1、 课程基本信息 课例编号 9 学科 小学科学 年级 四 学期 第一学期 课题 感受我们的呼吸 教科书 书名： 科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念目标： 知道呼吸是气体交换的过程，是人体的重要活动，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参 与呼吸活动。 科学探究目标： 进行人体呼吸的模拟实验，感受呼吸时身体各部分的变化，并了解呼吸器官在呼吸过程 的协同合作。 科学态度目标： 在体验活动与模拟实验中，保证研究的真实性，对探究自己的身体感兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到氧气和二氧化碳两种
2、气体与人体生命活动的联系。 教学重点：知道呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程。 教学难点：通过呼吸时身体的变化，感受到呼吸器官在呼吸过程的协同合作。 教学过程 时 间 教学环节 主要师生活动 一、聚焦 1.谈话：我们每时每刻都在呼吸，我们的身体在完成这个动作的时候似 乎不需要指令，因此，我们几乎从没有关注过呼吸的过程是怎样的。今 天就让我们一起来感受呼吸。 出示教科书第 21 页的大图，一幅儿童在水下捏着鼻子难以呼吸的图片。 2.提问： 相信大家都有游泳的经历吧， 人在水里游泳时你是怎样呼吸的？ 我们为什么要呼吸呢？你们对呼吸有哪些了解呢？ 学生观看图片并交流：学生可能会回答“不
3、呼吸会死亡，因为我们需要 氧气（或空气） ” 。学生可能还会说出“嘴巴和鼻子都会呼吸” 、 “呼吸有 时快有时慢” 、 “呼吸吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳”等等。 二、探索 （一）感受呼吸的过程 1.提问：呼吸的时候，我们身体的哪些部位参与了这项活动？你在呼吸 的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点？ 猜想：学生可能会说出鼻子、嘴和肺等。学生往往会认为空气吸进身体 后会到肚子里，从而认为肚子会变大，呼气则相反。 2.引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时发 现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。 3.播放教科版感受呼吸的过程视频 学生边看视频边自己体验呼吸过程。 （二）结合呼
4、吸系统结构图进行讲解 1.出示呼吸系统结构图 讲述：我们像这样一呼一吸的过程算作一次呼吸。当我们吸气时，含有 氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺。此时胸腔扩张，腹部收 缩。在呼气时，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出。此 时胸腔收缩，腹部放松。 学生边看呼吸系统结构图，边听老师讲解，边自己进行体验呼吸过程。 （三）利用“呼吸过程模拟装置”认识呼吸器官的形态、结构及作用 1.出示模拟人体呼吸的装置来进行模拟活动。 播放录制的制作呼吸过程模拟装置的制作方法。 讲解：整个瓶身模拟胸廓，吸管模拟气管，气球模拟肺，下方的薄膜模 拟膈肌。当我们向上推压下面的薄膜时，气球内的气体排出，模拟呼
5、气 过程；接着向下拉动下面的薄膜，气球内的气体体积变大，模拟吸气过 程。 学生利用模拟人体呼吸的装置观察呼吸时各部分的变化。 2.引导学生对照装置再做呼气和吸气的活动，感受呼吸时身体各部分的 变化。 三、研讨 1.提问：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？ 交流：吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺体 积变大；呼气，交换后的气体由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺 体积变小。肺部是气体交换的重要场所。 播放科学视频 四、拓展 1.谈话：本节课的科学词汇是呼吸。呼吸是生物体与外界环境进行气体 交换的过程。如低等动物靠皮肤呼吸；人和高等动物用肺呼吸，吸入新 鲜的空气，呼出体内的二氧化碳，植物则透过表面的组织进行气体交换。 2.关于呼吸，你还想了解哪些内容？ 学生可能会说：吸入和呼出的气体有什么不同？呼吸的快慢与什么有 关？我们下节课将继续研究有关呼吸的问题。
