1、2020 浙江省宁波、温州、绍兴、湖州中考语文记叙文真题汇总 一.（2020浙江省宁波中考真题） 请你阅读城堡旁的老树 ，完成下面小题。 城堡旁的老树 意大利马西米利亚诺弗雷扎托 （阅读提示） 寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身 要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。马西米利亚诺弗雷扎托的城堡旁 的老树是一则意味深长的寓言。阅读时，需要我们从有趣的情节中抽丝剥茧，细细咀嚼 有趣的语言，找到隐藏在故事中的智慧。 很久以前，有一座小山丘，微风轻轻拂过山头。山头有一棵老树，还有一座破旧不堪 的城堡。 没有人知道，他们已经存在多久了。城堡里蔓延着无尽的回
2、忆，老树就坐在那里，微 笑着俯瞰山下的世界。 一天，一只老鼠颤巍巍地跑到树下， “嗖”地躲进老树浓密的树根间。紧接着，一只老 鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。老鼠得救了。这时他发现，树根下有什么金灿灿的东西。 “好美的王冠啊！ ”老鼠心想， “是我的了。 ” 许多年后， 老鼠又回来了。 这时的他， 已经成了鼠王。 他对老树说： “我现在是国王了， 你所在的这片土地是属于我的。我喜欢这儿，我要在这里重建一座城堡！ ” 老树沉默不语。 鼠王兴高采烈， 开始建造他的城堡。 没过多久，雄伟坚固的城堡建成。 城上旗帜飘扬， 城下卫兵重重。 鼠王威风凛凛，再也不似当年那般胆小柔弱。可是他不知道，这片土地也曾被
3、另一位 国王占领过。 有一天，蟾蜍国王骑着他的坐骑，来到这座宏伟的城堡下。他对着鼠王愤怒地喊道： “你是哪里来的强盗？竞敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！ ” 鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。 别说是你， 就是老鹰来了， 我也不怕！ ” 于是，老鼠国和蟾蜍国之间开战，两个国家的子民纷纷加入。战争很残酷，整座山都 在颤抖。 很快， 秋天来了， 但战争还在继续。 鼠王向老树下达命令：“我要你把所有果实拿出来、 分给我的将士们吃。如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不了的。 ” 老树沉默着，一句话也没说。 漫长的冬天来了。刺骨的严寒像一把利剑。鼠王非常担忧，向老树提出要求： “我
4、需要 你的树枝，给我的将士们烧火取暖。不然，这场仗我们就输了。 ” 老树依旧沉默。 春天终于来了，鼠王也迎来了胜利。他又来到老树面前，提出最后的要求： “我们打败 了那群蟾蜍！我们要好好庆祝一番！我要把你点燃，做篝火。 ” 老树还是一句话也没说。他在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫。 那晚，老鼠王国举办了一场盛大的庆功宴，鼠王得意洋洋，享受着胜利的喜悦。 第二天，太阳迟迟没有露面。整个天空，像是被一个大斗篷遮住，灰蒙蒙的。原来是 老树燃烧后化成的灰烬。灰烬犹如千万只翅膀，乘着风，一点一点遮蔽了天空。 直到一百年后，太阳的光芒才再次照耀大地。然而，老鼠王国早已不存在了。只剩下 一座残破的
5、城堡，一顶古老的王冠，还有一株新生的树苗。 （于晓玮译） （寓言故事） 1万物有灵。下面是老树讲的故事，请你根据文章内容，将故事补充完整。 2严文井说： “寓言是孩子们的好朋友，它长得又矮又小，说起话来却很逗。 ”成人眼 里非常严重可怕的事，在寓言里却变得轻松有趣，这则寓言也是如此。赏析文中画线句， 体会其中的“逗” ，可以从用词、句式、标点等角度思考。 他对着鼠王愤怒地喊道： “你是哪里来的强盗？竞敢践踏我的土地！赶快离开这里，否 则我就向你宣战！ 鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。 别说是你， 就是老鹰来了， 我也不怕！ ” （寓言形象） 3文中反复提到老树一再保持“沉默” ，这
6、引起了某同学的思考。在细读相关内容后， 该同学由老树联想到了以下长者形象，其中和文中老树形象最不符合的一项是（ ） A深沉内敛的长者 B主动奉献的长者 C善良宽厚的长者 D隐忍大度的长者 （寓言意义） 4寓言是寄寓着道理的故事，往往批判了某种社会现象或某一类人物，让读者通过反 思获得启迪。阅读本则寓言，结合故事情节和形象，联系生活现象，谈谈你获得的启示。 【答案】 1 （1）为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠。 （2）老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢取胜利，鼠王向我要这要那。 2 【示例一】 “强盗” “竟敢” “赶快离开” “宣战”写出蟾蜍王对鼠王侵占自己土地的 愤怒： “大吼” “谁
