[2025]新鲁教版六年级《中华优秀传统文化》单元同步简案（全册打包）.rar

一单元 尚德修身一、教学目标：1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。1、才者，德之资也；德者，才之帅也一、教学目标：1、了解才者，德之资也；德者，才之帅也的由来2、明白做人的道理二、重点难点：1、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理2、理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。三、课前准备：听相关故事。四、教学过程：（一）、说文解字1、才者，德之资也；德者，才之帅也2、解字：才是德的辅助，德是才的统帅。（二）、故事引导1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事（三）、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）、情景明理1、情景表演，辨析：小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。2、说一说，小明落选的原因是什么？他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任？3、小结道理：一个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。2、己所不欲，勿施于人一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。2、能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。二、重点难点：能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。三、课前准备：在家读文。四、教学过程：1、导入：今天我们学习己所不欲，勿施于人。2、范读课文。以邻为壑3、教读课文。朗读课文，边学习边指名学生朗读。4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一（1）引领学生读文。（2）说说这种做法的正误及判断理由。6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判。3、人不知而不愠，不亦君子乎一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。二、重点难点：1、能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。2、理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。三、课前准备：练习朗读课文四、教学过程：（一）预习导入1 预习：小组合作学习（出示自学要求）（1）练习朗读课文（2）熟练朗读课文（3）学习“古语今说”理解大体意思（4）练习背诵课文。（二）学习新课1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。4、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）5、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。6、师生认读生字，教师范读并纠正读音。7、学生自由读。8、指名说一说课文的大体意思。9、读明道喻理：人不知而不愠的孔子想一想孔子有哪些品德（三）拓展延伸知行合一思考：你会怎样做？4、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚一、教学目标：1、对照解析理解欣赏主题。2、正确熟练背诵二、重点难点：1、正确熟练背诵，领悟海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚的意思。2、理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。三、课前准备：读主题句四、教学过程：（一）、创设情境解诗题谈话：同学们，今天我们一起来学习；海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚（检查学生课下收集的资料）（二）、检查预习：（课前提出预习要求）1、检查识字情况。2、自由读，读准字音。3、指名读。（检查读的情况。看是否读通、读顺、读准。）（三）初读感知：1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学你的理 解来给我们讲讲意思？在讲给我听之前，请先把你的理解，把讲给你们小组的人员听。2、指名说意思。（四）再读理解：古语今说1、“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”A 指名读B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。C 试着体会一下，再读读。D 指名读。3、教师：谁能把这句的意思说一说。（五）明道喻理林则徐为自己写对联的目的是什么?（六）、拓展延伸。知行合一读一读。想一想你怎样化解他们的矛盾？5、兼听则明，偏信则暗一、教学目标：1、对照解析理解欣赏领会意思。2、正确熟练背诵句子。二、重点难点：1、重点难点：正确熟练背诵句子，领悟句子意思。2、感受齐威王积极纳谏的胸襟与速改其过的气魄，能反省生活中的言行，虚心听取别人的意见，胸怀宽广，做善于倾听之人。三、课前准备：读主题句四、教学过程：（一）、出示学习目标，小组合作学习1、小组合作，认读句子。2、练习朗读句子。(二)、结合解析，练习背诵1、简明了解句子出处。2、总体把握句子的古语今说。3、明道喻理齐威王是怎样做到兼听则明的。三、拓展延伸：读知行合一想一想遇到这种情况你认为家长应该怎么做？6、欲思其利，必虑其害；欲思其成，必虑其败一、教学目标：1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。2、在背诵的基础上能够熟练背诵。二、重点难点：1、对照“古语今说”理解意思。2、感受古人的处世智慧，能反省自己生活中的言行，懂得不能只顾眼前利益的道理，做事能积极主动地权衡利弊。三、课前准备：读主题句四、教学过程：（一）、课前引入（二）、课文分析详细过程：欲思其利，必虑其害；欲思其成，必虑其败。1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3 明道喻理：螳螂捕蝉拓展延伸：知行合一小丽应该怎样劝爸爸不喝酒？7、天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。以类合之，天人一也。一、教学目标：1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。二、重点难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、理解大自然有自己的规律，人类是自然界的一部分，必须在认识自然、改造自然、开发自然、利用自然的过程中保护自然，尊重自然，按自然规律办事，与大自然和谐相处，共生共存。