1、 柳州市柳州市 2022021 1 届语文第一次模拟题参考答案届语文第一次模拟题参考答案 1. B（A.“源头”错，班固认为周易是“六经”之首；C.“建立上下、尊卑的思想以达成 社会和谐的理想” ，内容出自第 5 段，非此目的；D.“明四时之序”错，应为“上下、尊卑之序” ） 2. B（文本层进式主体结构分析：第 4 段以“人道仿效、顺从天道是促成人事的先决条件。如 何仿效、顺从天道?”承上启下，体现了第 4 段是第 3 段的更进一层思考；第 5 段“ 汉书不但强 调天人、物我的和谐，而且重视人与人之间的和谐” ，相较 3、4 段，5 段表意更进一层； “首先” “其 次” “再次” 在此仅表
2、示写作顺序。 B 项 “都是” 出错， 文章还引用了 四库全书 以及孔颖达的 “疏” ） 3. A（ “人与他人”应为“人与自然” ） 4. D（陈星弼和团队研究的是如何节省电能） 5. C（Jamal 教授以“出色” “单枪匹马” “在资源极其有限的情况下”从侧面高度评价了陈星 弼的出色与不易） 6. “科教兴国”的坚定信念，心怀复兴、至诚报国的爱国情怀， “进一步突破”功率器件 极限的梦想，为陈星弼研究提供源源不竭、执著追求的内在驱动力；勤勉钻研、严谨求精、不畏 困难的科研精神促使陈星弼克服条件的艰苦，不断改进，不断创新，取得出色的成就。 （每点 3 分， 共 6 分） 7D（表现了姥爷对
3、劳动、对生活的热爱与眷恋） 8.小说开端向读者展示了多重人物关系，观念的碰撞、行为的不同，写出了姥姥的与众不同 与不被理解，突出表现姥姥对剪纸的痴迷热爱，情节上对比冲突，为下文发展做铺垫；姥爷“憋 了一肚子火气”从地里赶回，见到姥姥专注剪纸又“扑哧乐了” ，人物前后情绪的对比变化，使行文 有了波澜，节奏张弛有度，也体现了姥爷认知上的日渐转变；姥爷开头评价姥姥是“拙婆娘” ，最 后夸奖姥姥“你还忒巧” ，在前后对比照应中，姥爷完成认知转变，形象塑造丰满，情节由冲突走向 和解，结构完整圆和，同时表现了姥姥剪纸手艺的精湛。(每点 2 分，共 6 分) 9.开始，姥爷不理解姥姥的爱好，心窗紧闭，时常争
4、吵；一日，城里来人评价姥姥的手艺 是“非遗”并要买下剪纸，姥爷对剪纸价值有了新认知，开始包容姥姥，心窗渐渐打开；姥爷得 肺癌后，不能下地干活，他从姥姥的剪纸中得到慰藉，习惯并喜欢上了剪纸，并对姥姥心生歉疚， 围绕剪纸两人有了交流，心窗打开；当老两口平生第一次一块笑出声来，当姥爷临终前要求姥姥 给他捎带上“田野农耕图”时，他已经完全接纳了剪纸，心窗完全敞开。(每点 2 分，共 6 分。按先 后顺序对三点得满分，顺序错扣 1 分) 10. B（意思为“宰相是代替天来治理天下的，有了当宰相的人才后，才能任职，不能用它来奖 赏功劳。难道说国家的败亡，不是由官员的不称职和奸邪所致的吗？” ） 11. B
5、（ “农部”应为“户部” ） 12. D（ “建议诛杀”是安禄山讨伐奚及契丹失败时候的事） 13. （1）天下之士定会刻意进修自守，刑政自然清正，这是有关国家兴衰的大事。 （ “修饰”1 分，判断句式 1 分，大意 3 分） （2）按照以往的习惯，公卿都把笏插在衣带里，然后骑马。 （ “故事”1 分， “搢笏”1 分，大意 3 分） 14.C（ “直接说明”错，应该是“委婉表达”） 15.对朋友的劝慰之情，借“试玉” “辨材”来劝说朋友人才是要经受时间考验的；对现实 的不满之情，借“周公流言” “王莽谦恭”的典故表达对当局朝政的不满和对自身遭遇的忿忿不平； 对真理的坚定信念，诗人坚信随着时间的