7、都不怕” “别就是也”写出鼠王面对蟾蜍王恐吓、威胁时的 狂妄和有恃无恐。两个国王针锋相对，剑拔弩张，战争一触即发。可是，当你发现这是蟾 蜍和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。 【示例二】蟾蜍王对鼠王宣战时，一个问号表现了他对鼠王的质问，两个感叹号表现 了他对鼠王的恐吓与威胁；鼠王的回应中，一个句号表现了鼠王面对挑衅时的满不在乎， 一个感叹号强调了鼠王的无所畏惧。 两个国王针锋相对，剑拔弩张， 战争一触即发。 可是， 当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有 趣。 【示例三】对话中，蟾蜍王连用了几个短句，表现出他质问鼠王时的气势
8、汹汹。鼠王 以干脆利落的短句回应，表现了他的狂妄自大。两个国王唇枪舌剑，针锋相对。可是，当 你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时， 会觉得这是一场滑稽的闹剧， 荒唐可笑， 轻松有趣。 3B 4 【示例一】曾经胆小的老鼠，发现王冠后，欲望开始膨胀：占地为王，建造城堡， 与蟾蜍国开战，致使老树毁灭。这让我想到有些君主，为了满足膨胀的欲望，频频发动战 争，致使生灵涂炭。我从中获得启示：要节制自己的欲望。 【示例二】 开头提到山头有一座破旧不堪的城堡， 暗示这里曾有过繁荣的玉国。 后来， 鼠王重建了城堡，建立了强大的王国。百年之后，老鼠王国不复存在。山头又只剩下残破 的城堡和古老的王冠，还有一株新生的树苗
9、。这让我想到历史上封建王朝的更替以及生命 的轮回。我从中获得启示：毁灭与新生是亘古不变的规律。 【示例三】老鼠借老树之根躲过老鹰的捕猎；与蟾蜍国开战后，向老树索取果实、树 枝；最后点燃老树作篝火来庆祝战争的胜利。而老树面对鼠王一次次的索取，都是一言不 发，默默忍受。这让我想到现实中子女对父母过度索求，父母则对子女溺爱、纵容。我从 中获得启示：要掌控好给予与索取的平衡。 【解析】 【分析】 1此题考查学生概括故事情节的能力，注意要以老树的角度来概括作答。从“一只老 鼠颤巍巍地跑到树下， 嗖地躲进老树浓密的树根间” “一只老鹰扇动着巨大的翅膀掠过 树顶。老鼠得救了” “这时他发现，树根下有什么金灿
10、灿的东西” “好美的王冠啊”可以概 括出“为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠” ；从“老鼠国和蟾蜍国之间开 战” “我要你把所有果实拿出来、分给我的将士们吃。如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不 了的” “我需要你的树枝，给我的将士们烧火取暖。不然，这场仗我们就输了”可以概括出 “老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢取胜利，鼠王向我要这要那” 。 2 本题考查重点句子的赏析能力。 一般来说， 要求学生赏析的句子往往具有某一特色， 或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解 题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。如： “强 盗”
11、 “践踏” “宣战”等词语表现出了蟾蜍王对自己领土的捍卫以及此时的愤怒， “大吼” “就 是老鹰来了，我也不怕”表现了鼠王的狂妄自大和无所畏惧的神态。这些语言出自弱小的 蟾蜍和老鼠，让人觉得滑稽可笑。或：蟾蜍王连用问句和感叹句，表现出他对鼠王的不满 和恐吓，鼠王连用短句，语言非常有气势，表现了战争一触即发的形势，而当读者知道这 是发生在蟾蜍和老鼠之间的对话时，会觉得非常荒唐。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则， 但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同 时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 3此题考查
