1、回顾本单元课文，说一说哪个人物给你留下回顾本单元课文，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻？的印象最深刻？大公无私的共产党员大公无私的共产党员淳朴善良的老百姓淳朴善良的老百姓舍己为人的红军战士舍己为人的红军战士 给我印象最深的是给我印象最深的是桥桥中的老汉。中的老汉。他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民的安全；他又那么大公无私，不准自己的的安全；他又那么大公无私，不准自己的儿子破坏规则。儿子破坏规则。穷人穷人中的桑娜给我留下的印象中的桑娜给我留下的印象最深，特别是她那种从犹豫、担忧到下最深，特别是她那种从犹豫、担忧到下定决心的心理过程，让我真实地感受到定决心的
2、心理过程，让我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。心灵。我印象深刻的是我印象深刻的是金色的鱼钩金色的鱼钩一一课中的老班长。他一路上不顾自己的安课中的老班长。他一路上不顾自己的安危，尽心尽力地照顾三个生病的小战士，危，尽心尽力地照顾三个生病的小战士，即使在生命垂危时，也没忘记自己肩负即使在生命垂危时，也没忘记自己肩负的职责。的职责。你一般会怎样理解这些人物形象呢？你一般会怎样理解这些人物形象呢？交流平台交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较说一般有比较鲜明的人物形象鲜明的人物形象，如桥，如桥中的中的老支
3、书老支书、穷人中的、穷人中的桑娜桑娜。怎样。怎样理解小说的人物形象呢？我们以穷人理解小说的人物形象呢？我们以穷人为例谈一谈。为例谈一谈。留意人物的留意人物的语言语言、动作动作、心理活心理活动动，可以帮助我们深入地理解人物形，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的理的内容，可以感受到她对丈夫的担担忧忧、体贴体贴，以及对邻居的，以及对邻居的关心关心。我们还可以通过小说的我们还可以通过小说的情节情节感受感受人人物形象物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要节中，
4、可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的照顾孤儿的善良善良。小说还会借小说还会借环境描写环境描写来突显来突显人物形象人物形象。穷人穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的反衬桑娜夫妇的善良善良以及他们以及他们内心世界的富内心世界的富有有。关注小说的环境描写，也有利于我们。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。深入地理解人物形象。人物的性格总是通过描写表现出来的。人物的性格总是通过描写表现出来的。语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写心理描写心理描写表现表现思想
5、感情思想感情性格特征性格特征如如桥桥穷人穷人中的语言、动作、神态、心中的语言、动作、神态、心理描写。理描写。小说里的人物都是在一定的背景下活动的。小说里的人物都是在一定的背景下活动的。表现表现人物鲜明人物鲜明的个性的个性人物活动的环境人物活动的环境人物与环境的关系人物与环境的关系人物间的相互关系人物间的相互关系背景背景如如穷人穷人第第1 1自然段中的环境描写。自然段中的环境描写。人物形象是在情节的发展或冲突中显现的。人物形象是在情节的发展或冲突中显现的。抑扬抑扬虚实虚实对比对比衬托衬托如如桥桥中村民的慌乱与老汉的镇定间的对中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比。比。穷人穷人中西蒙的孩子睡得香甜与她死
6、中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨的对比。得凄惨的对比。联系自己读过的小说，举例说说自己印象最联系自己读过的小说，举例说说自己印象最深刻的人物形象，以及是如何通过情节、环深刻的人物形象，以及是如何通过情节、环境描写等方面去理解人物形象的。境描写等方面去理解人物形象的。词句段运用词句段运用古典小说古典小说三国演义三国演义塑造了诸多鲜明的人塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。张飞的
7、神勇。张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄铖张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄铖旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。momolilijnjn自读课文，疏通字词。自读课文，疏通字词。睁圆环眼睁圆环眼讨论交流：选段是怎样表现出张飞的神勇的？讨论交流：选段是怎样表现出张飞的神勇的？神态描写神态描写 声如巨雷声如巨雷 语言描写语言描写 尽皆股栗尽皆股栗侧面描写侧面描写干脆利落干脆利落练习朗读，感受人
8、物形象。练习朗读，感受人物形象。英勇豪迈英勇豪迈略作停顿，读出敬佩略作停顿，读出敬佩 一语未了，只听后院中有人笑声，说：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来我来迟了，不曾迎接远客！迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：黛玉纳罕道：“这些人个这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠拓
9、展阅读，感知人物形象。拓展阅读，感知人物形象。髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。唇未启笑先闻。语言描写语言描写 外貌描写外貌描写神态描写神态描写黛玉的想法黛
