[2025]新外研版七年级下册《英语》教学设计（表格式）（全册打包）.rar

7BU1 The secrets of happiness一、单元主题一、单元主题本单元主题为：幸福的秘诀。该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“身心健康”“和谐家庭与社区生活”“志愿服务与公共服务”。二、单元教学目标二、单元教学目标本单元学习后，学生能够设计一页书页，介绍获得幸福的方法：运用本单元所学词汇及表达方式谈论幸福；运用一般过去时描述幸福时刻；分享生活中幸福的意义。三、分课时教学设计三、分课时教学设计第一课时第一课时 Starting out&Understanding ideas(文本解读文本解读)1.课时教学目标1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考；（2）了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义；（3）运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。2.核心词汇2.核心词汇review,the chocolate factory,go over,exciting,in ones mind,full of magic,the most magical part,at the side of a big town,poor,watery cabbage soup,the freezing wind,to ones surprise,a happy place,forget about,touch greatly,in fact,the key to happiness,keep love in ones heart,a sunless garden,move等。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考。Lead-in学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is the girl doing?How do you think she feels?Why?Starting out1.学生欣赏教材活动 1 的小诗，回答问题：What is 根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。the poem about?Whats special about the poem?（完成教材活动 1）2.学生观察图片，回答问题：What stories do you know about happiness?What can you learn from them?（完成教材活动 2）了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义。Before reading学生观察教材上的图片，思考并回答：What can you see in the picture?Do you think everyone is happy?What do you think makes them happy?学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动 1）While reading1.学生阅读课文，检测自己对读前活动中三个问题的回答是否正确。（完成教材活动 2）2.学生再次阅读课文，思考课文的体裁并选出恰当的标题。（完成教材活动 3）3.学生细读课文，完成思维导图。（完成教材活动4）4.学生思考并回答以下问题：Do you agree that“happiness comes from things like money”?Why or why not?What do you think the words of Oscar Wilde in the last paragraph of the passage mean?根据学生描述的情况，评价其对幸福的认知。根据学生的选择情况，评价其对课文主旨的理解。根据学生完成思维导图的情况，评价其对课文细节的理解。根据学生回答的情况，评价其能否运用本课时的核心词汇有效表达自己的观点。运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。After reading学生讨论并分享自己的观点：What makes you happy in your life?根据学生的分享，评价其对本课时主题意义的理解。作业内容：作业内容：Write a short paragraph about your feelings on the book review and your opinions on happiness.第二课时第二课时 Understanding ideas(语法学习语法学习)1.课时教学目标1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解一般过去时的意义和用法，理解动词过去式的构成；（2）运用一般现在时和一般过去时谈论自己获得幸福的一次经历。2.核心语言2.核心语言核心词汇：birthday,bath,decide,join ones family,basket,a happy princess 等。核心语法：一般过去时。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价Review学生回顾上一课时课文的内容，回答问题：What is the book review about?What do you think of the book?What was the life of the boys family like?Were the family happy or sad?根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文的掌握情况。理解一般过去时的意义和用法，理解动词过去式的构成。语法学习语法学习1.学生观察教师给出的三个句子的结构，用这三个句子中动词的过去式填表。2.学生阅读课文，找出更多具有相同结构的句子。（完成教材活动 5）3.学生根据从课文中找出的动词过去式，完成表格。4.学生在教师引导下学习一般过去时的定义、句型结构和动词过去式的变化规则。语法运用语法运用1.学生使用所给动词的正确形式填空，补全对话。2.学生使用所给动词的正确形式填空，补全句子。（完成教材活动 6）3.学生阅读文章，使用所给动词的正确形式填空。（完成教材活动 7）根据学生观察的情况，了解其对一般过去时的已知和未知。根据学生的完成情况，评价其对一般过去时用法的理解和掌握情况。运用一般现在时1.学生思考：What makes the cat Duanwu a happy 和一般过去时谈论自己获得幸福的一次经历。princess?Do you think love can make us happy?2.学生思考教材活动 8 提出的问题，并在空白处写出相应答案。学生可以使用新学的词汇和教材 Useful expressions 中的表达。3.学生两人一组，运用所学的核心词汇、句型和语法谈论自己通过爱获得幸福的一次经历。（完成教材活动 8）根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论自己获得幸福的经历，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：作业内容：Do you think love can make us happy?Make a short video to talk about your opinions.