1、 教教 材材 基基 本本 内内 容容 分分 析析 一、教材特点及所处地位一、教材特点及所处地位 本教材的设计体现了以人为本的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿 童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义 的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、 活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的 基本原则。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做
2、到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 教教 学学 目目 标标 要要 求求 一、知识与技能一、知识与技能 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、一般过去时、一般
3、将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词 的运用。 6、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 7、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 二、过程与方法二、过程与方法 以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从 而保证学生英语学习的可持续性发展。 运用 TPR 教学法，创设情景、小组合作、歌谣、游戏等形式，进行大量的语言操练和练习， 充分调动每个孩子英语学习的兴趣。 将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音 语调基础。 教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶
4、、帮”活动。多种竞 赛形式，检验学生英语掌握情况。 三、情感态度价值观三、情感态度价值观 教育学生要有爱心，互帮互助，养成良好的学习习惯。 教育学生做好计划，有计划的安排好自己的学习和生活，正当有理想、有抱负、有计划的 有心人。 通过了解东西方文化的差异，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其 他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。 完完 成成 教教 学学 目目 标标 的的 基基 本本 措措 施施 1、认真备课，钻研新标准英语教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂 内容当堂掌握。 2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和 TPR 全身
5、反 应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生 的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教 手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信 心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学 生，提升英语基础好的学生。 6、多教授 chant 和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课 文
6、创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。 7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习 结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地 基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良 好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。 8、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子 们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。 评评 价价 方方 案案 科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，培养学
7、生交际习惯的重要途径。 评价的目的 1、让学生成为学习真正的主人。在传统的课堂教学中， “教”是最主要的教学方法，由教 师扮演“主角”学生只充当配角。在素质教育新模式中，师生所扮演的角色应该转变，教师由 “演员”变为“导演” ，学生则成为是学习的主体。学生是评价的主人，在评价中要面向全体学 生，注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。 2、 增强学生的学习自信心。 无论是教学， 还是评价都应符合教育者身心发展的特点和规律， 这才是科学的教育。在评价过程中，被评者的心理因素无时不在地影响着评价过程和效果。寓 评价于各项活动中，学生身心沉浸在轻松愉快的氛围中，打破了那种的严
8、肃的“纸笔”的测试 评价。避免了因分数竞争而造成的心理厌倦情绪，他们的自尊心和自信心也得到了尊重和保护。 3、激发和保护学生的好奇心和兴趣。我们知道，如果焦虑情绪被学生的热情所掩盖，焦虑 就完全成为外在的力量。在有趣的活动中进行评价，让学生感觉不到压抑，学生才会欢迎这种 评价方式，常常一次评价刚结束，又盼望下一次评价的来临。 4、促进学生良好学习习惯的形成。寓评价于各项活动中，能使学生积极主动地，乐意地参 加评价，对英语学习产生的兴趣，为他们实现认识自我反思自我调控自我发展自 我的过程提供了条件，并成为学生以后学习英语的习惯。 评价的方式方法 1、课堂表现评价 在上课时根据教学环节，对学生进行
9、多方面的评价。一方面，多采用鼓励性的语言，另一 方面为了进一步激发学生的学习兴趣，还可利用他们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节 量化、细化，使学生在课堂上的每一个表现都能记录下来，作为学期结束综合评定的依据，以 提高课堂评价的利用率和有效性。 2、实行多种多样的评价活动 评价的形式可有学生自评，小组互评、教师评价和家长评价。 1）学生自评：可把学生从被评的被动地位转向主动地位，体现了新课标中“学生是学习的 主人”这一理念。 2）小组互评。合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到 相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 3）教师评价。教师参考学生
10、的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态 度、学习策略以及学习效果等给予适当评价，除了给出等第外，还可适当加上激励性的评语或 希望等，鼓励学生奋发向上。 4）家长评价。家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。 3、终结性评价。在学习告一段落的时候，可进行终结性评价。通常采用“口试、听力和笔 试”等形式。听力测试应根据年级段，对学生的听字母、听单词、听句子以及听短文、对话等 方面的能力进行考核。书面测试要以四会要求为主，测试一些学生常用的单词、对话等。题目 的形式应尽量活泼生动，难度不宜太高。 课题课题 UnitUnit1 How can I get there?
