1、1 六六年级年级语文语文上上册册第五单元知识梳理填空第五单元知识梳理填空 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 2 3 4 5 6 附：参考答案附：参考答案 课文 15 夏天里的成长 一、给生字注音并组词 棚：png（棚架、工棚） 苔：ti（苔痕、青苔） 藓：xin（苔藓、青藓） 坪：png（草坪、坪坝） 蔗：zh（甘蔗、蔗糖） 瀑：p（瀑布、飞瀑） 增：zng（增加、增添） 缝：fng（缝补、裂缝） 谚：yn（谚语、农谚） 二、多音字 蔓：wn（瓜蔓） mn（蔓生） 尽：jn（尽管）jn（尽头） 缝：fng（缝隙）fng（缝补） 三、近义词 迅速快速 俗话俗语 飞快飞速 丰满丰盈 增加增添
2、 尽量尽力 四、反义词 迅速迟缓 丰满干瘪 飞快缓慢 增加减少 软绵绵硬邦邦 五、理解词语 迅速：速度高；非常快。 苞蕾：指没有开放的花骨朵。 苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的 地方。 丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本文把山当作人来写。 谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒” “三个臭皮匠，赛过诸葛亮” 。 尽量：表示力求在一定范围内达到最大限度。 六、句子解析 1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见 的长。 生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“
3、生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的 长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。 ”这句话说明了这一特点。 2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里， 一夜可以多出半节。 这句话写“看见” “听见”了植物的生长，短短“一天” “一夜”的生长，更突出了植物长得 飞快的特点。 3.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾” “鲜花” “小果实” 几种生长状态浓缩在“昨天” “今天” “明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅 速的特点。 4.一块白石头，几天不见，就长满了苔
4、藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 “几天不见” “长满” “变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、 形象。 7 5.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候， 赶热天，尽量地用力地长。 这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能 力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 六、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时 期珍惜时间。 2.默读课文，说说课文是怎样围绕中心句来写的。 作者通过
5、描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象， 说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽 量地用力地长。 3.草长，树木长，山是一天一天变丰满。作者用“丰满”一词，有什么好处呢？ 采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。 从“丰满”一词可以体会出：在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟的女人， 表现了一种活泼、快乐的情绪。 4.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话告诉了我们什么？ 在这里， “热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等
6、。 “长”不 仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。 这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验， 不能错过成长成才的最佳时机。 5.又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”这句引用的谚语去掉好不好？为什么？ 不好。作者引用“处暑不出头，割谷喂老牛”表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人 的意思，语言生动活泼。 七、课文分段 第一部分（1） ：概括介绍夏天是万物迅速成长的季节。 第二部分（2-3） ：写夏天里植物、动物、山、地、河和铁轨、柏油路都在快速地成长。 第三部分（4） ：写夏天里人也要赶时候，尽量地长。 八、课文主题 本文作者通过表达夏
7、天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时 期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 九、教材课后习题 1.默读课文，找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来写的。 课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。 ”作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命 的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水 到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。 2.课文第 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物， 是怎样体现这一段的中心意思的。 第 2 自然段主要
8、写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物， 以及小 猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天里飞 快生长的状态。 课文 16 盼 一、给生字注音并组词 袖：xi（领袖、衣袖） 篷：png（帐篷、斗篷） 缩：su（缩写、缩短） 疯：fng（疯狂、发疯） 瓦：w（瓦片、瓦房） 8 柜：gu（柜子、衣柜） 喧：xun（喧闹、喧哗） 甩：shui（甩开、甩掉） 嚷：rng（叫嚷、吵嚷） 酱：jing（酱油、果酱） 唇：chn（嘴唇、红唇） 蹦：bng（蹦极、蹦跳） 楼：t（楼梯、电梯） 二、多音字 兴：xng(兴办) xng(高兴) 嚷：rng
9、(嚷叫) rng(嚷嚷) 累：li(劳累)li（积累）li（果实累累） 三、近义词 喧闹热闹 周围四周 兴奋激动 担心担忧 遮盖掩盖 嘟囔嘀咕 逗引逗弄 不声不响不言不语 理直气壮义正辞严 小心翼翼谨小慎微 四、反义词 打开关闭 喧闹安静 加快放慢 兴奋失落 凉爽闷热 遮盖公开 理直气壮理屈词穷 不声不响大喊大叫 小心翼翼漫不经心 五、理解词语 斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。 预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面） 。 嘟囔：连续不断地自言自语。 满满当当：形容很满。 逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，
10、无所畏惧。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 六、句子解析 1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明 的新雨衣。 充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。 2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？ “立刻”说明“我”的心情十分迫切。 “怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得 更强烈。 3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 窗外空气清新，景色优美， “我”更想穿上淡绿色的雨衣了。 4.每天在放学的路上我都在想： 太阳把天烤得这样干， 还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预
11、报就总是晴呢？ 作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中， “烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太 毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。 5.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最 美的事呢！ “我”盼望变天已经盼了很久了， “雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ ”放慢脚步表 现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。 9 七、课文分段 第一部分（1-2） ：妈妈送给“我”一件雨衣，“我”迫不及待地穿上试试。 第二部分（3-15） ：写“我”盼着下雨，结果真的下雨，妈妈却不让“我”穿着雨
12、衣出去。 第三部分（16-17） ：写晚上雨停了，“我”一心想着明天雨点儿打在雨衣上。 第四部分（18-21） ：写第二天雨停了，“我”如愿以偿，高兴地穿着雨衣去上学。 八、课文主题 本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最 后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。 九、教材课后习题 1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？ （1）走在放学路上盼着变天。 （2）放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。 （3）继续寻找借口出门，盼着雨别停。 （4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又
13、盼着雨停。 2.读读课文这些地方具体描写了“盼”这一心理活动，说说这样写的好处。 (1) “每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一 有了雨衣，天气预报总是晴呢?” 这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。 “我”为了 能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳 和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。 (2) “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天 吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心， 仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。 于是“我”又担心今天把雨都下完了， 明天没有雨可下， 那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞 费苦让人感觉既可怜又可爱。 这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上 雨衣的故事。课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事 物的憧憬和盼望。