第三课时第三课时 Developing ideas(听说听说)1.课时教学目标 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）了解不同心态对幸福感的影响；（2）运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。2.核心词汇2.核心词汇survey,half full,half empty,look on the bright side of life,believe,happen,miss ones school bus,a“glass half-empty”person,a bad day,a“glass half-full”person,be late for,wonderful 等。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价了解不同心态对幸福感的影响。Before listening1.学生观察图片并回答：What is in the middle of the picture?How do you describe the glass of water?How do the boys feel about the glass of water?关注教材 Did you know?部分的内容。2.学生阅读教材 Did you know?部分的内容，思考问题：What are peoples different opinions about the same thing?While listening根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的观点。1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动 1）2.学生再听一遍音频，完成调查报告。（完成教材活动 2）3.学生关注 Learning to learn 部分的内容，学习如何听取调查报告。4.学生听另一段音频，完成笔记。（完成教材活动 3）5.学生关注 Learning to learn 部分的学习策略，思考问题：How does Dr Zheng give examples in his talk?根据学生的选择情况，评价其对听力大意的理解。根据学生作答的情况，评价其对听力细节信息的理解。语音训练语音训练1.学生阅读 Phonetics in use 部分的内容。2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。3.学生听录音，并跟读附录部分 Phonetics in use 的相应内容，然后将正确的单词填到相应的方框内。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。After listening学生两人一组，讨论如何建立积极向上的良好心态。根据教材给出的 Useful expressions 中的表达和教师给出的对话示例进行对话。（完成教材活动 4）根据学生的对话情况，评价其能否运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态。作业内容：作业内容：Write a short paragraph to talk about how to lead a positive life.Remember to give examples in your paragraph.第四课时第四课时 Developing ideas(阅读阅读)1.课时教学目标 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用核心词汇谈论故事主人公是如何帮助他人的；（2）理解帮助他人可以提升幸福感。2.核心词汇2.核心词汇blow off,wave in the air,hear a voice,say to oneself,talk about.behind ones back,laugh at,shame,keep ones hair long,hope,a barbers shop,fall around ones shoulders,customer,surprised,cut,scissors,receive a letter,cancer,wig,smart,spring from,do good,help others,smile 等。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价运用核心词汇谈论故事主人公是如何帮助他人的。Before reading1.学生观察图片，思考并回答问题：What is the hair in the picture like?2.学生再次观察图片，预测课文大意。学生可借助教材给出的词汇来辅助猜测。（完成教材活动 1）While reading1.学生快速阅读课文，检测读前预测是否正确。（完成教材活动 2）2.学生再次阅读课文，回答问题：What does“Growing happiness”mean?Who is the main character of the story?3.用课文中的词语填空，完成笔记。（完成教材活动 3）After reading1.学生阅读课文中的两句话，思考 hope grew together with his hair 和 grow happiness again 体现了故事主人公怎样的想法，然后回答问题：What do you think“hope grew together with his hair”means?What will Zhou Jian do to“grow happiness again”?Why does the writer use the words of Plato in the last paragraph?（完成教材活动 4）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的观点。根据学生回答的情况，评价其对课文大意的理解。根据学生填空的情况，评价其对课文细节信息的理解。根据学生回答的情况，评价其对本课时课文主题意义的理解和内化情况。理解帮助他人可以提升幸福感。After reading2.学生思考并分享：How do you feel when you read the letter in the passage?What can you learn from the passage?根据学生的分享，评价其是否理解帮助他人可以提升幸福感。作业内容：作业内容：Retell Zhou Jians story.Then talk about what you have learnt from his experience.第五课时第五课时 Developing ideas(写作写作)1.课时教学目标 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用核心词汇和语法写一个助人为乐的故事；（2）分享自己实现幸福的方法。2.核心词汇2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价Review学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题：Who is the main character of the story?What did he do?How did he feel?根据学生回答问题的情况，评价其对上一课时课文的掌握情况。运用核心词汇和语法写一个助人为乐的故事。