11、1 How can I get there? 单元备课 一、教材教学分析：一、教材教学分析： 教材分析：教材分析： 本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式， 这个话题和学生的日常生活紧密联系。 描述出行方式的英语表达多是由“by+交通工具”名称构成的，因此语法知识相对简单，生词量 较少。本单元的难点是学生能熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，学会表达 出行的日常用法，进一步提高学生的语言表达能力。教师在教学过程中多为学生创设情景来提供 语言运用的机会。 学情分析：学情分析： 通过前几册的学习，学生已经掌握了许多日常生活用语，如购物等。本单元在此基础上增加 了出行的内容，
12、重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。 其中学习的 bike bus train 等单词， 是日常生活中经常用到的词汇，因此本单元的学习对于进一步提高学生的交际能力，拉近学生的 原本较为疏远的心理距离，有重要作用。另外，学生们通过三年的学习，心中也已经初步构建起 学英语的基本框架。 二、教学目标：二、教学目标： 1、能力目标 (1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如： “Where is the cinema, please? Its next to the hospital.”等。 (2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ? Turn
13、 left at the , then go straight. It s on the left. (3)能够掌握四会单词 hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight. (4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?” 。 2、知识目标 (1)掌握 A,B 部分 Lets learn, Lets talk 中的四会短语和句子。 (2)能够听、说、认读 A,B 部分 Lets learn 的三会单词和 Lets talk, read and write 中出现的 三会句型。 (3)能够理解
14、 read and write, Lets check, Lets wrap it up 等部分的内容。 (4)能够了解 tips for Pronunciation 中音标的音与形,并能正确读出例词。 (5)了解 Story time 等部分的内容。 3、感、策略、文化等有关目标 情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。 学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。 文化目标：简单了解国外地图的主要标识。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1 1、本单元的学习重点：、本单元的学习重点： 问路以及指点方向。 2 2、本单元的学习难点：、本单元的学习难点： 问路的用语以及 AB 部分 r
15、ead and write 中的对话。 四、教学方法：四、教学方法： 任务型教学 情景交际法 游戏法 联想法 五、教学安排：五、教学安排：6 6 课时课时 第一课时：A Lets learn / Make a map and talk 第二课时：A Lets try/ Lets talk 第三课时：B Lets learn /Be a tour guide 第四课时：B Lets try / Lets talk 第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation 第六课时：B Lets check /Lets wrap it up/C Story tim
16、e 课题：课题：UnitUnit1 1 How can I get there?How can I get there?（第（第一一课时）课时） 【课型】【课型】新授课 【导学目标导学目标】 1能够听、说、读、写： science museum ， post office， bookstore， cinema ， hospital。 2能够听、说、认读短语：near 在附近，next to 与相邻。 3能够听、说、认读句型： “Where is the cinema？” “ Its next to the bookstore.”并进行关键词的替 换操练。 【导学过程导学过程】 导学环节导学环节
17、 学生活动学生活动 教师导学教师导学 自主学习自主学习 利 用 导 学 案 unit 1 Part A Lets learn ,Lets talk P1 页第一题， 预习新词。 （方法：独学对学群学）小组 展示学习的成果 教师巡视，帮助学生解决不会的单词。 创设情境创设情境 导入新课导入新课 教师播放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo学生齐唱。 请你猜猜”活动 （1）教师课前在黑板上画一个框，将 hospital， post office，bookstore，cinema，science museum park，library，school 等单词卡片反面朝外贴
