1、信息技术三年级上课程教学设计信息技术三年级上课程教学设计 第1课：初识Scratch（一） 科目：科目：信息技术 教学对象：教学对象：三年级 课时：课时：1课时 教材：教材：信息技术三年级上册 授课教师：授课教师： 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课内容为信息技术三年级上册第三单元的第 1 节，帮助学生初步了解 Scratch，并认识 Scratch 界面，学会打开 Scratch 文件、拖拽、预览指令等操作， 并建立对分类与指令之间对应关系的初步认识。知识与技能的传授较为基础，为 之后的学习奠定基础。 二、教学目标：二、教学目标： 1.1.知识与技能知识与技能 （ 1 ） 掌握打开 Sc
2、ratch 文件的方法。（动作技能） （ 2 ） 了解 Scratch 软件界面和不同区域的基本功能（知识技能） （ 3 ） 能够进行指令拖拽和效果预览等操作。（动作技能） （ 4 ） 了解指令与分类的对应关系，建立对不同分类的初步认识。（知识技能） 2.2.过程与方法过程与方法 （1 ） 通过聆听教师讲解和练习，掌握打开 Scratch 文件的方法和指令拖拽与预览 等操作。 （2 ） 通过聆听教师讲解，能够了解 Scratch 软件的基本界面。 （3 ） 通过自主探索，能够了解分类与指令之间的对应关系。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 （1） 通过体验教师提供的 scratch 小
3、游戏和课堂探索的过程，萌生学习 Scratch 的兴趣。 （2） 通过在 Scratch 中完成操作练习的过程，提升自身动手操作能力。 （3） 通过分享与交流的过程，提升自身语言表达与总结的能力。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1.1. 已有的知识技能基础已有的知识技能基础 教学对象是三年级的学生，他们对 Scratch 很感兴趣，部分学生可能在课外 学习时初步接触过 Scratch，但没有进行过系统学习。 2.2. 学习动机学习动机 该阶段的学生对新事物的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相 关的新事物，具有良好的学习动机。 3.3. 其他其他 由于学生成长环境与学习环境不同
4、，不同学生对编程语言的学习能力存在差 异，动手操作能力也会有一定差距。 四、教学准备四、教学准备 PPT、Scratch 预制程序 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 讲授法、练习驱动法、自主探究法 六、教学重点及难点六、教学重点及难点 重点：重点：让学生了解 Scratch 软件的功能框架以及基本操作 难点：难点：认识分类与指令，了解对应关系 七、教学过程七、教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 1.提问导入 提问1：随着科技的不断发 展，数字化设备已经普及 到家家户户，比如我们每 一位小朋友家里都购买了 台式电脑、平板电脑或者 手机。那
5、么，可不可以跟 老师分享一下，你们平时 都用电脑和手机做哪些事 情呢？ 随机抽点学生或者邀请主 动回答的学生作答 用生活情境 将学生“ 带 1. 新知导入 （5分钟） PPT 出示电脑或者手机的 一些用途，总结学生回答 情况，并借助学生回答中 入”课堂，并 通 过 有 趣 Scratch 小游 有关 游戏 的 内容 引出 认真聆听 戏激发学生 scratch 游戏。 思考并回答问题 的学习兴趣 提问2：很多小朋友都提到 会用电脑和手机玩游戏， 那么有没有小朋友玩过 Scratch 小游戏呢？ 提问3：有没有小朋友知道 什么是 Scratch？或者它 可以用来干什么？ PPT 出示答案：有一种编