Before writing1.学生思考并回答：What can you learn from Zhou Jians story?How do you feel when you help others?Do you have any similar story about feeling happy through helping others?2.了解写作任务：写一个助人为乐的故事。3.明确评价标准。While writing1.学生根据教材提供的纲要组织故事内容。2.将纲要内容有逻辑且连贯地组织成一个故事。根据学生的回答情况，评价其能否清楚地表达自己的观点。根据学生写作的情况，评价其对核心词汇和语法的掌握情况。分享自己实现幸福的方法。After writing1.学生根据教材给出的评价标准对自己的故事进行自评。2.部分学生在全班进行故事分享。根据学生的课堂分享，评价其对本单元第三个子话题的理解。作业内容：作业内容：Further polish your writing according to the evaluation criteria.第六课时第六课时 Presenting ideas&Reflection1.课时教学目标 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）设计一页书页，介绍获得幸福的方法；（2）更全面地理解幸福的意义。2.核心语言2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：一般过去时。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价Review学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。设计一页书页，介绍获得幸福的方法。Preparing1.学生进行小组分工，搜索获得幸福的方法。然后投票决定将哪些方法写到书页里。2.学生学习制作书页的框架。3.学生在教师的帮助下梳理制作书页所需要的句型。Creating学生分小组完成书页的制作。Presenting1.学生分小组练习，展示本组的书页设计。教师巡视并观察学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。关注能力弱的小组，适当提供一些问题支架。根据学生展示的情况，2.全班投票，选出三个最佳书页设计和三组最佳展示。判断其对本单元所学语言的内化情况和对单元主题意义的理解情况。更全面地理解幸福的意义。Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思还有哪些地方有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体掌握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。作业内容：作业内容：Polish your book page after class.7BU2 Go for it!一、单元主题一、单元主题本单元主题为：体育运动。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”与“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神”。二、单元教学目标二、单元教学目标本单元学习后，学生能够设计一张海报，介绍某个运动时刻：运用所学词汇及表达方式谈论运动；运用不定代词讲述运动爱好者的故事；阐述运动在自己生活中的作用。三、分课时教学设计三、分课时教学设计第一课时第一课时 Starting out&Understanding ideas(文本解读文本解读)1.课时教学目标1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因；（2）理解他人对运动的热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。2.核心词汇2.核心词汇last but not least,marathon,metre,all of,hold ones breath,feel confident,race,have a stomachache,fall behind,take a rest,stop,either,choice,neither of,cheer,cross the finishing line,lifelong dream,train,record,none of,member,enjoy,moment,have no plan to,possible,keep running等。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因。Lead-in学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is he doing?How do you like this sport?Starting out1.学生观察图片并回答问题：What sports can you see in the pictures?What sport do you like best?Why?2.学生观察图片并回答问题：Do you know the origin of some sports?Can you share one with the class?根据学生的回答情况，观察其能否主动分享对该主题已有的知识，积极参与交流和互动，能否介绍自己喜欢的运动及喜欢的原因。理解他人对运动的热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。Before reading1.学生观察教材活动 1 的图片，匹配图片和对应的单词或短语，并根据提示写出单元核心词汇。2.学生看课文中的配图，思考并进行读前预测：What sport does the man take part in?What do you think of him?Why?While reading1.学生略读课文并回答问题：What is amazing about the old man?2.学生阅读课文，选出作者的写作意图。3.学生细读课文，完成填空，关注课文的结构及细节信息。After reading1.学生关注文章标题，思考并回答问题：Whats the meaning of the title?2.学生内化课文内容，思考并回答问题：What can you learn from Zhang Shun?根据学生的完成情况，判断其能否正确理解单元核心词汇。根据学生的回答情况，判断其能否正确预测课文内容。根据学生对作者写作意图的判断，评价其对课文主旨的理解。根据学生的完成情况，评价其对课文结构及细节的理解。根据学生回答的情况，判断其能否把标题的关键词与张顺的故事相关联。根据学生回答的情况，评价其能否理解人物性格特点并进行提炼。作业内容：作业内容：What do you think of Zhang Shun?What can you learn from him?Please write a paragraph.第二课时第二课时 Understanding ideas(语法学习语法学习)1.课时教学目标1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解和运用不定代词；（2）运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事。2.核心语言2.