12、学生对文学形象的理解和概括。从“城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐 在那里，微笑着俯瞰山下的世界”可以看出老树的深沉内敛；从老树救了老鼠以及老鼠要 建造城堡时老树的“沉默不语”可以看出他的善良宽厚；面对老鼠的一味索取，老树“一 句话也没说” ，甚至“在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫” ，表现了他的隐忍 大度；而“主动奉献”在文中并没有体现出来；故选 B。 4本题考查阅读感悟与启示。完成阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握作者的情感 倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点，并注意表述流畅。如：老树对老鼠有救命之 恩，而老鼠却不停地向他索取，直至将老树点燃，而老树一直隐忍退让，沉默不语，这就
13、 像生活中父母对孩子的溺爱，孩子对父母的过分索取，这启示我们，要懂得感恩与付出。 或：老鼠在欲望的驱使下变得目中无人，狂妄自大，为了自己的利益不惜发动战争，牺牲 百姓的生命，最后老树被烧掉，老鼠王国也不复存在， 由此可知，过分的欲望会害人害己， 带来严重的后果。 二.（2020浙江省温州中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 子规的画 日夏目漱石 （1）我只有一张子规的画。为了纪念亡友，我长时间地把它放在袋子里。随着时间的 流逝，有时简直忘记它的所在。近来忽然记起，觉得这样放，若是有个搬迁挪移之事，稍 一不慎，便不知会散失在什么地方。所以想立刻把它送到裱糊店里，裱一裱悬挂起来。抽 出包装纸袋，
14、掸去灰尘，打开一看，画还是按原来的样子，潮乎乎地叠作四折，放在那儿。 在我的记忆中，袋子里除了画以外，什么都没有。可是，竟还从中发现了子规的几封信。 我从中选出最后那封和另一封不知年月的短信。在两封信中间夹上那张画，把三者归拢到 一块儿拿去裱褙。 （2）画，是插在小花瓶中的关东菊。构图是极其简单的。旁边还加了注释： “把它看 作行将枯萎的吧。画得不好，须知乃病中所为。如觉得我是在撒谎，你就支着胳膊肘画画 试试吧。 ” （3）从这个注释来看，他自己并不觉得他的作品很好。子规在画好这幅画的时候，我 已经不在东京了。他是给这幅画题了一首短诗寄来熊本的： 瓶生关东菊，菊花行将萎。 君今在火国” ，不知
15、何日归。 （4）此画挂在墙壁上，看上去实在令人感到寂寥。花、茎、叶和玻璃瓶，仅仅使用了 三种颜色。开花的枝上，只有两个花蕾，数一数叶子，才不过寥寥八九片。这孤寂的花草， 笼罩在一片白色里，再加上周围是用冷蓝色画绢裱褙的，无论怎样看，也让你觉得心里冷 冰冰的吃不消。 （5）看来，子规为画这幅简单的花草，是不惜巨大努力的。仅仅三枝花，至少费了五 六个小时。画得极其仔细，一丝不苟。费这么大的劲儿，不仅病中需要极大的耐心，即使 以他那作俳句、和歌时挥洒自如的性情来讲，也是个明显的矛盾。盖因他学画画之初，从 不折等人那里听到画画必先写生的道理，他便在这一花一草上加以实践。不知他在画画 方面，是忘记了使用
16、他的俳句上已经熟练了的方法呢，还是缺乏这方面的本领。 （6）由关东菊所代表的子规的画，既朴拙又认真。在文笔上，凭才力他是可以一气呵 成的。可是一接触到画具，却忽然变得呆滞僵硬起来，笔锋畏畏缩缩，踟蹰不前。想到这 里，我不禁微笑了。当虚子看到这幅画时，他曾表扬说，正冈的画，这不是画得很好吗？ 我却不以为然。这画画得是那么单调而平凡，且又付出了那么多的时间和劳动；凭正冈的 头脑和才气，干这心余力绌而又用不着干的工作，从而泛溢着他那掩抑不住的朴拙。一幅 循规蹈矩的画，却有其朴实稳重之妙，古拙而苍劲，严肃而认真。这正象征着其为人之刚 耿和愚直。如果说子规的画虽拙犹美，使人钦羡不厌，也许其奥秘就在于此吧
17、。然而，毕 竟由于他腕下缺乏挥洒自如之巧，手中无运笔传神之妙；不能下笔点睛，迅即勾画出幽香 雅境来， 因此不得不舍弃捷径， 而苦心孤诣地搞他的涂抹主义了。 在这种情况下， 一个 “拙” 字，对他来说，是怎么也难免的。 （7）子规作为人，又作为文学家，在他的身上，很难发现“拙”的痕迹。在我和他交 往多年的任何时候，从未记得他曾有过因“拙”而被人讥笑的先例。甚至连一瞬间都没有 过。在他死后即将十年的今天，从他特地为我画的一束关东菊中，确实感受到了他“拙” 相。其结果，既令我哑然失笑，又教我感怀无量。对我来说，这之中充满无限兴味值得琢 磨。只是这画却是异常冷落孤寂， 凄寒袭人。 如有可能， 真想让子
18、规为补偿这一冷落孤寂， 把这一“拙”劲儿，发挥得更雄浑些。 （选自笑与泪外国散文名篇精品赏析 ，有删改） （注释）子规：即正冈子规（18671902） ，俳人、歌人，是作者在第一高等学校念 书时的同学，也是他的俳句老师。火国：熊本的雅称。不折：人名。与下文的虚子， 同为作者与子规的友人。 1下列关于子规画作“关东菊”的表述，符合文意的一项是（ ） A此画构图简单，但颜色有些繁杂。 B此画虽单调平凡，却流畅自然。 C此画朴拙认真，但缺少美感。 D此画虽画简单花草，却也遵循画理。 2文章最后一段先写“我”记忆中子规的“不拙” ，再写现在感受到他的“拙” 。这样 写对情感表达有何作用？结合加点词，联
