1、2020年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育科学研究试卷(课程代码00389)一、单项选择题:本大题共10小题，每小题1分，共10分。1.着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究称为（ A ）A.定性研究 B.定量研究C.实验室研究 D.现场研究2.因理论具备不同的概述性水平，人们把理论性课题分为三个不同层级，以下课题属于第三层级的是（ D ）A.学前教育活动中的师生关系 B.幼儿科学教育层次化体系化的探索C.幼儿教育课程的现代化 D.幼儿角色游戏的年龄特征的研究3.“幼儿饮食行为习惯的调查与分析”、“对入园初期幼儿在教育活动中行为表现的观察研究”等课题都属于（
2、 A ）A.描述性课题 B.因果性课题C.预测性课题 D.开拓性课题4.记录要观察的研究对象的行为是否出现以及出现的时间等方面资料，-般运用的记录方式是（ C ）A.事件记录表 B.时间取样记录表C.行为核对表 D.等级评定表5.在各种类型的学业考试或测验中，主试往往根据教学大纲的要求将满分为100分的试卷的基本标准定为60分，只要被试取得了60分的成绩，就评定为合格或及格，否则就不合格，这是（ B ）A.常模参照测验 B.目标参照测验C.标准化测验 D.自编测验6.研究者应根据主客观条件来选择研究课题，以保证课题的研究工作能顺利地、高质量地完成，取得预期的研究成果，这是选择科研课题的（ B
3、）A.价值性原则 B.可行性原则C.创新性原则 D.科学性原则7.研究者根据自己对研究总体的了解和经验，从总体中确定对总体具有代表性的“典型”，将“典型”作为直接研究对象的抽样方法是（ B ）A.随意抽样 B.判断抽样C.定额抽样 D.直觉抽样8.研究者根据研究目的，在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察称为（ B ）A.自然观察法 B.实验观察法C.直接观察法 D.间接观察法9.严格按照实验法的科学性要求，随机地选择和分配被试，系统地操纵自变量，全面地控制无关变量的实验是（ C ）A.前实验 B.准实验C.真实验 D.后实验10.我国著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴从他的
4、第一个孩子出生之日起,就对其身心发展变化的情况进行研究并撰写了儿童心理之研究，这是（ A ）A.个案追踪研究 B.个案追因研究C.个案临床研究 D.个案实验研究二、填空题:本大题共10小题，每小题1分，共10分。11.科学研究活动作为人们探索真理的一种创造性的活动，它与人类其他活动相比，具有四个方面的本质特征:继承性、（ 创新性 ）、规范性、系统性。12.按测试内容不同，可以将测验分为四种类型，即智力测验、（ 成绩测验 ）、能力倾向测验和人格测验。13.在学前教育科学研究中，（ 准实验 ）是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量做尽可能的控制的实验。
5、14.教育实验计划是关于实验设计的思路和实验实施的纲领性规划，它是在实验的（ 准备 ）阶段就已经制定出来，用以指导实验活动的方案。15.所谓（ 个案追因 ）研究,就是在某种教育现象发生或研究对象的某种身心品质形成以后,研究者运用各种手段收集教育现象发生或研究对象身心品质形成过程的各种资料，追寻和探究其发生或形成的原因的个案研究。16.行动研究一般由首尾相互衔接的六个具体步骤构成，这六个具体步骤是:（ 预诊 ）、提出并阐述问题、收集与讨论信息、拟定行动计划、行动和评价总结。17.文字资料分析的方法有多种，其中（ 归纳 ）是从已有的具体事实或个别性的结论出发，概括出一般性或普遍性结论的思维方法。1
6、8.研究过程是指从课题的确立开始直至研究结论形成的整个过程，大致必须经过研究计划制定、研究实施与资料收集、（ 研究资料的整理 ）和分析以及研究结论的形成几个大的阶段。19.根据调查对象范围大小不同来划分，可将调查分为全面调查、抽样调查、典型调查和（ 个案调查 ）20.与其他形式的教育科研成果相比较而言,科研报告有以下特点:规范性、（ 新颖性 ）、客观性和准确性。三、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。21.横向研究：横向研究是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一个年龄(组)或几个年龄(组)的儿童的行为表现进行考察和比较的研究，也叫横断研究。22.课题论证：课题论证就是通过
7、搜集和运用各种理论和事实依据对课题的科学性及课题研究活动的价值性和可行性进行确认和评估。23.表格记录法：表格记录法是观察者运用专门编制的观察记录表来记录观察结果的方法。24.自变量：自变量是研究者根据研究的目的，为引起研究对象的身心发生预定变化而确立并呈现或施加给研究对象的刺激，也叫刺激变量，又因它被认为是造成某种教育现象发生变化的原因，也被称为原因变量。25.行动研究法：所谓行动研究法，是一种适应小范围的教育改革的探索性研究方法，它是研究者为科学地解决教育活动中的实际问题，在对问题诊断分析的基础上来拟定和实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。四、简答题:本大题共6小题，每小题5分，共30
