1、五年级语文上册课内知识点整理五年级语文上册课内知识点整理 1古诗词三首 我会写： 宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐：徐徐 徐缓 徐步 清风徐来 不疾不徐 篱：篱笆 竹篱茅舍 寄人篱下 疏：稀疏 疏忽 疏远 疏导 志大才疏 杂：杂色 杂事 杂技 夹杂 人多手杂 稀：稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀饭 蜻：蜻蜓 蜻蜓点水 蜓：蜻蜓 蜻蜓点水 茅：茅草 茅屋 茅庐 茅厕 茅舍 茅棚 檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飞檐走璧 翁：老翁 渔翁 翁婿 主人翁 塞翁失马 锄：锄草 锄田 铁锄 锄头 锄奸 赖：依赖 抵赖 诬赖 赖账 百无聊赖 剥：剥削 剥夺 剥离 盘剥 生吞活剥 多音字： 宿：s宿舍 x
2、i一宿 xi星宿 剥：b剥削 bo 剥皮 形近字： 徐（徐缓）途（路途） 篱（篱笆）离（离开） 疏（疏远）蔬（蔬菜） 蜻（蜻蜓）晴（晴朗） 茅（茅屋）矛（矛盾） 赖（依赖）懒（懒散） 课外扩展： 描写农家生活的古诗 四时田园杂兴（其三十一） 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 诗意： 白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田 织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。 课后习题答案： 读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。 1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。 诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶 飞入一片金灿灿
3、的黄色菜花中，再也找不到了。 “急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇 好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个 字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措 的儿童形象。 场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴 蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进 了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。 2、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的 影子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓 和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 “无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正
4、忙，农民 早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱 蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜒飞 蝶舞，以动衬静。 场景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出 晚归，在田间辛勤地播种、锄草篱笆影子随着太阳升高越来 越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。 3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲 蓬 。 诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最 令人喜爱的是小儿子， 他正横卧在溪头草丛， 剥着刚摘下的莲蓬。 这两句话刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿 子。重点刻画了小儿子。 “喜”和“卧”用
5、得好。“喜”字可 以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图 增添了更为祥和更为温馨的气氛， 使它霎时有了生机， 有了光彩。 “卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、 活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境 耐人寻味。 场景：勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院 子里用灵巧的双手编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心 地哼着歌儿剥莲蓬。 2乡下人家 我会写： 构：构成 结构 构造 构思 虚构 构想 饰：装饰 掩饰 首饰 饰演 文过饰非 蹲：蹲着 蹲下 蹲坐 蹲立 蹲班 蹲点 凤：凤凰 凤冠 凤爪 凤仙花 凤毛麟角 序：顺序 秩序
6、序幕 序文 前后有序 例：照例 病例 案例 例外 史无前例 率：率领 率队 直率 轻率 草率 表率 觅：觅食 寻觅 觅路 寻死觅活 追风觅影 耸：耸肩 高耸 耸立 耸动 耸人听闻 踏：踏步 践踏 踏空 踏勘 脚踏实地 倘：倘若 倘使 绘：绘画 绘图 描绘 彩绘 绘声绘色 谐：和谐 谐音 谐趣 诙谐 亦庄亦谐 寄：寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄钱 眠：催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠 形近字： 饰（装饰）怖（恐怖） 凤（凤凰）风（刮风） 例（举例）列（列队） 率（率领）摔（摔倒） 倘（倘若）尚（高尚） 绘（描绘）会（开会） 多音字： 结：ji开花结果 ji结论 场：chng 广场 chng
7、一场雨 冠：gun 桂冠 gun 冠军 踏：t脚踏实地 t踏实 近义词： 装饰装扮 朴素朴实 独特特别 鲜嫩新鲜 照例按例 率领带领 倘若倘使 和谐祥和 反义词： 朴素华丽 独特普通 照例破例 附近遥远 理解词语： 【时令】季节。 【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。 【华丽】美丽而有光彩。 【鲜嫩】新鲜而嫩。 【照例】按照惯例；按照常情。 【率领】带领（队伍或集体）。 【倘若】表示假设。 【天高地阔】大地辽阔，天空高远。文中形容无拘无束的自然生 活。 【和谐】配合得适当；和睦协调。文中是第一种意思。 词语扩展： AABB 式： 甜甜蜜蜜 星星点点 隐隐约约 吞吞吐吐 浩浩荡荡 恍恍惚惚
8、郁郁葱葱 课内词语： 屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序 华丽 独特 照例 率领 觅食 踏步 倘若 和谐 甜蜜 梦乡 催眠曲 天高地阔 句子解析： 1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过， 肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见 耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 这句话采用拟人的手法， 写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找 食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈 夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。 2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的 情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 “天高地阔”在这里一是指饭席