三、课前准备：读主题句四、教学过程：（一）、导入：天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。以类合之，天人一也。（二)、借助拼音读课文。1、自由读，指名读。指导。2、边读边想：天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。以类合之，天人一也。3、小组讨论，交流。4、全班交流，古语今说。（三)、明道喻理。1、自由读。2、你从中懂得了什么？小组交流，指名汇报。（四)、拓展活动知行合一：1、你所知道我们存在的环境问题。2、说一说人类怎样对待自然。3、说一说我们应该怎么改进。8、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色一、教学目标：1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2、在老师的引导下，弄明白课文的意思，体会诗文中的自然之美。二、重点难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、能感受大自然的美丽，更要学会发现美、表现美、歌颂美，同时培养学生的审美能力。三、课前准备：读主题句四、教学过程：(一）、导入：介绍作者王勃及滕王阁序(二)、借助拼音读课文。1、自由读，指名读。指导。2、边读边想：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色3、小组讨论，交流“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”描绘的景色。4、全班交流，古语今说。（三)、明道喻理。1、自由读。2、你从中懂得了什么？小组交流，指名汇报。（四)、拓展活动知行合一：以“走进四季”为主题，举办一次寻访大自然的活动。9、是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。一、教学目标：1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2、弄明白课文的意思，体会诗文中的自然之美，受到美的熏陶。二、重点难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、能感受大自然的美丽，并通过组织“雅集”活动，观察美、发现美、体验美，培养审美能力。三、课前准备：读主题句四、教学过程：(一）、导入：介绍作者王羲之兰亭集序。(二)、借助拼音读课文。1、自由读，指名读。指导。2、边读边想：诗文描绘的雅集场景3、小组讨论，交流描绘的景色。4、全班交流，古语今说。（三)、明道喻理。1、自由读。2、欣赏兰亭集序书法作品，感受书法之美小组交流，指名汇报。（四）、拓展活动知行合一：欣赏大自然，举办一场雅集活动。1第三单元孝慈齐家一、教学目的：1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。2、培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。二、重点难点：知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。19 为人父者慈惠以教，为人子者孝悌以肃一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、教导学生应该在生活中孝敬父母、尊敬长辈，时刻心怀感恩之情，大力弘扬中华民族传统美德。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入为人父者慈惠以教，为人子者孝悌以肃。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。23、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“窦氏教子”理解窦氏是怎样教子的，谈谈你对“父慈子孝”的理解。（四）、知行合一 画一画你的全家福，想想亲人给予了你什么样的关爱？我们又该如何回报？320 慎终追远，民德归厚矣。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、初步体会孝慈对于自我修身的影响以及与齐家、平天下之间的内在联系，真正做到把“孝”落实到现实生活中。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入慎终追远，民德归厚矣。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“汉文帝亲尝汤药”，思考汉文帝的仁孝体现在哪些方面，何以治理好国家？（四）、知行合一 了解清明节，思考怎么做才是对祖先和先烈最好的怀念呢？421 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、让学生懂得“俭”是治国和做人的美德。大至国家，小到家庭、个人，要想有所成就，发展繁荣，都要把俭放到重要的位置。倡导学生从自己做起，从身边的小事出发，从校园浪费现象的调查出发，把勤俭节约落到实处。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“司马光的故事”，思考为什么由奢入俭难？（四）、知行合一 以“勤俭节约”为主题。开展一次主题教育活动，让“美德传承，从我做起”吧！5第22课 积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃一、诗画揽胜:默读课本52-53页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知行合一:1.是什么让这户寻常人家有着如此强大的凝聚力?说说自己的看法62.小组交流:你家的家风中都有哪些具体的要求。六、拓展诵读朱子家训七、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第二单元砥砺品学一、教学目的1、使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。2、以先贤为师，虚心好学，汲取宝贵的精神食粮。二、重点难点：知道品德和学识是奠定人生的基石。10 有志者事竟成一、教学目标：1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。二、重点难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、引导学生懂得做事情一定要有恒心，有毅力；要想成功，就要做一个有志者，一个苦心人。三、课前准备：读主题句四、教学过程：（一）、初读：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴1、让学生自由读2、小组讨论意思二、了解句子出处三、古语今说理解意思三、明道喻理卧薪尝胆说一说自己的理想。四、拓展活动知行合一：制定自己的奋斗目标，想想说说自己为了实现目标又该付出哪些努力？11 弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔一、教学目标：1、能正确流利地诵读课文。