6、程 软件叫 scratch，它可以像 我们小时候玩积木一样， 用各种程序模块搭建出漂 亮的动画、精彩的游戏及 一些简单实用的小程序。 （教师语言）接下来，老 师为小朋友们准备了一个 Scratch 小游戏，让我们一 起去体验吧！ 2.游戏体验 PPT 出示在星三好平台打 认真聆听教师讲解打 开 Scratch 文件的方法 开文件的方法，尝试 在 平 台 中 打 开 发布准备好的 Scratch 游 Scratch 文件 戏作品（红包雨小游戏）， 让学生体验Scratch 游 戏 。 体验小游戏 （教师语言）我们刚刚体 验的游戏是用 Scratch 创 作的，更厉害的是，我们 不仅可以在 Scr
7、atch 中玩 游戏，还可以自己创编游 戏。通过 Scratch 相关内 容的学习，相信我们每一 个 小 朋 友 都 能 使 用 Scratch 创作自己的小作 品。所以，还等什么？快 和老师一起去开启我们的 Scratch 之旅吧！ 1.1.学习准备学习准备 介绍软件界面，分析界面 的7个组成部分。 2. 新知讲解 菜单区：分为“文件”、 （17分钟） “编辑”、“帮助”和“关 于”四个下拉子菜单。 舞台区：是角色表演的 地方； ” 舞台背景：显示当前舞 台的背景缩略图； 角色列表区：又名角色 休息室； 分类：不同类包含不同 的指令； 积木区：这里提供了各 种各样的指令； 脚本搭建区：所需指
8、令 拖拽的目的地，在此搭建 程序脚本。 PPT 出示 Scratch 界面截 图，明确标注各个区域。 2.2.指令拖拽与预览指令拖拽与预览 （1） 介绍“指令”的概念 与“分类”的概念 指令：积木区中像拼图 的、可以拖拽的元素就是 指令，它们分别可以实现 不同的效果。 分类：它是“指令”的 家，每一个指令都属于不 同的分类，每一个分类所 对应的颜色不同。 （2） 介绍“指令”的使用 方法 讲解指令的拖拽方法，即 从积木区选择想要的指 令，将它拖拽到脚本搭建 区。 如将蓝色的“动作” 指令“移动10步 拖拽到脚本搭建区，鼠标 双击预览。预览效果为小 猫向右移动了10步。讲解 后，让学生进行简单的
9、拖 拽练习。 认真聆听教师讲解 Scratch 各个区域 认真听讲 自主练习指令拖拽与 预览 帮 助 学 生 掌 握 打 开 Scratch 文件 的方法，熟悉 Scratch 的界 面组成，为之 后 的 学 习 做 准 备 。 帮 助 学 生 掌 握 “ 指 令 ” 的 拖 拽 、 预 览 操作。 3.探究活动 （13分钟） 1.1.分类大集合分类大集合 （1） 引导探索 提问：在 Scratch 中，有9 种不同的分类，每一个分 类都像小抽屉一样，放在 很多不同的指令，那应该 怎么快速找到我们需要用 的指令呢？ 引导思考：让小猫移动时， 我们使用了运动分类的移 动指令。那么运动分类还 有哪
10、些指令呢，试一试， 并想一想它们之间有什么 共同点？ （2） 模块大集合 布置自主探索任务：根据 分类名称想一想，每个分 类可能包含哪些指令呢？ 再动手试一试，看看你想 对了吗？ 2.2.帮指令找家帮指令找家 组织学生进行抢答，PPT 依次出示下面的几个指 令，让学生对照每个分类 的名称，思考每一个指令 应该属于哪个分类，然后 抢答。最后针对自己答错 的部分，在 scratch 中找 一找，确定分类与指令正 确的对应关系，熟悉不同 分类下的指令。 根据分类名称思考不 同分类可能会有的指 令 自主探索不同分类的 指令 对照分类名称认真思 考，积极抢答，并在 Scratch 中熟悉分类 与指令的对
11、应关系 了解不同的分 类 与 指 令 ， 能够根据分类 名称对应到一 些常见指令， 通过引导学生 自主探索，培 养学生的探究 学习能力 4.归纳总结 （5分钟） 启发思考启发思考 （1） 通过本课的学习， 你对 Scratch 有怎样的认 识呢? （2） 本课我们学了关于 Scratch 软件的哪些操 作？ 主动分享，与教师一 起 回 顾 本 课 所 学 知 识，认真聆听教师总 结 回顾总结，巩 固所学，通过 分享活动，激 发 学 生 对 Scratch 学习 的热情与兴 趣 八、板书设计八、板书设计 第一课 初识 Scratch（一） （一） Scratch 软件界面组成 菜单区 分 类 积木区 脚本搭建区 舞台区 舞台背景 角色列表区 （二） 分类与指令 拖拽指令 预览指令 九、教学反思九、教学反思 1. 成功之处： 2. 改进之处：