18、在黑 板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指 着 其 中 一 张 卡 片 说 ： “ Now I am in No l. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschool park?教师要注意先出示两个学生的场所，第 三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的 词汇，这时再呈现新词 cinema。教师示范朗读， 学生跟读。教师带领学生拼读并 cinema。 (2)继续做“请你猜猜”活动,同法教授 post office,hospital，bookstore，science museum。 预习检测预习检测 释疑点拨释疑点拨 学生看导学案 P1 Lets lea
19、rn ,Lets talk P1 第二题 （自主学习、 合作学习） 。 先让学生说，science museum ， post office， bookstore， cinema ， hospital。教师巡视，解决 不会的的单词。 小组交流小组交流 合作互助合作互助 你能正确读出上面的词吗？大声读给 你的组员听吧！听谁的发音最正确。 (1) 小组内自由读。 (2)小组推荐优秀组员展示读，并领读， 全班同学跟读。 教师播放 Lets learn 录音，生跟读，然后巡视指 导学生，帮助学生改正错误。 训练展示训练展示 合作共赢合作共赢 小组推荐优秀组员展示读，并领读，全 班同学跟读。 及时指导纠
20、错激励评价 达标检测达标检测 背写新单词 教师巡视，解决同学们的疑问，指导学生 学习反思学习反思 盘点收获盘点收获 学生谈谈自己的收获。 学生自评 这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么疑 惑？ 布置作业布置作业 1.Listen and repeat Lets learn. 2.Copy the new words twice. 课题课题：UnitUnit1 How can I get there?1 How can I get there? （第（第二二课时）课时） 【课型】【课型】新授课 【导学目标导学目标】 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问
21、路。 2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。 【导学过程导学过程】 导学环节导学环节 学生活动学生活动 教师导学教师导学 自主学习自主学习 1.你能完成听音练习吗？ Listen and tick or tick. 2.你能正确读出下面的句子吗？你能正确 翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！ （自学，可同桌交流） I want to buy a post office. What a great museum! Its next to the museum. 教师巡视，帮助学生解决遇到的难题。 创设情境创设情境 导入新课导入新课 学生做
22、出正确的选择。 Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick. 1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookstore. 2. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. No, he isnt 教师放 Lets try 部分的录音 预习检测预习检测 释疑点拨释疑点拨 1、学生展示本组的预习 Lets talk 情 况，提出疑难问题。 2、带着问题听录音 出示两个问题 Questions: Where is the museum s
23、hop？ Where is the post office? 3、在学生理解三个方位介词后，小组活 动，利用方位介词描述途中各个场馆的位 置 (1)教师 ppt 展示：T:Whos that? Ss：Its Robin. T： Where can we find Robin? Ss： In the museum. T:：What a great museum! (2)教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go? 引出单词 post office. (3)教师出示一张地图，问学生： “Wh
24、ere is the post office?”出示单词：next to, near, behind. 教师利用例句结合图片理解 next to, near, behind. 小组交流小组交流 合作互助合作互助 你能流利朗读对话吗？大声读给你的组 员听吧！听谁的发音最正确。 (1)小组内自由读。 （2）各小组长领读，全班跟读。 （3）小组推荐优秀组员分角色表演。 再听 Lets talk，生跟读，然后巡视指导学生， 帮助学生改正错误。 训练展示训练展示 合作共赢合作共赢 小组展示：Lets talk（分角色表演） 及时指导纠错激励评价 达标检测达标检测 完成预习案第四题。 教师巡视，解决同学们