9、上谈论的话题广,或说话毫无拘 束,漫无边际.意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运 用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋 顶地作房了。 把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什 么？ 不好，“天高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情， 还有边吃边聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”则感受不 到那份愉悦、快乐和惬意。 3、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他 们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园 风景画。 这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。 描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面； 傍晚， 红
10、霞辉映， 微风轻拂， 倦鸟归巢。 乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲 话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风 景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了 人与自然的和谐。 4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜 里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!” 这句话用拟人的手法写纺织娘“唱起歌来”流露出作者对这声音 的喜爱之情， 拟声词“织，织，织，织啊”渲染了这种声音的 美妙。 5、那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜 蜜蜜地进入梦乡。 催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡 下人家
11、的夜晚宁静祥和。 6、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。 这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下 人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活， 也是作者情感 的集中体现。 段落大意： 第一部分（14）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养 鸡、养鸭。 第二部分（56）：描写了夏天和秋天乡下的景象。 第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风 景。 问题归纳： 1、课文主要写什么？ 本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、 傍晚和夜 晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满 诗意的乡村生活。 2、作者怎样通
12、过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人？ 作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活 的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。展示了春季 勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去，具有 浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了乡 村夜晚宁静祥和的气氛。 课文主题： 本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色， 展现了 乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下 人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自 己的生活的美好品质，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。 课后习题答案： 1、如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给
13、每幅画取个名 字。 答：可以画六幅： 瓜藤攀檐图； 鲜花绽放图； 雨后春笋图； 鸡鸭觅食图； 乡村晚餐图； 月夜睡梦图。 2、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。 示例：我喜欢“月夜睡梦图”，它让我知道了乡下人家辛苦一天 后能够享受到甜蜜夜晚的幸福。 从他们的无忧无虑中可以看出他 们喜欢乡村生活，也能感受到作者对乡村生活的喜爱。 3、 读句子，再从课文中找出像这样写得形象生动的句子，抄写 下来。 a、几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋， 成群地从土里探出头来。 这句话， 运用拟人的修辞手法， 将笋破土而出写成 “探出头来” ， 生动形象地写出了鲜嫩的笋从土里出来的情景
14、。 b、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 这句话写出了乡下人家边吃边聊，说话毫无拘束，尽情地享受乡 村生活的那份愉悦、快乐和惬意。 4、你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来吧！也可以写 一写自己喜欢的地方，注意表达出自己的感受哦！你眼里的乡村 景致是怎样的？用一段话写下来。 例： 我们的乡村是个美丽蛾地方。春天万物复苏，桃红柳绿。迎春花 盛开，银燕从南方飞来好一派春意盎然的景像。夏天，万物 生长盛旺，百花盛开，稻田里的秧苗绿油油的，就好像给大地铺 上了绿色的大地毯。果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然 秋天，稻团里的稻谷金灿灿的，好像是给稻田铺上了金黄色的大 地毯，从远处望去格外耀
15、眼。果园里的石榴一个个露出圆圆的笑 脸。柿子树挂满了许多红红的小灯笼，好似在向人们传递着丰收 的喜讯，农民伯伯个个都笑开颜。 课外拓展： 描写农家生活的诗句 采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明饮酒 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。陆游游山西村 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 王安石 书湖阴先生壁 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田一翁卷乡村四月 3天窗 我会写： 慰：慰藉 安慰 欣慰 慰问 聊以自慰 藉：慰藉 枕藉 蕴藉 锐：锐利 敏锐 尖锐 养精蓄锐 滩：河滩 滩地 浅滩 滩头 帐：帐子 蚊帐 帐篷 营帐 烁：闪烁 烁烁 震古烁今 蝙：蝙蝠 蝙蝠衫 蝙蝠怪 蝠：蝙蝠 蝙蝠侠 燕蝠相争 霸：霸气
16、霸占 霸权 霸王 横行霸道 鹰：雄鹰 苍鹰 老鹰 猫头鹰 鹰击长空 形近字： 藉（慰藉）籍（书籍） 锐（尖锐）悦（喜悦） 滩（海滩）摊（摊手） 帐（帐篷）账（账单） 蝙（蝙蝠）编（编写） 蝠（蝙蝠）福（祝福） 多音字： 藉：ji慰藉 j狼藉 露：l露珠 lu 露脸 近义词： 暖和温暖 喜欢喜爱 慰藉安慰 猛厉猛烈 锐利尖锐 奇幻奇妙 发明发现 活泼伶俐 反义词： 暖和寒冷 喜欢讨厌 猛厉轻柔 真实虚假 美丽丑陋 复杂简单 理解词语： 【慰藉】安慰。 【扫荡】 用武力或其他手段肃清敌人。 文中指风雨雷电的威力大。 【锐利】（目光、言论、文笔等）尖锐。 【奇幻】奇异而虚幻。 【霸气】专横的气势。