核心语言核心词汇：sink or swim,become a surfer,shark,attack,nearly die,keep going,give up,go surfing,win a competition,compare with,achievement,on ones surfboard,ride the waves of ones dream。核心语法：不定代词。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价Review学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：What sport did Zhang Shun take part in?Did he finish it?Why doesnt he plan to stop?根据学生的回答情况，评价其是否掌握了上一课时的课文。理解和运用不定代词。语法学习语法学习1.学生观察三个句子，理解不定代词在句子中的意思。2.学生根据不定代词在句子和情境中的意思，总结不定代词的意义和用法。3.学生观察图片，将不定代词和图片配对。4.学生选择正确的不定代词，完成阅读填空。根据学生的总结情况，评价其是否理解不定代词的正确用法。运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事。语法运用语法运用1.学生独立思考并写出一个自己熟知的运动爱好者。2.学生在教师的引导下，对教材活动 8 每个部分的内容进行思考并组织语言。3.学生两人一组进行对话，交流所写内容，同时记录下对方所谈论的内容。根据学生的完成情况，评价其能否运用本单元已学词汇和语法讲述一个运动爱好者的故事。作业内容：作业内容：Write a short story about a sports lover in your heart with the help of the thinking map.第三课时第三课时 Developing ideas(听说听说)1.课时教学目标 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）理解运动与健康；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。2.核心词汇2.核心词汇win a gold medal,break ones own record,be proud of,start swimming,get sick,pool,move ones whole body,become fit and strong,be good for,become a swimmer,join a swimming race,just for fun,to ones surprise,stay active and healthy。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价理解运动与健康。Before listening1.学生观察图片并回答问题：What are they doing?2.学生思考并回答问题：What kinds of sports can students do at school?How long do you do sports every day?3.学生思考并回答问题：Why should we do sports for at least 60 minutes every day?What benefits do sports bring to us?While listening1.学生听新闻音频，选择主旨大意。2.学生再听一遍音频，完成填空，补全新闻报道。3.学生听采访音频并完成填空。4.学生再次听采访音频，关注采访者如何给予被采访者积极的回复。根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动交流，分享自己在学校的运动情况，能否思考运动对自身的益处。根据学生选择的情况，评价其对听力文本主旨大意的理解是否准确。根据学生作答的情况，评价其对听力文本细节信息的理解。根据学生的作答情况，判断学生能否找到反映采访者积极回应的句子，并判断说话者的语气。语音训练语音训练1.学生阅读 Phonetics in use 部分的内容。2.学生听录音并跟读附录部分 Phonetics in use 的相应内容。3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。根据不同能力水平学生的跟读情况给予指导和鼓励。运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。After listening1.学生思考运动给我们带来的益处。2.学生两人一组进行对话。根据学生的完成情况，了解其对运动的认知，并了解学生是否理解本单元的子话题：运动能够使我们健康。作业内容：作业内容：Write a paragraph about sports and health.第四课时第四课时 Developing ideas(阅读阅读)1.课时教学目标 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）理解体育精神，感受体育精神对人的影响；（2）运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。2.核心词汇2.核心词汇final,the Chinese team,even worse,hurt ones foot badly,pay no attention,pain,continue to play,ones brave actions,encourage,lose heart,fight on,score three goals,victory,lead to,look back at,international match,never give up,take every chance to,improve,the key to ones success,be close to ones heart,courage,hard work,difficulty,rise to every challenge,shining spirit等。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价Before reading1.学生观察图片，思考并回答问题：What do the pictures show?What sporting spirit do they show?根据学生的回答情况，观察其对体育精神是否有初步的了解，能否2.学生选择合适的单词或短语完成语段填空。通过观察图片主动分享自己的想法。观察学生的完成情况，评价其能否初步理解核心词汇。理解体育精神，感受体育精神对人的影响。While reading1.学生快速阅读文章并回答问题：What was the result of the 2022 Womens Asian Cup final?2.学生再次阅读课文，用文中的词语及表达填空。3.学生思考、讨论并回答问题：What does“lost heart”mean?What does“firsts”mean?Why is the team“close to many peoples hearts”?After reading1.学生关注 Learning to think 部分的内容，思考并回答问题：Why do you think people call the team the Steel Roses?根据学生的回答，评价其能否快速从语篇中得到答案并用语篇句子进行说明。根据学生填空的情况，评价其对语篇细节信息的理解。