10、玉的想法尊贵尊贵材料运用了哪些方法来刻画人物形象？材料运用了哪些方法来刻画人物形象？材料表现了王熙凤怎样的特点？材料表现了王熙凤怎样的特点？威严威严干练干练读一读，体会人物复杂的内心世界。读一读，体会人物复杂的内心世界。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢他会说什么呢？这是闹着玩的吗这是闹着玩的吗？自己的五自己的五 个孩子已经够他受的了个孩子已经够他受的了是他来啦是他来啦？不，不，还没来！还没来！为什么把他们抱过来啊为什么把他们抱过来啊？他他 会揍我的！那也活该，我自作自受会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍 我一顿也好！我一顿也
11、好！”第第2 2课时课时这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？密集使用省略号、问号密集使用省略号、问号 体恤丈夫体恤丈夫 桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：又害怕丈夫突然回来又害怕丈夫突然回来 责问自己责问自己 作好决断作好决断 描写桑娜心理活动的方法：描写桑娜心理活动的方法：相结合相结合人物内心独白人物内心独白人物的神态人物的神态 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会 实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出 声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看
12、，声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又 忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模 糊了我的眼睛。糊了我的眼睛。出处出处作者作者主要事迹主要事迹表达的情感表达的情感李元兴李元兴我的战友邱少云我的战友邱少云执行潜伏任务执行潜伏任务燃烧弹引燃全身燃烧弹引燃全身为为了不暴露目标纹丝不动了不暴露目标纹丝不动壮烈牺牲壮烈牺牲歌颂邱少云顾全大局，遵守纪律，不歌颂邱少云顾全大局，遵守纪律，不怕牺牲的崇高革命精神。怕牺牲的崇高革命精神。补充资料，了解背景。补充资料，了解背景。读文段，理一理读文段，理一理“我
13、我”内心的思绪变化：内心的思绪变化：为战友心痛为战友心痛 担心暴露担心暴露 不忍心看不忍心看 忍不住不看忍不住不看 盼望出现奇迹盼望出现奇迹 心如刀绞心如刀绞 回想生活中发生过的让自己忐忑不安或犹豫不回想生活中发生过的让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，模仿两个片段的表达方法，写一写自己决的事情，模仿两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。的心理活动。做错事了，想认错又不敢做错事了，想认错又不敢想做好事，不好意思想做好事，不好意思想玩，可作业没做想玩，可作业没做碰到难题，是请教别人还是碰到难题，是请教别人还是 提示提示：先理一理内心经历这些事时：先理一理内心经历这些事时的心理变化过程吧！的心理变
14、化过程吧！描写人物的心理活动的方法有很多，除了可描写人物的心理活动的方法有很多，除了可以用以用内心独白法内心独白法，即用人物，即用人物“怎样想怎样想”来表现；来表现；也可以用也可以用间接描写法间接描写法，即通过人物的神态、语言、，即通过人物的神态、语言、动作或者环境描写来表现人物的心理活动。动作或者环境描写来表现人物的心理活动。学习常见的心理描写方法。学习常见的心理描写方法。回乡偶书回乡偶书唐贺知章唐贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。日积月累日积月累 贺知章贺知章（约（约659744659744
15、），字季），字季真，晚年自号真，晚年自号“四明狂客四明狂客”。唐代唐代诗人诗人、书法家书法家。其诗作以。其诗作以绝句绝句见长，见长，其中其中咏柳咏柳回乡偶书回乡偶书等脍等脍炙炙人口，千古传诵。人口，千古传诵。作者简介作者简介回乡偶书回乡偶书唐贺知章唐贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音乡音无改无改鬓毛衰鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。鬓毛衰鬓毛衰随便写的诗随便写的诗家乡的口音家乡的口音没什么变化没什么变化老年人须发稀疏老年人须发稀疏 变少变少偶书偶书乡音乡音 无改无改词语解释词语解释 小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的小的时候离开家乡，老了才回来
16、，家乡的口音没改变但两鬓的头发都已口音没改变但两鬓的头发都已经稀疏变少了。家乡的小孩见经稀疏变少了。家乡的小孩见了我都不认识，笑着问我是从了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。哪里来的。诗歌大意诗歌大意 结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说自己从这首诗中体会到诗人什么样的情感，是自己从这首诗中体会到诗人什么样的情感，是从哪些地方体会到的。从哪些地方体会到的。乡音无改鬓毛衰乡音无改鬓毛衰儿童笑问儿童笑问感悟诗意，读中悟情感悟诗意，读中悟情 诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？么变了，什么没有变？家乡变了家乡变了（家乡不再认识他了）（家乡不再认识他了）（小伙子变（小伙子变 成老人）成老人）（热爱家乡）（热爱家乡）解决疑难解决疑难变变不变不变自己变了自己变了乡音不变乡音不变乡心不变乡心不变诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？内心感慨内心感慨客从何处来客从何处来喜悦喜悦不相识不相识笑问笑问回到故乡回到故乡 忧伤忧伤 年华已逝年华已逝 无奈无奈乡人不识乡人不识唐贺知章唐贺知章离别家乡岁月多，离别家乡岁月多，近来人事半消磨。近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。春风不改旧时波。回乡偶书（其二）回乡偶书（其二）拓展发散拓展发散