6、流逝，总有澄清事实、辨明真伪的一天，自己与友人的 被贬之冤也会昭明。 （每点 2 分，共 6 分） 16.（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（2）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 （3）士不可以不弘毅，任重而道远（每空 1 分，共 6 分） 17.A （注意“向往” 、 “坚守”的逻辑顺序及前后句的衔接） 18.D （ “屡战屡败”修饰“民族耻辱” ； “改弦更张”比喻改革制度或变更计划、方法，与前一 句“坚持走道路”相合； “弱肉强食”与“强盗逻辑”的感情色彩一致； “一以贯之”指用一个 根本性的事理贯通事情的始末或全部， “一如既往”指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样， 此处指态
7、度的始终如一 ） 19.C（全句主语为“中国人民” ，主语相同关联词在后； “侵略、凌辱、掠夺”在时间先后与程 度轻重上呈递进关系） 20.停止生长和分裂功能 开始消耗能量储备 制造生物燃料（每空 2 分，共 6 分） 21.示例：新时代交通强国铁路先行规划纲要发布，提出新时代中国铁路发展目标， 目标分两阶段推进，2035 年率先建成现代化铁路强国，2050 年全面建成更高水平的现代化 铁路强国。 （每点 1 分，共 5 分） 22.参照高考作文评分标准评分 情境分析：多则材料，构建“离乡”与“归乡”话题，引导学生书写家乡之变，抒发热爱家 乡、建设家乡的家国情怀；主题限定， “归来时，我心安处
8、无乡愁”涉及三个关键词， “归来” “心 安” “乡愁” ，但“归来”的前提假设是“离开” ，因此梳理主题，其实就是梳理两组关系， “离开” 与“归来” ， “心安”与“心愁” ，明了了它们的内在逻辑，则行文逻辑与主旨也明确了；任务驱 动，要求采用书信体，有明确角色定位、对象定位、任务定位、文体定位与内容定位，写作时须综 合完成任务。 参考译文： 张九龄，字子寿，韶州曲江人，七岁时就会写文章。十三岁时带着他写的字去谒见广州刺史王 方庆，王方庆看了感叹说“：这孩子前程不可限量。”当时张说贬谪岭南，见到他后对他极好。后 来考中进士，调任校书郎。升为左拾遗。后来玄宗即位，张九龄上疏说：“臣认为选部的
9、法则，其 弊病在于不变。如今若在刺史、县令中详细核查，在管内每年当选者，另考核其才能品德，可入等 级的，送到台里再加选择，以所用人的多少来评定州县的好坏，那州县就会慎重对待所荐举的人。 可任官的人才多了，吏部也可顺利完成任务，不会有那么多的庸人了。所以说，用人不可以不排列 其才能的高下。才能分出了等级，就不会盲目用人，那天下之士定会刻意进修自守，刑政自然清正， 这是有关国家兴衰的大事。”不久调任为左补阙。张九龄颇能鉴别人才，吏部考试时，张九龄常与 右拾遗赵冬曦一同参与评定，当时称他们考核为“详平”。当初，张说主管集贤院，曾推荐张九龄 可任顾问。张说死，天子想起张说说的话，召张九龄为秘书少监、集
10、贤院学士，主管集贤院的工作。 那时要赐渤海诏书，而能写这样诏书的人找不到，于是召张九龄起草，渤海之事也就办成了。升张 九龄为工部侍郎，管理草拟制诰事。张九龄因文雅而受到皇帝的赏识。那时范阳节度使张守皀因斩 杀可突干有功，皇帝打算任张守皀为侍中。张九龄劝谏：“宰相是代替天来治理天下的，有了当宰 相的人才后，才能任职，不能用它来奖赏功劳。难道说国家的败亡，不是由官员的不称职和奸邪所 致的吗？”此议就作罢。张九龄一向体弱，但很有风姿。以往的习惯，公卿都把笏插在衣带里，然 后骑马。张九龄则常让别人代他拿着，特制一个笏袋。以后，朝臣们的笏也都装在笏袋里了。以后 皇帝每用一新人，都要问：“他的风度能与九龄相比吗？”张九龄与严挺之、袁仁敬、梁升卿、卢 怡等人友善。世人都称道他们的交往能始终如一。到他任相位时，能不避权贵而直言，保持大臣的 节度。张九龄有所议论时，必认真剖析得失。安禄山最初以范阳偏校的身份入朝奏事，态度颇骄慢。 张九龄对裴光庭说：“将来扰乱幽州的，必定是这个胡儿。”及至讨伐奚及契丹失败，张守王圭把 安禄山执送京师。张九龄在文件上批道：“过去穰苴出师，斩杀误期的庄贾，孙武训练士兵，斩杀 不听令的宫嫔。张守王圭行令军中，安禄山不宜免死。”皇帝不同意，竟赦了安禄山。皇帝后来避 难到蜀， 思念到张九龄的忠心， 为之落泪。 病死， 终年六十八岁。 追赠荆州大都督， 赐谥为“文献”。
