃蜡烛后放在纸盒一点燃蜡烛后放在纸盒一 侧出风口正下方，把香点燃侧出风口正下方，把香点燃 ，置于长方体另一侧面入口，置于长方体另一侧面入口 处，将风轮置于纸盒出风口处，将风轮置于纸盒出风口 上方，认真观察。上方，认真观察。 借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动 实验探究：画图或用文字记录实验探究：画图或用文字记录你观察到的现象你观察到的现象。 表达交流：你认为大自然的风是如何形成的？表达交流：你认为大自然的风是如何形成的？ 表
4、达交流：表达交流： 你认为大自然的风是如何形成的？你认为大自然的风是如何形成的？ 表达交流：表达交流： 大自然中也有一根“蜡烛”在提供热量，你觉得是什么大自然中也有一根“蜡烛”在提供热量，你觉得是什么 加热了你周围的空气？加热了你周围的空气？ 详述运用详述运用 观察一下，你家里的空调和暖气分别安装在什么位置？观察一下，你家里的空调和暖气分别安装在什么位置？ 课堂总结课堂总结 加热的空气加热的空气 热热 空空 气气 冷空气冷空气 在模拟实验中，蜡烛将纸盒内的空气加热，由于在模拟实验中，蜡烛将纸盒内的空气加热，由于 热空气上升，因此纸盒上面开口处的小风轮被吹动旋热空气上升，因此纸盒上面开口处的小风
5、轮被吹动旋 转；纸盒外的空气从纸盒侧面的开口处补充进来，透转；纸盒外的空气从纸盒侧面的开口处补充进来，透 过透明塑料膜能观察到烟从侧面进入纸盒，从上面的过透明塑料膜能观察到烟从侧面进入纸盒，从上面的 开口飘出。流动的空气就形成了风。大自然中的风一开口飘出。流动的空气就形成了风。大自然中的风一 般是指由太阳辐射而引起的空气流动现象。由于地表般是指由太阳辐射而引起的空气流动现象。由于地表 上有不同的物质，它们吸收相同的热量后，升高的温上有不同的物质，它们吸收相同的热量后，升高的温 度不同，因此造成局部气温升高，热空气膨胀变轻上度不同，因此造成局部气温升高，热空气膨胀变轻上 升，周围环境中的冷空气横
6、向流入补充，从而形成了升，周围环境中的冷空气横向流入补充，从而形成了 风。风。 课堂总结课堂总结 知识拓展知识拓展 桂林的桂林的1717级大风级大风 3 3月月2121日晚间，广西桂林市临桂日晚间，广西桂林市临桂 区发生区发生1717级极端大风天气，打破广西有级极端大风天气，打破广西有 气象记录以来的风速历史记录。气象记录以来的风速历史记录。 3 3月月2121日临桂区气象站日临桂区气象站2121时时0808分分 记录到记录到8 8级级(17.4(17.4米米/ /秒秒) )大风，随后风速大风，随后风速 急剧加大，急剧加大，2121时时1313分极大风速达分极大风速达60.360.3米米 / /秒秒(17(17级级) )，打破广西已有气象。桂林，打破广西已有气象。桂林 现现1717级大风加冰雹级大风加冰雹 大学食堂玻璃被吹大学食堂玻璃被吹 碎车子被吹跑碎车子被吹跑 。 谢谢观看！谢谢观看！
