1、2021 高考语文一轮复习专题练：古诗词鉴赏精选精讲精炼 一、试题设计 阅读下面这首诗，回答问题。 送李端 卢 纶 故关衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘何处期？ 【问】 1、请判断并分析这首诗的诗眼？ 2、这首诗的语言有何特色？请简要分析。 3、这首诗前两联描绘了怎样的意境？请简要赏析。 4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象？请分析。 5、这首诗是抒发作者怎样的情感的？请简要赏析。 6、这首诗是怎样抒发作者情感的？请简要赏析。 7、这首诗前两联描绘了哪些意象？有何作用？ 8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用？请简要赏析。 9、请从情景关系的
2、角度赏析这首诗。 10、这首诗以个“悲”字贯串全篇，请结合全诗作简要分析。 以上这些题，都有可能出现在高考的试卷中。 我们在备考过程中，应该一一思考，不留死角。 语文学科的刷题（刻意练习）不在多而在精。 二、做题建议 第一步：共情。 利用已知信息去推敲诗人的内心情感； 一般情况下，我们会从“题干、作者、意象、注释、题项”等维度去寻找已知信息。 第二步：审题。 问什么答什么？不蔓不枝，点到要旨。 如上面的这 10 道题，每一道题都有它的侧重点，我们的答案要根据这个“侧重点”来 组织。 第三步：术语。 古诗词鉴赏是考查术语的。如表达效果如情感概括等，尽量不要使用大白话。 但在是诗句的理解上， 大家
3、又可以不必如文言文翻译题那样讲究一一对译， 字字落实， 只需要讲清楚诗句的大致意思即可。 三、试题解读 1、注释： （1）卢纶：字允言，河中蒲（今山西永济）人。大历初，屡考进士不中，后得宰相元 载的赏识，得补阌乡（在今河南省）尉，官至检校户部郎中。为“大历十才子”之一。该 诗作于天宝末年国家动乱之时。 （2）李端：作者友人。与作者同属“大历十才子” 。 （3）故关：故乡。 （4）衰草：冬草枯黄，故曰衰草。 （5） “路出”句：意为李端欲去的路伸向云天外，写其道路遥远漫长。 （6）少孤：少年丧父、丧母或父母双亡。 （7）风尘：指社会动乱。此句意为在动乱年代，不知后会何期。 2、译文 故乡遍地都是
4、衰败的枯草，好友相别实在是令人伤悲。 你去的道路伸向云天之外，我归来时只见暮雪在纷飞。 从小丧父早年就客游外乡，多经磨难我与你相识太迟。 回望你去的方向掩面而泣，在战乱年月再见不知何时。 3、赏析 送李端是唐代诗人卢纶的作品。此诗抒写乱离中的离别之情。前两联写诗人在故 乡衰草遍地的严冬送别友人，友人从高山寒云的小路离去，自己在日暮飞雪时归来；后两 联记叙与友人离别之后，诗人在孤独寂寞中感叹自己少年孤苦飘零，与友人相识太晚，如 今一别，深感在这时世纷乱中与友人后会无期。故乡衰草，寒云暮雪，阴郁笼罩，这些描 写把作者与友人的离别之情衬得凄楚悲切。全诗情文并茂，哀婉感人。 这首诗以一个“悲”字贯串。
5、 首联写送别的环境气氛，从衰草着笔，时令当在严冬。郊外衰败的野草，正迎着寒风 抖动，四野苍茫，一片凄清的景象。在这样的气氛中送别故人，自然大大加重了离愁别绪。 “离别自堪悲”这一句写得直、露，但由于紧承上句脱口而出，应接自然，故并不给人以 平淡之感，相反倒是为本诗奠定了深沉感伤的基调，起到提挈全诗的作用。 诗的第二联写送别的情景，仍紧扣“悲”字。 “路出寒云外” ，故人沿着这条路渐 渐远去，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，这路好像伸出寒云之外一般。这里写的是 送别之景，但融入了浓重的依依难舍的惜别之情。这一笔是情藏景中。 “寒云”二字，下笔 沉重，给人以无限冷峻和重压之感，对主客别离时的悲凉
6、心境起了有力的烘染作用。友人 终于远行了，此时留在旷野里的只有诗人自己，孤寂之感油然而生。偏偏这时，天又下起 了雪，荒原茫茫，暮雪霏霏，诗人再也不能久留了，只得回转身来，挪动着沉重的步子， 默默地踏上风雪归途。这一句紧承上句而来，处处与上句照应，如“人归”照应“路出” ， “暮雪”照应“寒云” ，意脉流畅，色调和谐，与上句一起构成一幅完整的严冬送别图，于 淡雅中见出沉郁。 第三联回忆往事，感叹身世，还是没离开这个“悲”字。诗人送走了故人，思绪万千， 百感交集，不禁产生抚今追昔的情怀。 “少孤为客早，多难识君迟。 ”是全诗情绪凝聚的警 句。人生少孤已属极大不幸，何况又因天宝末年动乱，自己远徙他乡
