1、10 分一分 第三单 玩中学 课题引入 请同学们对比观察下面两幅图片：这两个书 房有什么不同？如果让你选择一个书房来学 习，你会选择哪一个？ 一、展示图片，引入新课 第二个房间内物品排放整齐，第一个房间内物品摆放杂乱无 章。我们把物品分类摆放整齐以后，拿放想要的物品将会变 得很轻松。反之如果物体随意乱放，当我需要寻找一个物体 时，将会变得很困难。所以，我们要学会物体分类摆放。本 节课我们就通过几个活动来研究有关分类的学问。 读一读 课题引入 10 分 一 分 fn yi fn 活动过程 二、观察这些积木，试着把它们分一分。 同学们都玩过积木吧。你们都玩过哪些不同的积 木？谁来说一说你都是怎么玩
2、积木的？ 活动过程 二、观察这些积木，试着把它们分一分。 请同学们观察教材中的这组积木，如果让你们给 它们分类，你们会怎样分呢？ 活动过程 二、观察这些积木，试着把它们分一分。 在分类前要先观察不同的积木各有什么特征，按 照这个特征来分一分。 学生活动：给各自带来的积木分类，想一想自己 是按照什么标准给积木分类的。 独立完成分类，在小组内交流各自的分类情况 ，小组成员相互说一说分类标准和分类结果。 小结：把具有相同特征的积木放在一起就是分 类。分类要按照一定的标准。 活动过程 三、给铅笔分类，有几种分法？ 活动要求： （1）小组成员把各自准备的铅笔汇总到一起。 （2）根据铅笔的不同特点，大家一
3、起商量分类的标准。 （3）分工合作，做好记录。 小组成员分类标准组别铅笔数备注 按有无橡皮有橡皮 无橡皮 按有无笔尖有笔尖 无笔尖 按颜色 活动过程 三、给铅笔分类，有几种分法？ 小结：分类需要一定的标准；分类的标准不同 ，分类的结果可能不同。 同样是分铅笔，我们按照不同的分法得到了不 同的分类结果。有些小组还想到了一些很特别 的分法，只要是有相同特征的，都是对的。 活动过程 四、整理自己的书包，把书包里的物品分 类。 同学们，你们能用刚才的方法让自己的书包变 得整齐、实用、更符合你们的需求吗？大家动 手试试吧！ 现在大家再来看看自己的书包，是什么样的感 觉？ 小结：有序放、分类放、特定的位置
4、放，使取 用方便。 1.判断题（下列说法是否正确，对的打“”，错的打“” ）。 （1）各种物品分类放置是一种良好的行为习惯。（ ） （2）自己家里书桌上的物品随便放置使用起来更方 便。（ ） （3）自己的玩具分类放置的好处很多。（ ） （4）给书本分类时可以根据科目分。（ ） （5）给积木分类时不能根据大小分。（ ） 基础达标 基础达标 2.选择题。 （1）下列学习用品中与其他两个特征不同的是 （ ）。 （2）下列分类的说法中正确的是（ ）。 A.给一组物品分类时标准可以不同 B.给一组物体分类时，正确结果只有一种 C.分类很麻烦，所以在生活中最好不要分类 B A 综合探究 3.按功能给下列一
5、组物体分类。 综合探究 4.请仔细观察下列一组铅笔图，请把各种类型 铅笔数量填在表格内。 2 4 综合探究 5.仔细观察下列学习工具，并试着用不同的方 法给它们分类，并阐述分类依据。 书本类：数学课本、语文课本、科学课本； 写字工具：铅笔、签字笔、钢笔。 拓展活动 整理家里的玩具，分类摆放。 图书室书架上的图书、药店货架上的药品分类放置图 师：同学们想不想也在生活中分类摆放物品呢？ 请同学们回家按照今天所学的分类技巧，试着整理家里的玩 具，把它们分类摆放。 知识小结 10 分一分 （一）尝试给积木分类 把具有相同特征的积木放在一起就是分类。 （二）给铅笔分类 分类需要一定的标准；分类的标准不同，分类 的结果可能不同。 （三）把自己书包里的物品分类 有序放、分类放、特定的位置放，使取用方 便。