25、的疑问，指导学生 学习反思学习反思 盘盘点收获点收获 回顾一下，本节课你完成了哪个学习目 标？在相对应的目标上打对号 这节课你学会了什么？有什么收获，又有什么 疑惑？ 布置作业布置作业 1.Listen and recite“ lets talk”.2.Copy them twice. 课题：课题：UnitUnit1 1 How can I get there?How can I get there?（第（第三三课时）课时） 【课型】【课型】新授课 【导学目标导学目标】 1.能够正确听、说、认读 turn right(left)go straight,crossing 和 How can I
26、get there?Where is？等句型进行 交流。 2.帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。 【导学过程导学过程】 导学环节导学环节 学生活动学生活动 教师导学教师导学 自主学习自主学习 预习新知：turn right，go straight, crossing， turn left 教师巡视，帮助学生解决不会的单词。 创设情境创设情境 导入新课导入新课 Play a game： 给盲人指路 游戏规则： 将教室里 各排之间的走道命名，如 Apple Street,Banana Street 等等，一名学生将眼睛蒙住。 教师引导其询问其他同学“Where is the？其他学
27、生为他指路“Turn left， Turn right”教师可适当引导学生尝 试说“Go straight”并理解其含义。 预习检测预习检测 释疑点拨释疑点拨 学生听录音朗读单词和词组。 教师课件展示：turn right，go straight, crossing， turn left 路标图示。 小组交流小组交流 合作互助合作互助 你能正确读出上面的词吗？大声读给你的组员 听吧！听谁的发音最正确。 (1) 小组内自由读。 (2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同 学跟读。 教师播放 Lets learn 录音，生跟读，然 后巡视指导学生，帮助学生改正错误。 训练展示训练展示 合作共赢合
28、作共赢 活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tiananmen. 活动二： 课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在 说些什么：Now we are in front of Tian anmen.( Beihai park/Palace museum) 活动 三：运用资料库中的语言尝试进行对话（Im a tour guide.Can I help you ?Where is the？Go straight） 学习 Be a tour guide 将全班分为 4-6 人一组，教师通过图片创设情境，让各 小组完成一次争做小导游活动。 达标
29、检测达标检测 默写:turn right，go straight, crossing， turn left 小组长批阅组员的默写作业。 指两名学生到黑板上默写，其他学生在 练习本上写。 教师指引学生看黑板共同核对答案。 学习反思学习反思 盘点收获盘点收获 学生谈谈自己的收获。 学生自评 这节课你学会了什么？有什么收获，又 有什么疑惑？ 教师总评 布置作业布置作业 1.Listen and repeat “ Lets learn”. 2.Copy the phrases twice. 课题：课题：UnitUnit1 1 How can I get there?How can I get ther
30、e?（第（第四四课时）课时） 【课型】【课型】新授课 【导学目标导学目标】 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。 2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,go straight”等表述路线。达到简单的交际。 【导学过程导学过程】 导学环节导学环节 学生活动学生活动 教师导学教师导学 自主学习自主学习 学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画 出不理解或不会读的单词或短语。 教师组织学生分为四人一组， 小组内读课 文并互助，对课文有一个初步的认识。 创设情境创设情境 导入新课导入新课 Let s try (1)T:
31、Wu Yifan is calling Mike.Where do they want to go?Listen and tick or cross. （2）Listen and tick.播放课 文录音二遍，选择正确答案。 教师出示地图，说： “Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?” 。让学生 先画出路线，然后教师引导学生表述路 线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路
32、线。 预习检测预习检测 释疑点拨释疑点拨 听 Lets talk 录音，模仿朗读，理解对话 内容，根据课文对话回答问题。 Who is hungry?Does Wu Yifan like pizza?And who likes it? How can they get to the Italian restaurant? 理解文中 interestinghungryItalianrestauranthospita l 意思。 理解对话中交际语言， 说说意思。 What an interesting film！ How can I get there？ Turn left/right.Go st
