1、小升初语文阅读专题复习指导小升初语文阅读专题复习指导 阅读复习指导（一）阅读复习指导（一） 一、联系上、下文理解词语一、联系上、下文理解词语 复习要求：复习要求： 能准确领会词语在文中的意思。 复习提示：复习提示： 由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性）， 有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前 顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：其方法大致有： 、找出前后文中的有关语句、找出前后文中的有关语句明确词义。明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比 如：马踏飞燕中的“构思奇妙
2、”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大 步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情 况还有些变化，比如将相和中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回 赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一 想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义： 把和氏璧完整无缺地归还赵国。 、在具体的语言环境中推敲揣摩、在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生 联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起
3、 来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了 什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意 思了。 、借助前后文决定取舍、借助前后文决定取舍选准义项。选准义项。 有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体 的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比 较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是 否合适的学习习惯。 二、理解句子的含义。二、理解句子的含义。 复习要求复习要求： 领会句子在语言环境中的含义和作用。 复习提示：复习
4、提示： 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的 理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。 主要方法有：主要方法有： 、通过注释疏导理解句意。、通过注释疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如草 原写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲 染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句 意了。对难在“物”上的句子，可用这种方法。 、联系上、下文抓住、联系上、下文抓住关键词语理解句意。关键词语理解句意。 关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，
5、并不取决 于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、 “推敲法”、“删减法”等，如为人民服务中有一句“人固有一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛”，只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。 、借助句法知识理解句意。、借助句法知识理解句意。 有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解； 有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻 辑联系准确体会。如桂林山水中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无 暇的翡翠”，它
6、的间架简单：“漓江水静，漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成分加 以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不已的思想感情。 、联系上下文理解句意。、联系上下文理解句意。 一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生 动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观 上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联 系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。例如卖 火柴的小女孩写；“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥 饿，也没有痛苦的地方去
7、了。”表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联 系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。 【例文赏析】： （1 1）雨雨 花花 傍晚，雨依旧淅淅沥沥。 冬天的雨好冷，每一个雨滴就像一个冰球，硬硬地打在地上，河里，几乎还未来 得及激起一朵浪花，就凝固了。 冬天的雨，好“亲热”人，不管是对闲情散步的人，还是对匆匆过客，它都亲热 地拍拍你的肩，亲亲你的脸，在你的身上印上几朵小巧美丽的雨花。 当我撑起伞，将头向竖起的毛领里缩了缩，步入雨中时，我懂得冬雨的心理了， 怪不得它那么“亲热”人哟。原来，它是有意在催开五彩缤纷的大雨花伞的盛开。 恰逢下班，远视大街，不见有人，只见
