1、 课程基本信息 课例编号 10 学科 小学科学 年级 四 学期 第一学期 课题 呼吸与健康生活 教科书 书名： 科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念目标： 1. 简要描述呼吸的过程是气体交换的过程：使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺 是身体气体交换的“中转站”。 2. 知道人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的 氧气，经常参加体育锻炼可以增加呼吸功能，保持身体健康。 科学探究目标： 能够合理使用实验记录单， 依据实验现象、 相关信息资料及数据分析呼吸次数加
2、快原因。 科学态度目标： 能够耐心、细致地开展测量活动，在合作中完成实验活动 科学、技术、社会与环境目标： 认识到我们主要依靠吸入空气中的氧气来维持生命活动。 教学重点：知道呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳， 肺是身体气体交换的“中转站” 。 教学难点：依据实验现象、相关信息资料及数据分析呼吸次数加快原因。 教学过程 时 间 教学环节 主要师生活动 一、聚焦 1.回顾：在第一课感受我们的呼吸中，我们知道吸气是使含有氧气 的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时，胸腔扩张，腹 部收缩。 呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此 时，胸腔收
3、缩，腹部放松。 肺部是进行气体交换的重要场所。 2.提问：上节课大家曾说过对呼吸有哪些了解，有的同学说：呼吸吸进 来的是氧气，呼出去的是二氧化碳；还有的同学说：我们的呼吸有时快 有时慢。 我们的呼吸速度为什么会发生变化？你们知道我们在不同的状态下，呼 吸会发生什么变化吗？ 二、探索 （一）阅读资料分析人体吸进去和呼出来的气体成分变化 1.提问：要探索呼吸变化的现象，首先要清楚呼吸是一个怎样的过程。 因为呼出去的气体与吸进来的气体存在着区别，我们可以通过观看呼气 成分实验帮我们来了解。 播放实验 你发现了什么？请你解释这种现象。 学生大胆猜想：是二氧化碳。 2.谈话：因为难以通过实验来获取准确的
4、数据，我们就来借助“阅读资 料”的方式呈现人体吸进去和呼出来的气体成分对比。 我们吸进来的空气与呼出来的气体成分一样吗？ 引导学生阅读教科书上的资料 空气中含有哪些气体？哪种气体含量最多？ 哪些气体含量没有改变？ 哪些气体含量发生变化，变多了还是变少了？ 3.学生自己解读图表信息，用自己的话说一说吸入和呼出的气体有什么 不同。 4. 讲解：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气 中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进 行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 播放科学视频 （二）人体哪些活动会影响每分钟的呼吸次数 1.提问：呼吸实际上是人体与外界进
5、行气体交换的过程。在生活中，我 们的呼吸速度是否都是不变的？人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次 数？ 播放教科社测量静止和运动的实验视频 2.引导学生测量与记录运动前后呼吸的次数。 学生测量安静状态下（坐姿呼吸）每分钟的呼吸次数，这里我们测量 3 次，并做记录。 再做慢走 20 步、快走 20 步或者跳动 20 次。测量运动后每分钟的呼吸次 数。并记录在活动手册中。 注意：提示学生量力而行，特别是心脏不好的同学不要进行剧烈运动！ 3.提问：分析这些数据，哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？ 4.谈话：我们人体处于睡眠时的呼吸次数每分钟是 16-18 次。可以得知， 有些活动能减慢呼吸，有些活动
6、能加快呼吸。 三、研讨 1.谈话：运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？ 2.讲解：肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接 决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气， 所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的 原因。如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。经常参 加体育锻炼，可以增强呼吸功能，提高肺活量，提高心脏功能，提高免 疫力，降低我们患肥胖的几率，保持身体健康。 四、拓展 1.谈话：伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？ 提示：学生可以测量安静状态下与运动后的心跳次数（也可用数脉搏数 的方法代替）后展开研讨。