19、系全文，加以阐述。 3子规为何特地画了“关东菊”并寄送给“我”？阅读全文，加以分析。 4如果傳雷读过此文，你认为他会推荐给傅聪吗？结合阅读本文和傅雷家书的体 会进行阐述。 【答案】 1D 2结合加点词，具体分析“不拙”与“拙”的关系，体会作者丰富的情感，得出这样 写的作用。示例：作者通过“从未” “甚至”强调“我”记忆中的子规没有一点的“拙” ， 接着用“确实”一词强调了“我”现在真切感受到子规的“拙” ，这样更能凸显“我”对子 规认知的反差，说明“我”以前并不真正懂这位已故的朋友。而子规在病中特地画“关东 菊”并寄送给“我” ，这引发“我”明白了这一切后的“感怀无量” 。这里既有“我”明白
20、时的惊讶、愧疚，又有对他人品如画品的感动、敬佩，更充满了对他无限的思念。可见， 作者这样写是为了强化“我”的认知错位，从而为最后情感水到渠成的自然抒发铺垫。 3子规特地画“关东菊”并寄送给“我” ，是希望“我”这个朋友能懂他的处境和心 境。他在将枯萎的关东菊来象征自己病中的状态，又通过注释和短诗传达了自己孤独的心 境和对“我”的思念，从而流露出对我们之间挚友关系的珍惜之情。 4示例 1：我认为会。文中的子规于病中画“关东菊” ，画的虽是一幅简单的花草， 却极其仔细耐心， 舍弃捷径， 苦心孤诣地涂抹， 表现出一种为艺术的认真态度。傅雷家书 中傅雷提到傅聪弹肖邦作品时风格常变，指出他在艺术方面不容
21、易“牢固执着”的事实， 并提醒对新感受的东西要仔细认真地分析。 由此看来， 子规为艺术的态度符合傅雷的标准。 因此我认为他会将此文推荐给傅聪阅读。示例 2：我认为不会。本文是一篇回忆性散文。 作者通过画作读懂子规为艺术、为人方面的“拙” ，抒发对朋友的怀念之情，带着丰富的个 人情感体验。 傅雷家书是傅雷写给儿子的一封封信，情感真挚，但关于为艺术、为人方 面的教导是严肃而理性的。夏目漱石对子规为人为艺术的主观认知和傅雷的理性思考不太 相同，因此，我认为傅雷不会将此文推荐给傅聪。 【解析】 【分析】 1A.（4）段“此画挂在墙壁上，看上去实在令人感到寂寥。花、茎、叶和玻璃瓶， 仅仅使用了三种颜色”
22、 ，可知“但颜色有些繁杂”不符合文意； B. （6） 段 “可是一接触到画具， 却忽然变得呆滞僵硬起来， 笔锋畏畏缩缩， 踟蹰不前” ， 可知“却流畅自然”不符合文意； C.（6）段“一幅循规蹈矩的画，却有其朴实稳重之妙，古拙而苍劲，严肃而认真。这 正象征着其为人之刚耿和愚直。如果说子规的画虽拙犹美，使人钦羡不厌，也许其奥秘就 在于此吧” ，由这段话可知子规的画并不缺少美感。 “但缺少美感”不符合文意； D.（5）段“盖因他学画画之初，从不折等人那里听到画画必先写生的道理，他便在这 一花一草上加以实践” ，可知这幅画是遵循画理的，符合文意； 故选 D。 2本题考查理解情感。通读文章，在理解内容
23、的基础上，结合词语分析。 “从未” “甚 至”两个词连用，强调了作为人，又作为文学家的子规，在他的身上很难发现“拙”的痕 迹。 “确实”肯定了从他特地为“我”画的一束关东菊中感受到的他的“拙”相。 “感怀无 量”是“我”在前后对子规认识的鲜明对比中，明白了以前自己并没有真正懂这位朋友， 不懂他孤独的心境。作者这样写是为了强化自己认知的错位，表达自己的惊讶、愧疚和对 他人品如画品的感动、敬佩。 3本题考查内容理解。 （2）段“旁边还加了注释： 把它看作行将枯萎的吧。画得不 好，须知乃病中所为。如觉得我是在撒谎，你就支着胳膊肘画画试试吧。 ”从画中的注释 可知，这幅画是子规在病中所画。 “把它看作
24、行将枯萎的吧” ，其实是暗指自己，将枯萎的 关东菊来象征病中的自己。子规通过注释和短诗传达了自己孤独的心境。他把这幅画寄给 “我” ，是希望“我”这个朋友能懂他的处境和心境。这幅画也表达了他对我们之间友谊的 珍视及病中对“我”的想念。 4本题考查语言表达。这是一道开放性试题。判断傳雷读过此文是否会推荐给傅聪， 要看此文是否符合傅雷对傅聪的教育内容和教育标准。 会： 傅雷家书中，傅聪是一名钢琴家，从事艺术。傅雷多次在给傅聪的信中与傅聪 交流音乐方面的内容，多次提到莫扎特，交流莫扎特的艺术特色与情感的关系。傅雷也曾 提到傅聪弹肖邦作品时风格常变，指出他在艺术方面不容易“牢固执着”的事实。由这些 可
25、知，傅雷善于结合人物和事例对儿子进行教育。本文中，子规病中画“关东菊” ，极其仔 细耐心，舍弃捷径，苦心孤诣地涂抹，表现出一种为艺术的认真态度。这极符合傅雷对艺 术的标准，从这个角度看，可以判断傅雷会讲此文推荐给傅聪。 不会： 傅雷家书 ，傅雷写给儿子的信中，关于为艺术、为人方面的教导是严肃而理 性的。本文是一篇回忆性散文，带着丰富的个人情感体验。夏目漱石对子规为人为艺术的 主观认知和傅雷的理性思考不太相同。 从整篇文章来看， 将此文推荐给傅聪的可能性不大。 三.（2020浙江省绍兴中考真题）阅读下面的文章完成小题 豪华保险柜 日星新一 我投入几乎所有的财产，制作了一个无比豪华的大保险柜。或许
