1、时间 2018.5.23 姓名 学校 学科 年级 二年级语文 课题 20 蜘蛛开店 说 课 内 容 尊敬的评委、亲爱的同仁们： 大家下午好，今天我说课的题目是部编教材二年级下册第七 单元的第三篇课文蜘蛛开店。我上的是本课的第二课时。 一、说教材： 本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。 “借 助提示讲故事”是本单元的教学重点，蜘蛛开店这一课故事情 节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”， 再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格， 总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简 单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结
2、构上 有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分， 故事情节类似，写法相似。 二、说学情： 二年级的学生充满着童趣，对这样童话故事都是很乐于学习的， 它本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄 小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故 事发展的顺序，搭建讲故事的支架。这节课学生讲故事是目标之一， 本班的学生少数民族多，对二年级学生来说有些困难，我就把过程 细化了，放一些关键的词语，降低难度，预设学生可能说的会更好 一些。 三、说教学目标： 依据以上学情，根据新课标要求和本组训练重点，教学时 本课时要实现以下目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文
3、。 2、了解课文内容，能根据板书讲故事。 3、能根据课文内容展开想象，续编故事。 四、说教法、学法 根据教学目标我在本节课用的教法是情境教学法、阅读法，即 老师给学生创造一个故事的氛围；通过指导学生朗读来理解课文， 掌握知识。学法用的是同桌合作学习法，通过同桌的交流，完成生 字书写和讲故事。 五、说教学过程： 首先，我以猜谜语的方式进行课堂导入，能够激发学生的学 习兴趣，在板书课题时进行指导书写教学，体现了随文识字的教学 方法，因为是第二课时，所以随后用开火车的形式对生词进行巩固。 其次，在教学课文时，先让学生自由朗读课文，想一想蜘蛛都 卖了些什么？分别有哪些顾客？结果怎样？梳理出文章脉络，完
4、成 板书，为精读课文做支架。同时进行了“因为所以” 的句式练习。再让学生再读课文，想一想蜘蛛开店真的像它像的那 样简单吗？读读自己喜欢的片段随机进行朗读指导，并完成板书， 理清蜘蛛卖东西的过程，感受故事结构反复的特点，并在梳理的过 程中带领学生进行片段复述，最后让学生谈感受并在已经练习过片 段复述的基础上，根据板书讲完整的故事，先讲给同桌听，再讲给 大家听。 最后让同学们想想接下来会发生什么事，猜一猜，来续编故事。 布置作业，回去续编故事先讲给爸爸妈妈听，下节课再讲给同学听。 六、说板书 主板书就是整篇课文的的故事结构，即蜘蛛决定卖什么？顾客是 谁？结果怎样？在主板书的基础上加了一些词语卡片，
5、辅助学生讲 故事。副板书设计的是蜘蛛卖东西的过程，辅助理解课文在结构上 的反复的特点。 七、说反思 在刚看到课文时，我暗暗窃喜着，感觉故事很简单，想的读就 行了么，拿到教学用书后，才觉得真不简单。虽然课文简单有趣， 但是对课文的理解、知识点多而且碎，怎样把这些知识点都讲到并 且做到整堂课的主线分明是难题。我拿着课文读了几十遍。想到以 前学习时每位专家及有经验的老师说的：抓住教学目标。于是我先 设计了第二课时的教学目标，研读了教学用书，把主线设计出来， 再把知识点放到课文中去。才形成了教案，我的师傅胡秀英老师对 我的教案进行了指导，在试讲时刘骞及 今天上这节课学生表现的很积极， 在设计教案时，
6、我是紧扣 语 文新课程标准，为学生打造一个开放而富有活力的课堂，对重点 的段落进行了朗读指导，体会蜘蛛想起来简单做起来难的特点，过 程是环环紧扣的，进行了句式训练，最后要求学生能够复述这个故 事。在磨课的时候没有贴卡片的环节，加上这个环节后时间就有点 不够用了，我预设的是根据学生的回答来完成片段复述的练习，但 是和蜘蛛一样想起来容易做起来难，低估了学生对童话故事的兴趣， 他们可以复述出来，如果再让我上，我会把这个环节改变一下方式， 为了体现学生的层次性，在讲述完蜘蛛想起来容易做起来难的三个 片段以后，再引出卡片，总结课文结构的反复性。由于这个环节没 有处理好，导致后面的时间不够用了，也打乱了后面的环节，拓展 延伸没有出示，理解课文结构反复的这句话也没有说到。板书因为 位置不够还有没有预设好，卡片没有位置贴。觉得还是挺遗憾的， 自己还需要多磨练，请各位老师不吝指教，谢谢大家！ 板 书 设 计 20 蜘蛛开店 卖口罩-河马-用了一整天 卖围巾-长颈鹿-忙了一个星期 卖袜子-蜈蚣-匆忙跑回网上
