1、高考模拟作文写作：“艺术”、“同情心”和“长大起来”导写及范文展示文题阅读下面的材料，根据要求写作。本试卷阅读的材料二中说：“人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。”你是否同意上述说法?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。写作指导审题立意的基本方法是“全面综合抓重点，厘清关系定立意”，那么，文题的核心要素不难筛选与提取，即“艺术”、“同情心”和“长大起来”-前两个很好理解，第三个“长大起来”是什么意思（1） “长大起来”，应该指的是作为社会人个体的成长，但这种成长不可能发生在真空中
2、，“任何人都不是一座孤岛”，个人的成长都不可能游离于具体的社会情境之外。（2）与个体的成长高度关联的因素，包括两个方面：社会环境因素的影响与个人的主观能动状态。其中社会环境因素起着基础性作用，而个人的主观能动性的发挥也至关重要。（3）鉴于以上两方面的分析，一个社会人的“艺术的发展”、“同情心的富有”，在其成长过程中受到社会环境因素和个人主观能动性的双重影响，当然，从辩证法的角度说，这些影响是两面性的，积极的和消极的，正向的和负向的。综上所述，我们就能明确地回答文题中问题“你是否同意上述说法?”-不完全赞同！人类本来是艺术的，本来是富于同情的-我们可以承认这个前提，但在人的成长过程中，社会环境的
3、影响是复杂的，个人主观能动性的发挥也是复杂的，故此，我们不能完全赞成“只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了”，但也不能完全否定“这点心灵阻碍或消磨”的可能性。佳作展示“长大了”就“消磨”了吗一考生“少事武皇帝，无赖恃恩私。身作里中横，家藏亡命儿字都不识，饮酒肆顽痴。”如此顽劣之徒，后来居然“立性高洁，鲜食寡欲，所至焚香扫地而坐” ，而且影响深远，他就是大诗人韦应物。他的成长史可谓“奇葩”，一个“天性顽劣”而文学艺术天赋并没有因为“长大了”而被阻碍或者消磨，相反在唐诗的天空斑斓闪烁。这说明什么？人的成长是复杂的，其“艺术”的天性，未必“只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了”。画家熊庆华就是一个铁
4、证。年幼时，他的绘画天赋并未被父母所认可，反而被视为“不务正业”的捣蛋孩子。虽然他始终坚持着自己的艺术梦想，但他却不断受到亲友的冷眼和专家的质疑，甚至被劝退，让他回家务农。然而，熊庆华并没有放弃，不断探索自己的绘画技巧，经历了各种艰辛的打工经历，只为了有更多的时间和资源投入到自己热爱的艺术创作中。他在与命运搏斗的过程中，从不妥协，终在艺术的天地里绽放了自己独有的绚烂。 同时，我们也不得不承认和叹惋，许多孩子的艺术天赋，在“长大”的过程中，日益萎缩，甚至荡然无存。“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”可谓神童，文学艺术的禀赋非常人
5、能及。但结果如何？“又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：泯然众人矣。”方仲永天资聪慧，“长大了”却“泯然众人”。我们不禁要问，这是为什么呢？透过现象看本质，我们不难发现，一个人的“艺术”的天资禀赋，在其“长大”后是否被“阻碍”或“消磨，与其所处的社会环境有关，也与其个人的主观能动性息息相关。 少年顽劣的韦应物，为什么“长大了”成为诗作不凡且影响深远的大诗人？天赋异禀的方仲永为什么“长大”后却成了“泯然众人”的凡夫俗子？究其根源，社会环境也，个人主观因素也。韦应物在身存环境恶化（安史之乱，家道变化）后，“折节读书”，“冥然物外”，世道时局的变化，恰恰成了激励他努力学习、释放艺术天赋的有利条件，为他提供了艺术的滋养和放飞才华的机会；而方仲永呢？“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之”，日日随其父，四处晃悠，享受这“红利”，学业荒废-社会环境的优越恰恰成了“温床”，他躺在这温暖的床上，天赋日益消磨，最终“泯然众人矣”。 “人类本来是艺术的，本来是富于同情的”，“艺术”天性也好，“同情心”也罢，是不是老天赋予的，我们暂且不究。但后天的环境至关重要，个人的作为同样不容小觑。对“艺术的发展”或“同情心的富有”来说，它们就如船之双桨，鸟之双翼，都不可或缺。