26、有人会说我是一个 傻子。用同样的钱，有人会买一辆汽车，把成倍的时间耗费在上班路上并为此自鸣得意； 也有人吊儿郎当却戴着镶钻的高级手表。人嘛，一旦有了嗜好就会盲目花钱，而且从来都 不会后悔。在这一点上，我也一样。 我早就把房子卖掉了，现在只能住在一间公寓里。不过，世界上是不会有人专门偷 窃保险柜的，所以即使是出远门我也毫不担心。 只要有空， 我就拼命打磨这个保险柜。 虽然它的质地是钢铁的， 可外壁却是贴银的。 我总是仔细打量它、端详它。只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭轻轻地、小心翼翼地， 犹如触摸娇艳的花朵。保险柜表面总是熠熠生辉，这让我十分得意。 惬意的擦拭工作结束后，到了晚上，我在床上面朝保
27、险柜躺下，心满意足地入睡。 这真是太有趣了! “喂，起来。 ” 一天晚上，我突然被人晃醒，睁眼一看，只见旁边站着一个蒙面人，正拿着刀子威 胁我。 “不要碰我的保险柜。 ”我不由得叫起来。 任何人都不愿让人碰自己的心爱之物。 可我回过神来， 才发现自己已经被五花大绑。 我已经无能为力了。 “不要出声。我早就盯上你了，告诉我保险柜的开法。 ” “可是，里面” （11） “闭嘴” （12）蒙面男人拿东西塞住我的嘴巴。 （13） “喂，把密码写到纸上。 ” （14）迫于无奈，我只好在被绑的状态下艰难地写出了密码。蒙面男人粗暴地转着密 码盘，我不忍直视，只好移开视线。 （15） 耀眼的金光顿时溢到外面，
28、保险柜的内壁是镀金的。像我这样 兴趣独特的人，钱都花在了这种看不见的地方。 （16）男子眯起眼睛，像被金光迷住似的不由自主地走了进去。随后，保险柜的门静 静地关上了它的红外线机关是我最引以为傲的地方。 （17） “该死，里面什么都没有啊，给我打开。 ” （18）柜子里面传来微弱的声音。可我被绑了起来，想开也没法开。继而，里面又传 来挣扎的动静。太好了。保险柜里安了自动装置，只要他挣扎，就会报警。听到警报后， 立刻就会有人赶来。 （19）如此一来，我就能得到一大笔抓犯人的奖金。以后保险柜里的镀金又可以加厚 一些了。怎么样?实际利益也是很可观的，难道不是吗? (选自读者2020 年第 6 期) 1
29、梳理小说情节，把握叙事特点。 (1)根据故事情节，补全思维导图。 _ (2)星新一小说故事很短，情节空间却很大。该小说有些情节发生在眼前具体场景，有 些却隐去时间或用想象来补充，这种写作手法称为_，能使故事情节空 间变大，且富于变化。 2赏析文中第段画波浪线的句子。 我总是仔细打量它、端详它，只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭轻轻地、小心翼翼 地，犹如触摸娇艳的花朵。 3结合全文，请为（15）段开头句选择一个更贴合选文的版本，并说明理由。 A伴随着金与银的音乐，保险柜的门徐徐打开，里面的灯也亮了起来。 (王维幸译) B 当门打开的时候， 装在里面的自动音响装置就开始播送起优美动听的音乐来。 并且
30、， 保险箱内部的照明灯也亮了起来。 (李有宽译) 小贴士 阅读外国小说，我们常常会面临不同版本的译文选择，好的译文能更贴近原作，让你 更好地把握人物形象，感受作品的语言风格。 4 “保险柜的门静静地关上了。 ”豪华保险柜“关”住了谁?请联系全文，结合对主题 的思考，谈谈你的看法。 【答案】 1 (1)打磨擦拭保险柜 醒来发现被五花大绑 保险柜关住了蒙面男子 (蒙面男子被关保险柜)(意对即可) (2)虚实结合 2示例 1：采用动作描写， “打量” “端详”二词意在表现“看”之专注、 “看”之细 致、 “看”之庄重；用软布“擦拭”刚硬的保险柜，更突出动作的轻柔，表现“我”对保险 柜的极度呵护。 示
31、例 2：运用比喻的修辞手法，将擦拭保险柜比作“触摸娇艳的花朵” ，表现“我”在 侍弄保险柜时的小心谨慎，突出“我”对保险柜的极度呵护及“我”在擦拭时的惬意心情。 示例 3：运用“总是” “只要” “就”等副词，表明擦拭保险柜成为“我”日常生活的 重要内容， “我”把保险柜当作艺术品欣赏，不容有一点瑕疵，形象生动地表现了“我”对 “保险柜”的无比喜爱与珍视。 示例 4： “轻轻” “小心翼翼”等形容词的使用，将“我”细致擦拭保险柜时的情状描 摹得淋漓尽致，生动体现了“我”对保险柜的无比喜爱与珍视。 3 示例 1： A 句点明了保险柜打开时音乐的名称一 金与银 ， 这是主人公精心选择的， 与保险柜
