1、 整理和复习整理和复习 教学内容教学内容 教科书 P42 第 1 题，完成教科书 P43“练习十”第 2、4、6、7 题。 教学目标教学目标 1.整理本单元的知识点，巩固对所学内容的理解和记忆，提高计算能力，进一步体 会转化法在问题解决过程中的应用。 2.在分类、比较、辨析中，进一步厘清本单元各知识点之间的联系与区别，完善课 前自制的思维导图，提高综合运用知识解决问题的能力。 3.通过对实际生活情境的分析比较，感受数学与生活的密切联系，并在学习活动中 体验到成功的喜悦。 教学重点教学重点 正确熟练地进行小数除法计算及理解循环小数的意义。 教学难点教学难点 能根据实际情况确定商的近似数，能利用小
2、数除法解决简单的实际问题。 教学准备教学准备 课件。 教学过程教学过程 一、复习铺垫，激趣引入一、复习铺垫，激趣引入 师：本单元我们主要学习了什么知识？（小数除法）今天这节课我们就对本单元的 知识做一个系统的整理和复习。 【设计意图】【设计意图】开门见山，直接引出复习的内容。 二、整理知识，建构网络二、整理知识，建构网络 1.快速浏览，构建结构。快速浏览，构建结构。 师：请同学们快速浏览教科书 P2442 的内容，同时思考本单元包括哪几大块内 容？ 小组内互相交流，指名学生汇报。 【学情预设】【学情预设】本单元学习了除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似 数、循环小数、用计算器探索规律
3、、解决问题。 教师结合学生的汇报总结： 【教学提示教学提示】 尽量让学生自己 梳理 本单元的 知识 点。 【设计意图】【设计意图】 在这一环节中，教师让学生在交流与合作的互动中，自己整理出小数 除法的知识结构网络图。让学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知 识的理解，而且初步感知了复习整理的方法。 2.逐层复习，强化细节。逐层复习，强化细节。 （1）复习小数除法的计算方法。 师：（课件出示）观察、思考这两个算式分别属于哪种类型的小数除法?并在小组 内讨论它们的计算方法。 各组派代表一一汇报。 【学情预设】【学情预设】预设 1：5.076 属于除数是整数的小数除法。 小数除以整数的计
4、算方法： （1）按整数除法的方法去除。 （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。 （3）整数部分不够除，商 0，点上小数点。 （4）如果有余数，要添 0 再除。 预设 2：15.260.28 属于一个数除以小数。 除数是小数的计算方法： （1） 用商不变规律，同扩大，被除数位数不够，用0补足。 （2）按整数除法的方法去除。 （3）商的小数点要和被除数的小数点对齐。 （4）整数部分不够除，商 0，点上小数点。 （5）如果有余数，要添 0 再除。 （6）验算：用商乘原来的除数。 （2）复习商的近似数。 师：回忆一下，求商的近似数用什么方法？保留两位小数计算到第几位？保留三 位、四位呢？ 【教学提示
5、教学提示】 结 合 具 体 计 算 题，逐层复习小数除 法的各个知识点。 【学情预设】【学情预设】 求商的近似数时，用“四舍五入”法，保留两位小数计算到第三位， 保留三位小数计算到第四位，保留四位小数计算到第五位。 （3）复习循环小数。 师：关于循环小数你知道哪些知识？指名汇报。 【学情预设】【学情预设】预设 1：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次 不断重复出现，这样的小数叫循环小数。 预设 2：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小数 的循环节。 预设 3：小数部分的位数有限的小数是有限小数，小数部分的位数无限的小数是无 限小数。 教师根据学生的回答