17、【复杂】（事物的种类、头绪等）多而杂。 词语扩展： 可爱的星 奇幻的云彩 晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年 霸气十足的猫头鹰 课内词语： 慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁 句子解析： 1、小小的天窗会使你的想象锐利起来！ “锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象 力丰富起来。 2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电， 然而大人们偏就不许。 “顶” 是特别的意思， 在这里表示程度最高。 “跑跳” “仰” “看” 写出了孩子们的活泼可爱。 3、 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了 月光下的草地河滩。 “逼”字如果改成“叫”或其他字好不好
18、？ “逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果 改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后 面想象的重要性。 4、这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 这句话紧承上文，与第 4 自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强 调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。 5、从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界， 你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。 这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景， “带 子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样 子
19、。 “大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强 大的。 6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁 烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你 会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠， 也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰 用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的 美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。 7、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子 们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”， 比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 这是一句富有哲理的话，解释了大人们应
20、该被感谢的原因，用排 比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的， 富有变化 的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 段落大意： 第一部分（13）：写天窗的来历。 第二部分（47）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。 第三部分（8）：通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。 课文主题： 本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界， 并由 此产生了无穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力与创造 力。 表达了他们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以及对美好 世界的向往和追求。 课后习题答案： 1、默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？ 答：天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块
21、玻璃。天窗是为了 透光用的。 因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就没有了光线，黑 得像地洞一样，所以要开天窗。 2、课文中用了一个短语来形容天窗“唯一的慰藉”，在什 么情况下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学 交流，再有感情地读一读。 句子：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时 候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界， 想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得安慰。所以 小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。 3、 读句子，回答括号里的问题。 你想象到这雨， 这风， 这雷， 这电， 怎样猛厉地扫荡了这
22、世界， 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫 荡”给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威 力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？) 答：“扫荡”让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。因 为通过天窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以 通过天窗感受到的风雨雷电的威力， 比在露天真实感受到的要大 十倍百倍。 因为活泼会想的孩子们知道怎样从 “无” 中看出 “有” ， 从 “虚” 中看出“实”。(结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”的。) 答：这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世 界，“有”和“实”指想
23、象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看 见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电的情景;透 过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。 练一练：仿照例句的形式写三个句子，构成四季。 人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润 万物； 人们都爱夏天，爱她的骄阳似火，爱她的青山绿水，爱她的绿荫 一片 ； 人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的层林尽染,爱她的香飘四 溢； 人们都爱冬天,爱她的大雪纷飞,爱她的银装素裹,爱她的洁白无 瑕。 4三月桃花水 多音字： 和：h唱和 hu和面 hu和药 h和平 朝：zho 朝霞 cho 朝向 纤：xin 纤弱 qin 纤夫 近义词：