33、raight. 小组交流小组交流 合作互助合作互助 你能流利朗读对话吗？大声读给你的组 员听吧！听谁的发音最正确。 (1)小组内自由读。 （2）各小组长领读，全班跟读。 （3）小组推荐优秀组员分角色表演。 教师巡视指导学生，帮助学生改正错误。 训练展示训练展示 合作共赢合作共赢 将预先准备好的邮局、 医院、 科学博物馆、 商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设 计成为一个社区， 然后进行真实的问路与 指路的问答交流。 利用调查表四人小组练习对话,通过你问 我答的形式,让学生大量参与其中。 例如： S1：I want to go to the pet hospital.Where is it？ S
34、2： I t s next to the post office. S3： How can I get there? S2 ： Turn Go straight 达标检测达标检测 做导学案 Unit1Bets learn ,Lets talk 第四 题连词成句 教师巡视， 解决同学们的疑问， 指导学生 学习反思学习反思 盘点收获盘点收获 学生谈谈自己的收获。 学生自评 这节课你学会了什么？有什么收获， 又有 什么疑惑？ 教师总评 布置作业布置作业 1.Act out “Lets talk”. 2.Copy the important sentences twice. 课题：课题：UnUniti
35、t1 How can I get there?1 How can I get there?（第（第五五课时）课时） 【课型】【课型】新授课 【导学目标导学目标】 1、能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示 方位的介词和介词短语等表达某物 在某处。 2、通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并 作出相应回答。 3、培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。 【导学过程导学过程】 导学环节导学环节 学生活动学生活动 教师导学教师导学 自主学习自主学习 利用导学案 Unit 1 Read and write 预 习，学生自读课文，尝试理解对话内 容，圈画出不
36、理解或不会读的单词或 短语。 教师巡视，帮助学生解决不会的单词。 创设情境创设情境 导入新课导入新课 学生交流生活中有哪些东西可以为我 们指明方向。 播放电影中司机利用导航仪导航的一 小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导 航 仪上，问学生“Whats this？”引 导学生回答“”从而引入本课 交际话题，激发学生学习热情。 。 预习检测预习检测 释疑点拨释疑点拨 Listen and choose,听录音中 PartB 的 Read and write 部分，选择正确 的答 案 （1） 接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car,which of these can help
37、 you find a place?随着学生回答课 件中呈现 GPS/compass/stars/map，初 步了解这些单词的汉语意思和读音。 小组交流小组交流 合作互助合作互助 学生 分 4 人小组， 各组同学在组内初 读对话内容，解决不会读的单词和不 理 解的句子， 小组内不能解决的问老 师。 跟录音读全文，全班齐读，小组内分 角色朗读对话并尝试表演。 教师巡视指导学生，帮助学生解疑， 纠正发音。 训练展示训练展示 合作共赢合作共赢 Tips for pronunciation. (1)呈现 句子， 尝试朗读技巧， 注意升降调 (2) 听读模仿，比一比看谁模仿的最好。 教师播放录音让学生模
38、仿。 呈现一些句子，让学生比赛朗读 达标检测达标检测 完成预习案。 教师巡视，解决同学们的疑问，指导 学生 学习反思学习反思 盘点收获盘点收获 学生谈谈自己的收获。 学生自评 这节课你学会了什么？有什么收获， 又有什么疑惑？ 教师总评 布置作业布置作业 1.Listen and repeat. 2.Ask the students to make their own dialogue. 课题：课题：UnitUnit1 How can1 How can I get there?I get there?（第（第六六课时）课时） 【课型】【课型】新授课 【导学目标导学目标】 1、复习三会单词 ask
39、,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell. 四会单 词： science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left, straight,right. 复习四会句子： Wheres the ？Its near/next to/behind.How can I get to the .?Go straight.Turn left(right). Turn left(right)at.