6、进行总结和补充。 【设计意图】【设计意图】 先让学生观察、思考、独立计算，在计算过程中复习计算方法，并通 过小组内观察、交流，再全班汇报、交流，教师适时引导，培养学生的数学学习能 力。 三、专项训练，巩固知识三、专项训练，巩固知识 完成教科书 P42 第 1 题。 师：先独立计算，然后思考小数乘、除法和整数乘、除法有什么联系？ 同桌之间相互交流。 【学情预设】【学情预设】 小数乘法可以先转化为整数乘法来计算，最后加上小数点；除数是小 数的除法可以先转化为除数是整数的除法，再进行计算；整数的运算顺序和运算定律 同样适用于小数运算。 【设计意【设计意图】图】 进一步强化小数乘、除法的计算方法，以及
7、整数的运算顺序和运算定 律在小数中的运用，并进行对比训练，形成解题技能。 四、综合测评，融会贯通四、综合测评，融会贯通 1.课件出示习题。课件出示习题。 学生独立完成，全班汇报，集体订正。 2.不计算，根据下面每组中的第一个算式直接写出另外两个算式的结果。不计算，根据下面每组中的第一个算式直接写出另外两个算式的结果。（课件出 示习题） 【教学提示教学提示】 教科书 P43“练习 十”第 4 题求的问题与 通常求“速度”的问题 不一样，要引导学生 分析数量关系。 学生独立完成，全班汇报，集体订正。 3.完成教科书完成教科书 P43“练习十”第“练习十”第 2 题。题。 学生独立完成，全班汇报，集
8、体订正。 4.完成教科书完成教科书 P43“练习十”第“练习十”第 4 题。题。 师：这道题要求什么？ （李大伯跑 1km 平均需要多少分钟） 是求李大伯的速度吗？ 【学情预设】【学情预设】 不是求速度，如果是求速度，应该是“李大伯每分钟跑多少千米”。 师：既然不是求速度，那它的数量关系是什么呢？怎样列式计算呢？ 【学情预设】【学情预设】数量关系应该为：每千米所用的时间=一共用的时间千米数。可列 式为：（9.7+2)1.5=7.8(分钟）。 【设计意图】【设计意图】本题学生通常会用“路程时间=速度”解决此类问题，而此题求的 不是速度，教师引导学生分析数量关系，还要注意旁边的提示性语言，要先求出
9、李大 伯所用的时间。 5.完成教科书完成教科书 P43“练习十”第“练习十”第 6 题。题。 师：在做此题时你用的是什么方法取商的近似值？（去尾法） 学生独立完成，全班汇报，集体订正。 6.完成教科书完成教科书 P43“练习十”第“练习十”第 7 题。题。 【学情预设】【学情预设】 本题信息较多，需要分析这些信息之间的关系才能提出数学问题。提 出的问题可以是一步计算，也可以是两步计算。 五、总结评价，形成技能五、总结评价，形成技能 师：通过这节课的复习，大家有什么收获？你们对自己的表现满意吗？ 教学反思教学反思 本单元在整理和复习时先指导学生完成对单元知识的整理，结合自身情况突出重 点、难点和
10、易错点。复习循环小数时，由学生自己展示自己整理的知识点，并提醒易 错点，学生的参与意识得到了体现；但在定义的判断上，很多学生对定义细节没有完 全理解，缺漏明显，需要及时去弥补。同时今后在概念性的教学时，需要更注重学生 对概念的理解，而不仅仅是只学会运用。 作业设计作业设计 一、列竖式计算。一、列竖式计算。 36.722.4= 5.486.5= 6.88.25= 5.2198.5= 二、计算下面各题。二、计算下面各题。 6.49-3.91.2 19.442.74.8 1.4+8.60.43 7.80.250.4 三、外币兑换。三、外币兑换。 1.100 元人民币可以兑换多少美元？200 欧元可以
11、兑换多少英镑？ （结果保留两位小 数） 2.同一款手表在香港标价 500000 港元，在日本标价 8000000 日元，在哪儿的标价 低？ 四、(2019贵州云岩)绿水湾小学购买了一些羽毛球和羽毛球拍，一共用了 840 元。请你将括号里的数据填写出来。 参考答案参考答案 一、15.3 35.62 56.1 0.614 二、3.24 1.5 21.4 12.48 三、1.1006.9914.31（美元） 2007.68.79172.92（英镑） 2.0.89500000=445000(元) 0.068000000=480000(元) 445000480000，在香港的标价低。 四、16.5 330 12
