1、1010 的认识说课稿的认识说课稿 一、说教材 本课是人教版 1 年级数学上册第五单元的内容。 “10 的认识”这一课安排在 学生学完了 1-9 的认识，组成和加减法的基础上进行教学。本课的编排是先让学 生观察主题图，然后从数一数的活动中抽象出数 10.学生能够按照一定的顺序数 出物体是 10 的事物。学生再通过直尺图认识 10 以内数的顺序，通过比较点子图 的多少会比较 10 以内两个数的大小。 并且能够通过摆小棒的过程认识 10 的组成 和分成，并能快速的说出 10 的组成和分成，为后面 10 的加减法打下基础，它也 是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、 万以内以及多位数的基
2、础。 10 的认识的教学编排与前面 8、 9 的认识基本相同， 因此学生在学起来并不陌生. 本课中 10 的分成和组成是一个重点，因此我把教学目标设定为： 二、说教学目标： 知识目标： 1.让学生能按照一定的顺序正确地数出数量是 10 的物体的个数 2.让学生掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小， 3.掌握 10 的组成，会读，会写数 10 能力目标： 1.通过看一看、说一说、比一比，摆一摆的活动提高学生观察能力和动手操 作的能力。 2.学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对 10 的数概念获 得全面认识和掌握。 情感目标： 1.让学生体会到生活中处处有数学，
3、 学会用学到的知识解决生活中的实际问 题。 2.引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 教学重点：比较熟练地掌握 10 的组成。 教学难点：熟练掌握 10 的组成，能够在生活中运用知识。 教具、学具准备：课件、点子图，直尺图，小棒，数字卡片，计数器 三、说教法、学法 教法： 1、从学生感兴趣的故事入手，通过动手摆小棒操作，课件演示，让学生在 具体的情境中认识 10，建立数感。 2、根据学生的认知特点，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数 1 10， 所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。而且这一阶段孩子的思维过 程都是以具体形象思维为主要思维特点，因此，根据直观性和抽象性相结合的原
4、 则,教学中，通过让学生看一看、说一说、比一比、摆一摆的活动，让学生主动 参与。教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积 极性，让学生真正成为数学学习的主人。本课的教学从直观到抽象，从生活到数 学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用. 学法：通过知识迁移，运用学生已有的知识经验和前面已经学习了 8,9 的认 识，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，掌握新知识， 同时培养学生解决问题的意识和能力。 四、说教学过程 根据本课的内容，教学过程分为四部分：故事引入、新知学习、动手操作、 巩固知识 （一）故事引入。 上课开始， 利用数字小朋友按大
5、小排队的故事吸引学生。 引起了学生的思考： 1 和 0 用什么办法使 9 没话可说？很自然引出今天要学习的数“10” 。学生在这 个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以 组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。 （二）新知学习。 我首先放手让学生仔细观察主题图， 从图中你可以找到哪些物体？分别可以 用数字几表示？学生数出鸽子的只数后引出数 10,再让学生举出生活中可以用 10 表示的物体有哪些，找找身边的“10” ，通过以上的设计，让学生看一看，说 一说，数一数的活动加深对数 10 的进一步理解。学生在充分的活动中，感悟数 与生活的联系，体会到数
6、学就在身边，就在生活中。 然后揭示课题：10 的认识，让学生用学具小棒摆一摆，摆出 10 根,同桌互 相检查，在检查的过程中相当于让学生又一次经历数数的过程。 (三)动手操作 学习 10 以内的顺序和相邻两个数的比较 1、出示计数器，在计数器上拨出 9 颗珠子，让学生数一数，然后提问：我 再增加一颗珠子是几颗？学生在思考的同时，老师边拨珠子边让学生观察，学生 通过观察发现，9 添上 1 是 10，然后让学生自己动手拨计数器，在拨的过程中加 深印象，也为后面比较 9 和 10 的大小做好铺垫。 2、出示点子图，让学生通过数点子数，比一比发现 9 和 10 的大小关系，并 且把数对应写在点子图的下
7、面，更加的形象。 3、多媒体课件情境出示：小动物们排队，必须是按号码排队，可其中的几 名小动物找不到自己的位置， 请你帮帮他们！ 配合多媒体的演示， 出示直尺图， 让学生从中掌握了 1-10 的顺序。并且还发现前面的数小，后面的数大的规律。 4、前面已经学习了 9 的分成与组成，那么 10 的分成与组成是怎样的呢？要 求学生把 10 根小棒分成两堆，让学生以小组为单位，摆一摆手中的小棒，边摆 边记录。学生们马上进行分工合作，有的摆小棒，有的检查，有的数一数，有的 记录， 整个过程学生参与积极性很高。并且汇报时有的小组没有按照一定的顺序 汇报从而出现漏掉的情况，马上被其他小组的同学进行补充，从而
8、让学生体会到 按一定顺序说的好处，从而为学生理解打好基础，为了让学生更熟练的说出 10 的组成，我又采取了男女生比赛说的形式，让学生更加积极的参与其中。 5、最后采取游戏的形试，找朋友两个数合起来要是 10 ，给学生分发数字 卡片，然后请拿 1 的同学站起来，问他的朋友在哪里，那数字 9 的同学就要站起 来回答你的朋友在这里，然后全班一起回答 1 和 9 组成 10，用这种学生喜欢的 游戏巩固 10 的组成，效果很好。 本教学环节中我引导学生利用手中的计数器、让学生通过拨一拨、数一数， 使他们明白 9 颗珠子添上一颗就是 10 颗珠子，知道 9 添上 1 就是 10，9 后面的 数就是 10，
9、10 去掉 1 就是 9，10 的前面是 9。再利用课件中的直尺图，让学生 观察两位数 10 与一位数之间的顺序关系，充分理解 10 以内数的顺序，并为下一 步的比较大小做好铺垫。 接着， 让学生观察点子图， 通过对比发现， ， 9 比 10 小， 10 比 9 大，充分理解 10 以内数的大小。教学 10 的组成时，我组织学生动手摆 小棒， 把 10 根小棒分成两堆， 怎么分？有几种分法？让学生进行组内合作交流。 等学生全部完成后，叫部分学生在黑板上利用教具演示所有不同的摆法，明确 10 的各种不同组成。 在教学中，我把学生当作学习的主体，教学活动紧紧围绕着“学”来教，把 课堂变成“学”堂。
10、给学生创设了这样一个动手实践、自主探索和合作交流的良 好学习环境。 (四)巩固练习 1.出示数字卡片让学生连一连， 连好后并说一说谁和谁组成 10. （教材 P61 做一做第 1 题） 2.练习十三的第 3 题，学生独立完成，集体订正。 五、学写“10” 大家都会读 10,那么怎么写呢？先让学生观察后说说 10 的书写，后由老师 讲解示范，生练习在田字格写 10。 六、儿歌固新知 “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走， 五五凑成一双手。 ” （边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。 ） 七、 全课小结 通过本节课的学习，让生说一说有什么收获。 六、教学效果预测： 通过本堂课的学习，预测学生可能得到以下几点发展： 知识方面： 1、能理解 10 的基数涵义、序数涵义、能运用 10 的组成解决遇到的计算问 题。 2、可以比较 10 以内数的大小。 3、部分学生能初步理解满十进一，1 个十也是 10 个一。 能力方面： 1、能利用手中的学具帮助自己理解知识。 2、部分学生能进行课堂探究的归纳，并用语言表述出来。 情感方面： 1、体会到数学的乐趣。 2、能感受到成功的喜悦。 3、能体会到探究带来的乐趣与成就感。
