1、1 四四年级年级语文语文上上册册第五单元知识梳理填空第五单元知识梳理填空 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 2 3 4 5 6 7 附：参考答案附：参考答案 课文 16 麻雀 、给我会写的字注音并组词。 嗅 xi（嗅觉、嗅到） 呆 di（发呆、痴呆、呆滞） 奈 ni（奈何、无奈） 巢 cho（巢穴、蜂巢、匪巢） 齿 ch（牙齿、口齿、齿轮） 躯 q（躯体、躯壳、身躯） 掩 yn（掩饰、掩盖、掩埋） 护 h（护卫、护理、护航） 幼 yu（幼稚、幼苗、幼年） 搏 b（搏击、搏战、搏斗） 庞 png（庞大、脸庞） 量 ling（力量、气量、饭量） 愣 lng（发愣、愣住、愣神） 二、给我会认的
2、字注音并组词。 拯 zhng（拯救、拯治） 嘶 s（嘶哑、嘶号） 哑 y（哑巴、哑语、沙哑） 三、多音字 荫：yn（树荫）yn（荫凉） 煞:sh（煞尾）sh（煞费苦心） 四、近义词 猛烈强烈 摇撼摇晃 锋利锐利 绝望失望 掩护保护 庞大巨大 拯救挽救 嘶哑沙哑 好像仿佛 五、反义词 庞大渺小 紧张放松 危险安全 强大弱小 绝望希望 猛烈缓慢 张开合拢 六、词语解释 摇撼：摇动（树木、建筑物等） 。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。 分明：明明；显然。本文是第二种意思。 锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。 绝望：希望断绝；毫无希望。
3、掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。 拯救：救。 嘶哑：声音沙哑。 庞大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思） 。 安然：静；安定。 危险：有遭到损害或失败的可能。 七、句子解析 1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 “摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因， 8 为后文做铺垫。 2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 这句话是小麻雀的神态描写， “呆呆地”意思是不知道该怎么办； “无可奈何”表示没有办法 了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。 3.突然，一只老麻雀
4、从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽 毛，绝望地尖叫着。 这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在 遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆 量。扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛 都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。 4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近” “嗅” “张开” “露 出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看
5、出，小麻雀的处境十分危险。 5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了， 发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的 身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。第三句是写它准 备着一场搏斗， 充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。 第四句话写在老麻雀的眼中， 猎狗无异于一个庞大的怪物。 从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，
6、突出了老麻雀的勇敢、 无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身 上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。 八、问题归纳 1.课文主要写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是什么样的。 这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀 在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。 2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。怎样理 解“一种强大的力量”？ 在老麻雀的眼中， 猎狗无异于一个庞大的怪物。 从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊， 突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来
7、救自己孩子的原因， “一种强大的 力量” ，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。 3.猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？ 猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解 释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了， 这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。 4.作者为什么唤回猎狗，把它带走？ 因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之 心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。 九、课文分段 第一段（第 1-3 自然段） ：讲猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。 第二段（第 4-5 自然段）
8、 ：讲老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂了伟 大而高尚的母爱。 第三段（第 6-7 自然段） ：讲猎狗被带走，小麻雀得救。 十、课文主题 课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人 故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。 十一、教材课后习题 1.朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这件事的起因：一只小麻雀 9 从巢里掉到了地上， “我”的猎狗想要伤害它。经过：老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻 雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了；结果
9、： “我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。 2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。 老麻雀的无畏 猎狗的攻击与退缩 （1）课文写老麻雀时，运用了比喻的修辞手法，通过细节描写描绘出了老麻雀“临战”时的 状态和表现，体现出了它的勇敢和无畏。相关句子见第 4、5 自然段。 （2） 作者主要通过动作和神态描写来表现猎狗的攻击与退缩。 相关句子见第 4 自然段第一句 和第 6 自然段。 课文 17 爬天都峰 、给我会写的字注音并组词。 哩：li（还早哩、吃饭哩、上面哩） 级：j（石级、高级、初级） 链：lin（铁链、表链、锁链） 颤：chn（发颤、颤动、颤抖） 攀：pn（攀登、攀岩、攀爬）
10、猴：hu（猴子、耍猴、猴急） 鲫：j（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼） 念：nin（纪念、惦念、想念） 辫：bin（辫子、小辫儿） 呵：h（呵护、呵气、呵斥） 二、给我会认的字注音并组词。 相：xing（相片、相机、相貌） 三、多音字 都：d（首都）du（都是） 发：f （白发）f（发现） 相：xing（照相）xing（互相） 四、近义词 似乎好像 发颤发抖 鼓舞鼓励 居然竟然 汲取吸取 五、反义词 仰俯 笔陡平坦 鼓舞打击 奋力松懈 抬头低头 六、词语解释 笔陡：笔直陡峭。 白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。 奋力：充分鼓起劲来。 终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。 鼓舞：使
11、振作起来，增强信心或勇气。 居然：表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。 汲取：吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务。 七、句子解析 1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就 让人感到害怕，更别说攀登了。 2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 课文中用“奋力” “一会儿一会儿” “攀着铁链” “手脚并用”等词语，既突出了爬天 都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 10 3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬
12、上了天都峰顶。 “终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。 4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互 相鼓励、共同进步的道理。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷， “我”和老爷爷互 相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。 2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化? 在爬之前，望着又高又陡的天都峰， “我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老
13、爷爷相遇并 交谈后， “我”受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶， 此时， “我”既兴奋又激动 3.老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？ 说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我” 和“老爷爷”爬上了天都峰。 九、课文分段 第一段（第自然段） ：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。 第二段（第自然段） ：写天都峰的高和陡。 第三段（第-自然段） ：写“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。 第四段（第-自然段） ：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。 十、课文主题 本文写了在假日里， “我”和爸爸去爬天都峰
14、，路遇一位素不相识的老爷爷， “我们”互相鼓 励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的 勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。 十一、教材课后习题 1.这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？ 写了作者爬天都峰的事。 按照爬山前爬山时爬山后来写的。 2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？ 爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡” ，运用了心理描写，写出了“我” 的胆怯， “我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写， “奋 力” “手脚并用” 表现出 “我” 爬山的艰难和奋力攀登、 勇往直前的精神； “一会儿一会儿” 将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子” ，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语 言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。