根据学生的回答情况，评价其能否引用语篇的信息来回答问题。根据学生的分享，评价其能否准确理解并描述中国女足的品质。运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。After reading2.学生结合自己的经历分享观点：Do you want to play a team sport?Why or why not?根据学生的表达，评价其是否理解本单元的子话题：体育精神。作业内容：作业内容：Retell the story of the Steel Roses.Then share your ideas about sporting spirit.第五课时第五课时 Developing ideas(写作写作)1.课时教学目标 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队；（2）分享自己对该运动队的评价。2.核心词汇2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价Review1.学生观察图片，回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题：What is the name of the team?What do people call them?Why?What is their shining spirit?Does the spirit inspire you?2.学生思考并回答问题：Does your school have sports teams?Have you watched them play/train before?Do you have your favourite sports team?Do you have any special memories about the team?根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文、核心词汇和单元主题的理解。根据学生的回答情况，评价其是否对运动团队有初步的认知，能否分享对运动团队的观点。运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队。Before writing1.学生在教师的指导下，按教材上的写作结构，梳理各部分的内容信息及可用的语言表达。While writing1.学生根据梳理的情况完成写作。根据学生梳理的情况，评价其能否清楚地描述运动团队的名字、经历，分享从团队身上学到的精神并发表对团队的看法。根据学生的写作情况，评价其对本课时核心词汇和句型的掌握情况。分享自己对该运动队的评价。After writing1.学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自评。2.部分学生在全班进行作品分享，并根据评价标准对他人的写作进行评价。根据学生的表达情况，评价其是否理解本单元的子话题：体育精神。作业内容：作业内容：Further polish your writing according to the evaluation criteria.第六课时第六课时 Presenting ideas&Reflection1.课时教学目标 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间；（2）更全面地理解运动的重要性。2.核心语言2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：不定代词。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价Review学生浏览本单元三个主要语篇的图片，回顾体育运动的重要性。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及话题有比较清晰的认识。运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间。Preparing1.学生在小组内分享、交流令自己印象深刻的运动瞬间，可以是关于著名的运动员或自己周围热爱运动的人。2.学生进行小组投票，决定要选择的运动瞬间。3.小组讨论并根据海报的内容进行分工，回答问题：Who were the people?What was the event?What happened in the moment?What can you learn from the moment?Creating学生按小组完成海报。根据学生的表现，评价其对运动瞬间的理解。根据学生的讨论情况，评价其对本单元所学的掌握情况。Presenting1.学生分小组练习，展示本组的海报。2.学生根据教师提供的评价量表进行互评。3.全班投票，选出三组最佳海报。根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况。更全面地理解运动的重要性。Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元主题架构，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思自己还有哪些方面有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化训练。作业内容：作业内容：Further polish your poster after class.7BU3 Food matters一、单元主题一、单元主题本单元主题为：食物的重要性。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“身心健康”“跨文化沟通与交流”及“身份认同与文化自信”等。二、单元教学目标二、单元教学目标本单元学习后，学生能够为自己最喜爱的食物制作一个资料页：运用所学词汇及表达谈论食物；运用系动词描述最喜爱的食物；阐述食物和人们生活之间的联系。三、分课时教学设计三、分课时教学设计第一课时第一课时 Starting out&Understanding ideas(文本解读文本解读)1.课时教学目标1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇和句型谈论食物及各国的代表性食物，并列举制作部分食物所需的材料；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论食物给人带来的感受。2.核心语言2.核心语言核心词汇：delicious,taste and smell,bring back memories,do magic,kitchen,tofu,beef,carrot,mutton,dumpling,fat,hen,pot,chicken soup,egg,green onion,pancake,grow hungry,porridge,wake up to the smell of,sweet,pork,taste great in ones own way,menu,better medicine than a pill,remain strong等。核心语法：系动词。3.教学过程3.教学过程教学目标教学目标学习活动学习活动效果评价效果评价运用本课时的核心词汇和句型谈论食物及各国的代表性食物，并列举制作部分食物Lead-in学生观察章首页图片，思考并回答问题：What can you see in the pictures?How do you feel about the pictures?Starting out1.学生观察食物图片，讨论对图中食物的了解。根据学生的回答情况，