8、分。26.学前教育科学研究中贯彻伦理性原则的要求是什么?答：要贯彻伦理性原则，研究者应落实以下几点要求: (1)尊重受试者的权利。(2)研究活动不给被试者造成不恰当的压力。(3)要慎重解释研究材料和研究结果。27.简述研究假设的基本要求。答：(1)假设应该有一定的理论的或事实的依据。(2)假设应说明两个或两个以上变量之间的期望关系。 (3)假设应是可以检验的。(4)假设在陈述上应尽可能简洁明了。28.简述运用观察法进行观察前的准备工作。答：(1)做好观察的计划。(2)培训观察人员。(3)获准进入现场。29.简述自编测验的优缺点。答：优点: (1)自编测验的针对性强。(2)自编测验的灵活性强。(
9、3)自编测验操作相对简便。缺点:(1)自编测验结果的说服力不强。(2)自编测验的应用范围有一定的限制。30.简述制定个案法研究计划的主要内容。答：(1)个案研究的起因和目的。(2)个案研究的内容和范围。(3)研究活动的方式方法。(4)对合作人员的要求与指导。(5)研究步骤及日程安排。31.简述对教育科研成果进行全面评价的作用。答：(1)评价有利于进一步认识科研成果的价值，从而促进成果的交流、应用和推广。(2)评价能提高学前教育科研活动的科学化水平，促进教育科研的发展。(3)评价能强化参与研究活动的有关人员的科研意识，提高科研队伍的素质。(4)评价能为科研管理和教育决策的科学化提供依据。五、计算
10、题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。32.某小班7名幼儿的身高分别为0.89米，0.90米， 1.00米， 1.11米， 1.12米， 1.08米，0.90米，求他们各自身高的离差。答：33.计算以下数据的方差: 1, 2, 4, 6, 7。答：六、应用题:本大题共1小题，每小题15分，共15分。34.结合实际，举例说明教育经验总结的一般步骤。答：(1)发现经验，确定经验总结的课题;首先，应从众多的教师或管理工作人员中筛选出富有工作经验的人。这些人往往是有专长，不安于现状，敢于探索，善于思考且工作卓有成效的人，他们通常是有独特的思维方式和鲜明的工作风格的教育工作者，研究者只要深入实际，
11、就会发现他们。其次，在初步选定了经验拥有者之后，就应具体地对其拥有的经验进行初步的分析，判断其经验的性质和研究总结的价值。一般来说，只有先进的且具有推广和应用价值的教育经验才有总结的必要性。(2)查阅文献资料;在确立了经验总结的课题之后，研究者就必须系统地查阅与经验相关的文献资料，包括有关的教育的方针政策、教育科学和相关科学的理论、国内外研究的成果与现状，以及与教育经验相关的社会文化、经济背景等。查阅这些方面的文献资料对即将进行的经验总结有着多方面的作用:第一，能进一步明确经验的指导思想以及经验总结的目的和任务。第二，避免盲目摸索或重复己有的成果。第三，提高经验总结的科学性水平，使经验总结所形
12、成的结论具有一定的理论深度。(3)制订经验总结计划;在教育经验总结中，计划的主要内容应包括:教育经验总结课题的名称。教育经验总结的意义、目的和任务。教育经验总结的主要内容:主要包括教育经验产生和存在的理论基础分析;教育经验产生的过程和条件的分析;如何将教育经验概括、提炼和提升为理论、原则和方法，教育经验推广应用范围的分析等。教育经验总结的主要方式和方法:教育经验总结的主要方式有个人总结、集体总结以及由经验拥有者自行总结和专职科研人员总结。教育经验总结中使用的方法往往根据不同的阶段不同工作的性质来选用。研究者必须根据具体的科研课题的需要来有目的地选择恰当的方式和方法。教育经验总结的工作进程安排。
13、教育经验总结的工作人员分工。(4)搜集和整理有关经验的事实材料;一般来说，下面四个方面的资料是应力求收集齐备的:创造经验及与经验形成相关的教育者和教育对象的资料，包括他们的年龄、职业、兴趣爱好、专长、资历和特殊经历等。教育经验产生过程的资料，包括在教育经验产生过程中教育者与教育对象的想法、做法、感受等。教育经验产生的环境资料，即产生经验的教育活动的物质条件、经济因素、文化背景、行政管理上的措施等。经验效果资料，包括产生教育经验的教育活动前后所发生的各种变化，尤其是教育对象学习效果方面的变化，有时还需要经验产生的教育者和教育对象与其他一般的教育者.和教育对象的对比资料。(5)对资料进行分析和综合，形成研究结论;对收集到的各种资料进行分析和综合，形成相应的研究结论，是教育经验总结中最关键的步骤。在这一步骤中，研究者必须将具体的、感性的个人(或集体)经验提炼成具有一定理论层次的观点、原则或方法模式。(6)对教育经验总结形成的结论进行论证。研究者在完成对各种材料的分析、综合并形成系统的研究结论之后，可写出初步的教育经验总结的论文或研究报告。如果课题较大，涉及的应用面较广，还应对研究的结论进行论证，通过论证来对结论的科学性、可靠性、价值性等进行检验。对教育经验总结所形成的结论进行论证可采用两种方式进行:论证会和教育实验。