24、映照映射 绮丽瑰丽 纤细纤弱 沉醉陶醉 反义词： 浮沉 纤细粗壮 理解词语： 【绮丽】鲜艳美丽（多形容风景）。 【应和】（声音、语言、行动等）相呼应。 【纤细】非常细。 【沉醉】大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 词语扩展： 可爱的星 奇幻的云彩 晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年 霸气十足的猫头鹰 课内词语： 慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁 句子解析： 1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒， 像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 这两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声 音的动听。又把水的颜色比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它 的光亮、顺滑。
25、 2、三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。 农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或 桃花汛。 3、有一千朵桃花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中 回旋。 这两句是比喻句， 把浪花、 漩涡比作桃花和酒窝， 同时又是拟人， 突出桃花水流动的美。 问题归纳： 1、从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？ 我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如雾”“水底浮 起花瓣”“水底浮起红莲”。给我的印象是河水干净、纯洁、清 澈、明亮。 段落大意： 第一部分（1）：总领全文，主要写了三月桃花水给作者的总体 感受。 第二部分（26）：从听觉、视觉两方面具体说明，三月桃花水 的
26、美丽。 第三部分（7）：总结全文，抒发了作者对春天和大自然的热爱 之情。 课文主题： 课文通过诗化的语言和生动的形象， 描写了春天河水美妙的声音 和鲜艳的颜色，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美 得让人沉醉。表达了作者对桃花水的由衷喜爱之情。 练一练： 仿写： 三月的桃花水，清澈、透明，透过桃花水还能看到什么？ 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见小燕子飞出巢穴，在衔泥筑窝 ； 它看见河岸边，各种野花竞相开放 ； 它看见 用柳枝编织绿环戴在头上，在追逐打闹。 口语交际转述 一、什么是引述？什么是转述？ 1、引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因 此，引述句改为转述句时，
27、说话人即第一人称” 我 ”要改 为 第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。如：张童说：“我一定要坚持 长跑锻炼。” 改为转述则是：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。 2、日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把 事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。 二、转述时要注意什么？ 1、弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。 2、人物之间的交流是否注意了角色的转换。 示例 1： 李明(转述者)：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求 更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的 借阅卡。 小军：什么时间截止？ 李明：本周日。 小军：好，我这两天就抽空去，谢谢你告诉我这么重
28、要的通知。 李明：不客气，我们是朋友嘛！ 示例 2： 小英：小丽，明天我们就要参观博物馆了。 小丽：是啊，老师早就告诉我们了。 小英：老师还安排我们明天早上 8 点在学校北门集合呢！ 小丽： 明天早上 8 点？学校北门？好， 我知道了。 谢谢你转告我。 小英：不用谢，这是我应该做的。 三、引述句改为转述句的具体做法。 1、改标点，不用冒号和引号，改用逗号； 2、改人称，如把“我”改成“他”，即与引号前的人称一致起 来； 3、需要时可作少量的文字微调整。 语文园地 一、交流平台 读了这几段话，我发现每段话中提到的句子，对于理解课文的内 容、体会作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。 二、
29、词句段运用 1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不 同。 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷 肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二 行词语是描写乡下生活的。 体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活 是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词 语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。 2.读一读，选一幅图画照样子写一写。 a、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他 们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园 风景画。 b、飞翔的海鸥，金色的沙滩，带
30、着泡沫的浪花，构成了迷人的 海岸线 这两个例句，一个是描写田园生活的，一个是描写海边生活的。 三幅图分别是：草原场景、山间场景和城市生活场景。 写一写： （1）一望无际的草地与蓝天相接，那些被碧绿的草原衬托的十 分清楚的马群， 羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面上的彩色图案 一样。 （2）几场春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小 溪，愈发湍急秀丽起来。 （3）城市里，一座座高楼大厦拔地而起，干净宽敞的马路，绿 化优美的街道，五颜六色的花朵，将城市装点的分外美丽。 三、日积月累 卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫
31、时， 她在丛中笑。 注释： 冰：形容极度寒冷。 犹：还，仍然。 俏：俊俏，美好的样子；（此处既能表 现梅花的俏丽，又能 表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。） 烂漫：颜色鲜明而美丽。（文中指花全 部盛开的样子） 丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。 诗意： 风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是 冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽 然俏丽， 但并不炫耀自己， 只是为了向人们报告春天到来的消息。 等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰。 赏析： 这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上片重点写背 景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神；下片则 浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具 有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字，成为过渡的桥梁， 使词的境界浑然天成。