2、通过学习，使学生了解这句话的意思，并能在实际生活中树立高远的志向，并为志向而努力。二、重点难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、理解周恩来总理树立“为中华之崛起而读书”的远大志向，反思自己的读书志向，懂得远大理想是奋斗的目标，更要为此不断坚守，努力提升自己的能力，才能实现远大的理想。三、课前准备：自己有怎样的志向。四：教学过程：（一）、导入新课谈话导入你有怎样的志向？（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意。（三）、明道喻理鸿鹄之志，陈胜吴广起义，他们为什么要这么做？（四）、知行合一：你认为什么样的志向是“燕雀小志”，什么样的志向是“鸿鹄大志”？12、尊师不论其贵贱贫富矣一、教学目标：1、能正确、有节奏地诵读主题句。牢记“尊师不论其贵贱贫富矣”及出处，借助阅读“古语今说”初步理解其含义。2、通过学习，使学生理解这句话的意思，并能在生活中以尊师之人为榜样学习。二、教学重、难点：1、使学生理解这句话的意思。2、感受汉明帝尊师的具体做法，能反省生活中自己的言行，懂得尊师是学业进阶的基础也是社会进步的重要条件，在日常生活中做尊师之人。三、课前准备：读主题句四、教学过程：（一）、导入新课谈话导入你见到的老师是怎样为人处世的？成长过程中怎样做的尊师？（二）、学习新课1、范读。师者，人之模范也。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读 汉明帝尊师的故事。你读懂了什么？谈谈你的收获。（四）、知行合一假如有一天，你的地位成就都超过了老师，你是否还会尊师？为什么？13虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。一、教学目标：1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。2、在背诵的基础上能够熟练背诵。二、重点难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、理解孙权劝学的方式和目的以及吕蒙发奋读书取得的成就，能反省生活中自己的学习行为，懂得学习是立身之本。努力学习，培养良好的学习习惯，不断地丰富自己，人生才能丰盈有所成就。三、教学过程：（一）、课前引入（二）、课文分析详细过程：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3 明道喻理：孙权劝学，吕蒙发奋（三）拓展延伸：知行合一想想小学阶段我们都学习了哪些课程？学好这些课程能为我们带来什么？将来你还想学习哪些知识呢？14 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之一、教学目标：1、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。2、在背诵的基础上能够熟练背诵。二、教学重难点：1、使学生理解这句话的意思。2、理解这句话的实际意义，梳理获得知识到实践的必要过程，能反省生活中自己的学习行为，懂得学习的最终目的是用于实践活动；深入地理解这几个阶段的关系，力求在生活中做到“学思结合”“知行合一”。三、教学过程：(一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之(二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意。（三）、明道喻理读“名句赏析”理解应该如何对待自己不懂的东西，学习的几个层次分别是怎样的。（四）、知行合一说一说了解了小敏是个全面发展的好学生，她的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习经验和做法让你有什么反思和收获？15 莫等闲，白了少年头，空悲切一、教学目的：1、使学生知道珍惜时间，不要虚度年华。2、培养学生酷爱学习的思想感情。二、重点难点：1、使学生知道珍惜时间，不要虚度年华。2、感受崔鸿珍惜时间勤奋努力的学习，以主题句的反面示例警醒自己，能反省生活中自己利用时间的实际情况，学习合理地运用时间，以学习为中心，做一个惜时如金的学生。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意。（三）、明道喻理读“崔鸿借月读书”理解是怎样读书的。（四）、知行合一读一读课文，想一想你会给她怎样的建议？16 日月忽其不淹兮，春与秋其代序一、教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、感受钱惟演、宋绶合理运用时间勤奋读书的实例，以主题句揭示的时不我待的迫切情怀，反省生活中自己是否合理地利用碎片时间，恰当地分配时间，学习各种知识技能。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入日月忽其不淹兮，春与秋其代序（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“钱惟演、宋绶惜时读书”，理解钱惟演、宋绶是怎样读书的。（四）、知行合一读一读要求，完成感受一分钟的活动并交流。17 报任安书一、教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、教育学生应该把生活之中不时出现的各种困难当作磨练自己意志的机会，做生活中的强者。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“司马迁发愤著史记”想一想司马迁在怎样的情况下写成史记？交流感想（四）、知行合一 我们如何面对困难？18 终日乾坤，与时偕行一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、感受欧阳修珍惜时间不懈努力的学习精神，以主题句提醒自己，把握时机不懈进取，能反省生活中自己利用时间的实际情况，立下终生学习的志向，鞭策自己奋发向上，每一天都取得新的进步。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入终日乾坤，与时偕行（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“欧阳修惜时读书”谈一谈你的理解。（四）、知行合一 在班里，哪些同学做到了勤奋学习，他们又是怎么做到的？第五单元 公忠报国一、教学目的：1、使学生知道公忠报国、以天下为己任是中华民族几千年来生生不息向前发展的精神力量。2、培养学生的爱国意识和国家情怀。二、重点难点：明白仁爱乐群的重要，鼓励学生传承中华传统优秀文化，构建社会主义核心价值观。28 心无私欲，自然会刚；心无邪曲，自然会正。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、引导学生懂得立德是立身之本，能积极主动地规范自己的言行，涵养心性，做品德高尚之人。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入心无私欲，自然会刚；心无邪曲，自然会正（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“一字诗巧拒贿赂”，思考你从张伯行的一字诗中读懂了什么？