7、，饱经漂泊困苦，而 绝少知音呢?这两句不仅感伤个人的身世飘零， 而且从侧面反映出时代动乱和人们在动乱中 漂流不定的生活.感情沉郁，显出了这首诗与大历诗人其他赠别之作的重要区别。诗人把送 别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，形成了全诗思想感情发 展的高潮。在写法上，这一联两句，反复咏叹，词切情真。 “早” 、 “迟”二字，搭配恰当， 音节和谐，前急后缓，顿挫有致，堪称佳造。 第四联收束全诗，仍归结到“悲”字。诗人在经历了难堪的送别场面，回忆起不胜伤 怀的往事之后，越发觉得对友人依依难舍，不禁又回过头来，遥望友人离别处，独自垂泪 掩泣，企盼着相逢之日。全诗以“悲”流贯，写得情
8、真意切，哀婉动人，读之给人以悲凉 回荡之感。 四、答案参考 1.请判断并分析这首诗的诗眼？ 诗眼为“悲” ， “悲”即送别的“悲伤”之情。首联以故关“”衰草“”遍“写送别环 境，含悲。颔联继续以“寒云 ” “暮雪”写送别情景，寓悲；颈联写“少孤” “多难”的身 世之感，堪悲；尾联以“掩泪” “空相向”以期待再会直接写悲伤惜别之情。整首诗抒写了 诗人送别友人的悲伤之情。 2.这首诗的语言有何特色？请简要分析。 语言特色：沉郁顿挫。 送别环境： 衰草遍野， 一片凄清的景象 ； 送别之景： 荒原茫茫， 暮雪霏霏， 更见沉郁； 回忆往事，感叹身世，没离开一个“悲”字； 垂泪掩泣，企盼相逢之日，哀婉动人
9、。塑造 了一位孤寂悲苦的诗人形象，渲染了悲凉的送别场景，烘染诗人送别友人的哀痛心境，读 之给人以悲凉回荡之感。 3.这首诗前两联描绘了怎样的意境？请简要赏析。 前两联描绘了一幅故关衰草、寒云暮雪、凄怆悲凉，哀婉凄楚的严冬送别图。郊外衰 败的野草，迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄清的景象 ，阴云密布，天幕低垂，路好像伸 出寒云之外；荒原茫茫，暮雪霏霏，诗人挪动着沉重的步子，默默地踏上风雪归途。表现 了诗人浓重的依依难舍的惜别伤感。 4.该诗塑造了一位怎样的诗人形象？请分析。 诗中塑造了一位少孤早客、知己难逢、多难堪悲的诗人形象。少时丧父，多年漂泊， 历经磨难，晚逢知友。又因国家动乱，远徙他乡，饱经
10、漂泊困苦，再加上知音绝少，在风 雪寒冬与朋友相送。突出了诗人的内心因离别而产生的无限凄楚。 5.这首诗是抒发作者怎样的情感的？请简要赏析。 （1）因知己离别的痛苦：离别时“自堪悲” ，离别后“掩泪空相向，风尘何处期” ，写 出了离别的悲伤。 （2）对自己身世的感伤：少时丧父，多年漂泊，历经磨难，晚逢知友。 （3）对故园衰败的凄凉：诗人借衰草、寒云、暮雪写出了故园衰败的感伤。 （4）对社会动荡的忧虑：社会动乱，百姓漂泊不定，饱经苦难。 （5）对朋友远行的关切牵挂：衰草遍野、寒云暮雪，风尘何处期，表现了对友人的牵 挂。 6.这首诗是怎样抒发作者情感的？请简要赏析。 首联颔联融情于景：（以悲景写悲情
11、、 烘托） 借衰草遍地的的故园， 伸向寒云外的小路， 暮雪纷飞的归程，写出了一片凄凉衰败之景，表达了诗人与友人离别的悲伤。 颈联尾联直抒胸臆：写出了与友人相识恨晚，友情深厚，依依不舍的深情。 7.这首诗前两联描绘了哪些意象？有何作用？ 意象：衰草、寒云、暮雪。 作用：营造了白雪茫茫、寒冷、 荒凉的氛围，衬托了诗人因朋友离别的孤寂悲凉之情。 8.这首诗前两联描绘了的景物有何作用？请简要赏析。 交待了送别的时间、地点、环境：寒冬、郊外、风雪衰草的环境。故关衰草遍，触景 生情，奠定全诗哀伤的感情基调。渲染了悲凉气氛，营造了凄凉氛围。以哀景衬哀情。 9.请从情景关系的角度赏析这首诗。 故关衰草遍触景生情。 掩泪空相向，风尘何处期以景结情。 路出寒云外，人归暮雪时以悲景写悲情。 全诗情景交融。 （分析略） 10、这首诗以个“悲”字贯串全篇，请结合全诗作简要分析。 本诗以“悲”为诗眼，情景交融，抒写送别的伤悲之情。 首联以故关“衰草遍地”写送别环境，含悲； 颔联继续以“寒云 ” “暮雪”写送别情景，寓悲； 颈联写“少孤” “多难”的身世之感，堪悲； 尾联以“掩泪” “空相向”直接写悲伤惜别之情，以期待再会的问句将笔锋转向遥遥不 可知的未来，抒写悲伤的送别之情。