32、外银内金的设计主题相匹配，折射出“我”对金银的独特喜好。而且此句语言简 洁明了，与选文整体风格一致。 示例 2： “徐徐” 描摹出保险柜门打开的情状， 使小说叙事节奏由急趋缓， 折射出 “我” 对自己的设计颇有信心，同时为下文情节的突转埋下伏笔。而且此句语言简洁明了，与选 文整体风格一致。 4此题分层赋分 第一层级思维较肤浅，理解角度单一。示例：保险柜设有红外线机关，蒙面男人为获 取不义之财被关其中。所以，豪华保险柜关住了蒙面男人。 第二层级思维较全面，理解有一定深度。示例：豪华保险柜关住了蒙面男人也关佳了 “我” 。保险柜设有红外线机关，蒙面男人为获取不义之财被关其中。 “我”为满足自己的
33、嗜好，倾尽所有制作豪华保险柜； “我”所有的获得只为能给保险柜层层镀金。 “我”所有 的快乐、忧愁都系在豪华保险柜上， “我”心甘情愿地作茧自缚。 第三层级思维全面深入，理解有深度，能将作品意义 上升到社会意义层面。示例：豪 华保险柜关佳了蒙面男人也关住了“我” 。文中的蒙面男人为获得财富不惜铤(挺)而走险： 文中的“我”为保险柜倾注所有的财产和心血，表现出偏离常规偏执极端的一面。前者为 物所控，后者恋物成癖，两者均为物所役。生活中亦有这样的人存在，他们都被自己心中 的“豪华保险柜所关。作者借此表达对这类人的讽刺，并以此引起读者对人性、对生活的 思考。 【解析】 1(1)本题考查梳理故事情节。
34、第一空：根据第三、四段的内容可概括为：打磨擦拭保 险柜。第二段：根据第五段到第八段的内容可概括为：醒来发现被五花大绑。根据第十五 段到第十七段的内容可概括为：保险柜关住了蒙面男子(蒙面男子被关保险柜)。 (2)本题考查写作手法。读文可知，故事当中男子抢劫我，问我要保险箱的密码，并把 自己关进了保险箱里的情节是发生在眼前的具体场景，而他被警察捉住，自己得一笔赏金 的情节却是作者的想象，既有真实，又有想象， 这种写法叫做虚实结合。 使情节富于变化， 空间变大。 2本题考查赏析句子。可从描写、炼字、修辞等角度赏析。 第一、从人物描写的角度。 “打量、端详、擦拭”是对我的动作描写，前两个动作表现 了我
35、对保险柜的重视与喜爱。后一个动作表现了我对保险柜的呵护。 第二、从修辞手法的角度。把保险柜比作是花朵，这是比喻的修辞。根据“小心翼翼” “娇艳”两词，可以看出我对保险柜的呵护，擦拭保险柜如同触摸花朵，可知我在擦拭时 的惬意心情。 三、从炼字的角度。 “总是、只要、就”为副词，平常无事，我总会不厌其烦的看保险 柜，看到它上面有阴影，就一定要会擦拭它，这说明擦拭保险柜已经成了我日常生活的主 要内容，我不允许保险柜有一点的污渍。生动形象地表现我对这个保险柜的珍视与喜爱。 “轻轻、小心翼翼”是两个形容词，修饰的是我擦拭的动作，生动形象地再现了我擦拭保 险柜的场景，表现了我对保险柜的喜爱。 3本题考查根
36、据语境补齐文本。补齐文本的标准是看所补语句的主要内容、语言风格 等方面与原文是否符合。首先从内容上看：读文可知，我最喜欢的就是金银，这个保险柜 的外面用银子包裹，里面镀上了金子，A 句中打开保险柜的门后，响起的是金与银的 音乐， 与主人公的爱好与性格相契合， 表现了主人公特殊的爱好。 从情节发展上看：“徐徐” 描摹的是保险柜门打开的情景，意为慢慢地，这就使故事因为抢劫而变得紧张的节奏舒缓 了下来。联系下文内容， “随后，保险柜的门静静地关上了它的红外线机关是我最引以 为傲的地方” ，可知我对自己的设计很有信心，为下文劫匪被关进保险柜做了铺垫。从表现 形式上看：A 句语言简洁明了，与全文语言风格
37、一致。而 B 不仅没有以上表达效果，语言 风格也过于繁琐，与文本不致，所以应选 A 句。 4本题考查对重点句子的理解。联系文章内容，根据“男子眯起眼睛，像被金光迷住 似的不由自主地走了进去。随后，保险柜的门静静地关上了”可知被关在保险柜里的是那 个抢劫我的男子。根据第十九段中的“如此一来，我就能得到一大笔抓犯人的奖金。以后 保险柜里的镀金又可以加厚一些了”可知我如此煞费苦心，倾尽所有，只有为了再为保险 柜镀一层金， 为了满足自己对于金银的独特嗜好， 可以说我的生活里已经没有了别的乐趣， 只剩下这个保险柜了。所以说我也被关在这个保险柜里。再往深入考虑，文中出现的两个 人物是非常有代表性的两种人。
38、劫匪象征着社会上为了财富而不惜时铤而走险的人。文中 的我象征着过于追求物质，而忽略了享受生活美好的人。这两类人都被心中的欲望束缚在 了一个狭小的空间。作者借劫匪被关在了保险柜里这个细节，表现了对这两类人的讽刺之 意，意在引起读者对于人生，对于生活的深入思考。 【点睛】赏析句子可以从三个方面入手：一、修辞手法。二、描写方法。三、富有表 现力的词语。应先明确所用手法，然后结合语境分析表情达意上的效果。 四.（2020浙江省湖州中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 会飞的太阳 丁立梅 一 去一个老宿舍区找人。 老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一 小间里，住一户