40、2、能借助图片读懂 Story time 中的故事。 【导学过程导学过程】 导学环节导学环节 学生活动学生活动 教师导学教师导学 自主学习自主学习 学生自主复习本单元的学习内容：三会单词 ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,ge t,GPS,gave,feature,follow,far,tell. 四会单词： science,museum,post office,bookstore,cinema, hospital,crossing,turn,left, straight,right. 四会 句子：Wheres the ？I
41、ts near/next to/behind.How can I get to the .?Go straight.Turn left(right). Turn left(right)at. 教师巡视，帮助学生解决疑难问题。 创设情境创设情境 导入新课导入新课 （1）抢答到的同学还要拼读单词。 （2） 全班齐拼单词。 教师出示图片，学生抢答说单词。 预习检测预习检测 释疑点拨释疑点拨 1、先让学生观察.Lets check 图中有哪些场 所。学生勾出所听场所，并写出所听场所。 2、 Lets wrap it up 让学生观察画面，补充 画面中所缺的方位词。 (1)教师播放录音两遍， 全班评讲订
42、 正。 (2)引导学生用这些方位词造句。 小组交流小组交流 合作互助合作互助 （1） 阅读故事，了解故事大意。 （2） 看视频，理解故事内容。 （3）学生分角色朗读 Story time . Story time 教师指着插图， 先做背景 介绍： T:Zoom and Zip are in London now,What happened?Lets see. 训练展示训练展示 合作共赢合作共赢 分小组展示表演展示。其余学生倾听评价。 及时指导纠错激励评价 达标检测达标检测 默写本单元的四会单词和句子。 组长批阅组员作业。 指两名学生到黑板上默写，其他学生 在练习本上写。 教师指引学生看黑板共同
43、核对答案。 学习反思学习反思 盘点收获盘点收获 学生谈谈自己的收获。 学生自评 这节课你学会了什么？有什么收获， 又有什么疑惑？ 教师总评 布置作业布置作业 1.Listen and repeat “Read and write”. 2.Copy important sentences twice. 单元教学反思 本单元教学重点在于： 一、能够熟练掌握四会单词。 二 能够简单描述公共设施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital. 三、能够询问路线并且简单回答，如：How can I get there? Turn left
44、 at the cinema，then go straight 。It is on the left。 四、能够了解的基本路识，turn right/left, go straight, crossing 本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人 在不同地点到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更好地理解课文和 掌握重难点，我呈现了很多简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学 的句型。 对于本班学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我 经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一 节课也不例外。在玩游戏 Lets talk
45、 时，我让学生全班都起立，听我的指令 行动 turn right/left, go straight，他们也都玩得很开心，相信也都理解了 的意思，在游戏中学英语，在笑声中学英语一直都是我做学生时向往的英语课 堂，我希望我的学生也能在笑声中学好英语。 课题课题 Unit2Unit2 Ways to go to schoolWays to go to school 单元备课 一、教材教学分析：一、教材教学分析： 教材分析：教材分析： 本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式， 这个话题和学生的日常生活紧密联系。 描述出行方式的英语表达多是由“by+交通工具”名称构成的，因此语法知识相对简单，
46、生词量 较少。本单元的难点是学生能熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，学会表达 出行的日常用法，进一步提高学生的语言表达能力。教师在教学过程中多为学生创设情景来提供 语言运用的机会。 学情分析：学情分析： 通过前几册的学习，学生已经掌握了许多日常生活用语，如购物等。本单元在此基础上增加 了出行的内容， 重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。 其中学习的 bike bus train 等单词， 是日常生活中经常用到的词汇，因此本单元的学习对于进一步提高学生的交际能力，拉近学生的 原本较为疏远的心理距离，有重要作用。另外，学生们通过三年的学习，心中也已经初步构建起 学英语的基本框
47、架。 二、教学目标：二、教学目标： 1、掌握 A B 部分“Lets learn Lets talk 中四会短语和句子。 2、能听说认读 AB 部分 Lets learn 的三会单词和“Lets talk Read and write 中出现的三会 句型。 3、掌握频率副词 usually often sometimes 的用法。 4、能够理解并会根据指令遵守公共秩序和交通规则。如“stop and wait a red light” 等 5、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，能够描述人们日常出行方式。 6、能够辨认交通标志，了解交通规则，学会看交通灯过马路。 7、能够读懂“Story time ”部分的趣味故事。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1 1、本单元的学习重点：、本单元的学习重点： （1）掌握 A B 部分“Lets learn Lets talk 中四会短语和句子。 （2）能听说认读 AB 部分 Lets learn 的三会单词和“Lets talk Read and write 中出现的三 会句型。 （3）掌握频率副词 usually often sometimes 的用法。 （4）能够正确询问并回答乘坐某种交通工