（四）、知行合一 观察图片，思考图中同学的做法对吗？你要对他们说些什么？（五）、拓展诵读欲多则心散，心散则志衰，志衰则 思不达。-战国.王诩鬼谷子本经阴符29 非俭无以养廉，非廉无以养德。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、引导学生明白要做到正直廉洁就必须勤反省生活中自己的言行，懂得立德是立身之本，能积极主动地规范自己的言行，涵养心性，做德高望重之人。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入非俭无以养廉，非廉无以养德。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“于谦两袖清风”，思考于谦最值得你敬佩的精神是什么？（四）、知行合一 现在我们生活好了，有些同学穿名牌、摆阔气，认为节俭就是“小气”，“抠门儿”，你是怎样看待这个问题的？生活中应怎样做到节俭呢？30 仰不愧于天，俯不怍于人。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、引导学生感受孟子的仁德，能反省生活中自己的言行，懂得立德是立身之本，能积极主动地规范自己的言行，涵养心性，做德高望重之人。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入仰不愧于天，俯不怍于人。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“伍延芳拒贿”，思考伍延芳是怎么做到仰不愧于天，俯不怍于人。（四）、知行合一 做人做事要坦坦荡荡、光明磊落，然而在我们身边，总有一些人经受不住诱惑，做出有损自己品格的举动。比如图中正在考试的同学，你认为他们的做法有什么危害？你想对他们说些什么？31 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、通过讲解明道喻理故事，使学生对“胸怀天下，公忠报国”，思想有一个具体形象的认识。3、培养学生报效国家的情感态度，使学生认识到，热爱祖国报效祖国是每个公民的责任。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“林则徐在伊犁”，思考汉文帝的仁孝体现在哪些方面，何以治理好国家？（四）、知行合一 林则徐是如何不避福祸，造福一方的？32 尽忠报国。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、帮助学生树立热爱祖国的价值观，使学生认识到热爱祖国、报效祖国是每个公民的责任。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入尽忠报国。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“岳母刺字”，除了在战场上为国杀敌，还有哪些报效祖国的方式？（四）、知行合一“国家兴亡，匹夫有责。”为实现中华民族伟大复兴的中国梦，作为一名小学生，我们应如何将爱国之情转化为自己的实际行动呢？写出来与大家分享。第四单元 仁爱乐群一、教学目的：1、使学生知道仁爱乐群是中华民族以礼仪之邦著称于世的重要表现。2、培养学生懂得关爱他人是一种美德，能积极主动地规范自己的言行，积极帮助和关爱需要帮助的人。二、重点难点：明白仁爱乐群的重要，鼓励学生传承中华传统优秀文化，构建社会主义核心价值观。23 墨子兼爱，摩顶放踵利天下，为之。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、感受墨子的兼爱，能反省生活中自己的言行，懂得关爱他人是一种美德，能积极主动地规范自己的言行，积极帮助和关爱需要帮助的人。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入墨子兼爱，摩顶放踵利天下，为之。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“墨子论兼爱”，思考为什么说楚灵王不懂得兼爱呢？（四）、知行合一 思考对那些需要帮助和关爱的人，我们能做些什么？。24 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、感受卓怒的守信，能反思生活中看到的现象，懂得诚信是做人之本，能积极主动地规范自己的言行，真诚待人，引导学生做诚实守信的人。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入诚者，天之道也；思诚者，人之道也。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“卓怒千里如期”，说说你对诚信的理解。（四）、知行合一 图中的商贩为了降低豆浆成本、多赚钱，失去了什么？结合今日所学，你要对他说什么？25 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友 便辟，友善柔，友 便佞，损矣。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、能正确认识自己，懂得交友要慎重，能谨慎地选择自己所交的朋友和所处的环境。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友 便辟，友善柔，友 便佞，损矣。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“君子慎处”，思考为什么要慎重交友？（四）、知行合一 根据选项，想一想你愿意和以下哪几种人交朋友？并说一说理由。26 大丈夫行事，当磊磊落落，如日月皎然。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、能反省生活中自己的言行，懂得做事光明磊落是大丈夫为人处世之基，能积极主动地规范自己的言行，做胸怀坦荡之人。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入大丈夫行事，当磊磊落落，如日月皎然。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“郭进举荐诬告者”，思考你从故事中得到什么启示？（四）、知行合一 读故事，思考志明的做法对吗？你想对志明和爸爸说些什么？（五）、拓展诵读势利之交，难以经远。-三国.诸葛亮论交27 察其言，观其行，而善恶彰焉。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、初步体会孝慈对于自我修身的影响以及与齐家、平天下之间的内在联系，真正做到把“孝”落实到现实生活中。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入察其言，观其行，而善恶彰焉。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“崇厚虚名误国”，思考为什么崇厚会签订丧权辱国的条约？（四）、知行合一 对照小学生日常行为规范，看看自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，想想如何改进。