39、人家，一家老小，都挤在这一小间里。A 邻里不消说鸡犬相闻，就是彼此 间轻微的呼吸，都能听得见当然，这都是从前的事了。 如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上，爬满了 岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。 墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。 在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。 留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很，住惯了的老房子，有些 像他们的亲人，难丢难舍。 我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。 我看到
40、几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，边拍打，一边闲闲地 说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑 了，对我解释道“我们在赶太阳呢。 ”脸上是一派的安宁祥和。 赶太阳？多好的一个词语！ （批注：一问一感叹，隐藏着从“怔住”到刹那感悟的激 动与欣喜。 ）我在这个词语前怔住，从此铭记在心。每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望， 我就把这个词语掏出来暖暖。人生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获得你所需要 的温度。 二 连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。 家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天， 总是让人
41、难耐。 小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋，偏寻着 洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。B 五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐地尖叫着。他还叠 了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。 又一阵雨来，他被“捉”回家。他四下里看看，突然问我： “姑姑，你有彩笔吗？我想 画画啦。 ” 我赶忙找了纸笔给他。 他握笔在手， 大刀阔斧地作画。 （批注： “大刀阔斧” ， 大词小用， 让人忍俊不禁。 ） 他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。屋顶上都开着。 我问： “为什么画这么多的门和窗啊？” 小人儿告诉我： “是为了让小猫
42、小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来 呀” 我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。 他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的， 有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，花朵儿小果子似地挂着。 问他： “哪有树是这样长的？哪有花是这么开的？”小侄儿不屑地一撇嘴，答：本来就 是这样长的呀，本来就是这么开的呀。 他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳，太阳的光芒从天上 一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对 硕大的翅膀。C 我问： “太阳怎么长了翅膀呢？” 小侄儿头也不抬地说： “太阳本来就有翅膀
43、啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿， 它还会飞回来的。 ” 我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。原来， 无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅 膀。 （选自风会记得一朵花的香 ，有删改） 1一位同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已做了 两条批注，请你在段的画线句中选择两处，补写批注。 2学习全文后，老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第段。你认为下面哪一 项是最恰当的？请选择并阐述理由、 A 温情，舒缓 B 同情，沉重 C愤怒，激昂 3参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。
44、对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱。她希望 自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。 （选自姜锋丁立梅专访 ） 【答案】 1A 示例（1） ：七个“一”字，见空间之小。示例（2） ：极言房间之小，年轻人飞走 了也就可以理解了。示例（3） ：连用短句，局促感扑面而来！B 示例（1） ：孩子的快乐， 简单纯粹，无关天气。示例（2） ：眼睛找水的可爱，尽在“偏”之一字；水花溅起的力度， 都在“击”里传达。示例（3） ：偏，看似偏执，实是偏爱，一句之魂。C 示例（1） ：五个 “大”字，随心随性，果然孩子！示例（2） ： “大笔一挥” “刷刷几
45、笔” ，忘乎所以的快乐， 无所顾忌的率真！示例（3） ：连用多个动词，写出了孩子画太阳的模样，真实真切，对孩 子的喜爱都在其中。 2A 这段文字描写老妇人“追赶”太阳晒被子的情状。阳光虽然只有一星点，但老人 们不以为意，安宁祥和，透露出她们的悠闲从容，这也感染着作者。整段文字，既无愤怒， 也不沉重。所以用“温情、舒缓”的情感和语气来朗读最恰当。 3示例（1） ：老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。他们理解，年轻人飞 到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。正如“无论天空如何阴霾，太阳一直都在 的，不在这里，就在那里” 。在别人以为艰苦的生活中，他们可以以自己的方式，自己给自 己创造温
46、暖，感受幸福。示例（2） ：文章两个部分看似毫不相关，但实有内在联系。冬日 里老人们追赶太阳，安宁祥和的画面感动了作者；小侄儿画了长着翅膀的太阳，认为太阳 会飞，纯真活泼，简单天真的话语也深深温暖了作者；小孩子的纯真无忧固然让人欢喜， 年轻人飞出老房子而留下一群老人，老人“追赶”太阳晒被子，甚至是老房子的斑驳与破 败等看似悲凉的场景，也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。这就是题目“会 飞的太阳”给予读者的力量：阳光、温暖、积极、向上。 【解析】 1这道题考查写批注的能力。记叙文的批注可以从修辞手法，人物描写，景物描写， 富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括角度+写出
47、了什么内容+表 现了什么特点（情感） 。 A这句话可以从词语运用的角度，抓住七个“一”字来赏析，写出了一家老小所住的 空间之小；可以从句式角度，连用短句，一家老小所住空间的狭小、局促感扑面而来！还 可以从写法角度，这句话极言房间之小，为后文写年轻人“一俟羽翼丰满，立马就飞了” 作铺垫。 B 这句话可以从词语角度， 抓住 “偏” 字和 “击” 字。 “偏寻着洼地积水走” ， “偏” 是偏爱，有故意的意思，写出了孩子找水玩耍的可爱； “一脚踩下去，击起水花一朵朵” ， “击”字生动写出了水花溅起的力度，这是孩子们“偏寻着洼地积水走”的杰作；也可以 从内容入手。在大人看来， “潮乎乎的”梅雨天气，孩
48、子们“照旧玩得兴高采烈” ，孩子的 快乐，简单纯粹，与天气无关。C这句话可以抓住五个“大”字赏析， “大笔一挥” “大大 的太阳” “硕大的翅膀” ，生动展现了孩子的随心随性；可以抓住“大笔一挥” “刷刷几笔” 这两个短语，生动写出了小侄儿给太阳画翅膀忘乎所以的快乐，无所顾忌的率真！这句话 还可以从动作描写（动词运用）的角度赏析。动词“埋头” “画” “挥” “加上” ，写出了孩 子画太阳的模样，真实真切，对孩子的喜爱都在其中。 2这道题考查对朗读文章的情感和语气的处理。 A根据“一家老小，都挤在这一小间里” “终年难得见到阳光” “长大的孩子，一俟羽 翼丰满，立马就飞了”可知，老人们居住的环境实在不好，但从第段的“在那一星点的 阳光下，展开，边拍打，一边闲闲地说着话” “她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我 解释道我们在赶太阳呢。 脸上是一派的安宁祥和”可以看出，老人们既无愤怒，也不沉 重。而是安宁祥和，悠闲从容地“追赶”太阳晒被子。因此适合用“温情、舒缓”的情感 和语气来朗读。故选 A。 3这道题考查对文章题目含义的理解。理解题目含义，从表面义和深层义入手。表层 含义即标题的字面含义、文中内容；深层