8、一条流动的花河，变幻着奇妙的色彩。好 美丽的花流啊，即便是技艺绝伦的画师，此时也要惊叹这冬雨的杰作了。 记得我上小学一、二年级，那里农村还很穷，家里能有一两把笨重的黄油竹柄伞， 就是很不错的人家了。我家有一把伞布已经发了黑的竹柄伞，还是母亲结婚时买的。 因家里就我一个孩子，那把伞自然归我独占了。每逢雨天，我扛着那把还得妈妈帮我 撑起来的“宝贝”，顶着雨去上学的时候，心里美滋滋的。 过了一年。我转到街上中心小学读书，看到街上的孩子在雨天里，有的带着轻便 的黑布小型金属柄伞上学，心里真是羡慕极了，但我知道家里困难，不敢异思天开。 后来大概是因为母亲最疼爱孩子吧，竟攒钱为我买了一把，记得我当时高兴得
9、扛着它 满街跑。 现在特别是近两年，伞的式样和色彩都空前地变化了，自动伞，自动折叠伞，还 有什么可以装在小包里的旅游伞各式各样，应有尽有。而色彩和伞顶的图案是纷 繁夺目。现在的雨天进入农村，哪个村姑，哪个乡女，哪家的孩子手里不握着一把小 阳伞。 我这样想着走着，不觉已到了转盘路，路旁有十来个孩子围在一起，里面似乎有 孩子在低声地哭。我赶忙走过去，未及到跟前，孩子们突然散开了点，接着又让开了 一条路，只见两个稍大点的孩子扶着一个小男孩，小男孩的鼻子正在流血。我不知是 什么原因，只听得一个小女孩说：“快带他去找吴阿姨。”他们相拥着走了。说话的 小女孩把小花伞伸到那个小男子的头上，旁边又有一个小女孩
10、悄悄地把伞伸向那个小 女子，看年龄，他们大概是幼儿园的孩子，果真，他们走进了幼儿园的大门。 雨依旧淅淅沥沥地下着，我继续朝前走，望着走进门里的那群孩子带着的小花伞， 心里只觉得一阵潮热，这不正是开在祖国大地上的“希望的雨花”吗？ 1根据下面各句所说的意思，分别在文中找出相应词语写在括号内。 独一无二的，没有相比的。（ ） 想法不切实际。（ ） 应该有的全都有了，表示一切齐备。（ ） 2“我懂得冬雨的心理了。”这句话中“冬雨的心理”是什么？ _ 3文章第五节中“美丽的花流”指的是什么？ _ 4为什么“我”把伞布已经发黑的竹柄还称为“宝贝”？ _ 5文章标题“雨花”有几层含义？分别是什么？ _ （
11、2 2）我我 的的 老老 师师 （海伦凯勒） 我有了学习的钥匙，我热切希望运用学到的东西。 我记得有一天早晨，我第一次问“ love ”这个词。我在花园里找了不少早春的 鲜花，我把这些花拿给我的老师，她想吻我一下，但是那时候，除了我母亲以外，我 不喜欢别人吻我。莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我 爱海伦”。 我问：“爱”是什么东西？ 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”她的话使我迷惑不解，因 为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。 我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是“爱”吧？“不是”。 我的老师说。 我想了一下又问：“温暖
12、的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是“爱”吗？” 我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为她温暖的光能使万物生长。，但是莎 利文小姐摇了摇头。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给 我看看，让我摸摸。 大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相同间隔的 式样。我穿错了很多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我 再仔细地按正确地次序排列珠子。莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think ”。 刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识 到某些东西的名称不一定都是我的手能摸到的。 我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个
13、词。现在我知道这个词是什么意思了。太 阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然（ ）， 阳光又带来了 南方特有的炎热。 我又问老师：“这是不是”爱“呢？ 老师回答说：“爱，就象云一样，在太阳出来之前布满天空”。接着她又解释说， “你知道，你不能摸云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸爱，但是你知道人的温 情可以（ ）到每样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” 我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心， 都是紧紧地连接在一起的。 我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是 我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就
14、给我 带来爱，带来欢乐，给我的生活增添了绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面 前。她总是设发使我生活得充实、美满和价值。 1 概括一下本文的主要内 容。 2 为文中空缺处选填恰当的词语。（ ） A. 雨过天晴、灌注 B。云开日出、灌输 C，阳光灿烂、贯穿 D。云开日出、灌注 3写出划横线的两个词语在文中的意思。 （1）钥匙： （2）琢 磨： 4莎利文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？文中的“我”是谁？ 5请你学习莎利文老师的做法来解释一下“什么是理解” 6“花的香味是爱吗？”“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是爱吗”？作者 为什么会提出这样两个“古怪”的问题？ 7结合全文看选段
15、中加点的部分“美妙的真理”和“看不见的东西”各指什么？ 【随堂练习】 （1 1） 甜（蜜、秘、密）世界甜（蜜、秘、密）世界 小时候读过一则童话，讲一个男孩和一个女孩在森林中迷路，他们一直走，终于找到 一座用糖盖成的小屋。小屋的门是赤褐色的巧克力，窗户是薄而透明的水晶糖，屋顶是鲜 红的（棱、菱、凌）形糖块。 这样一座全糖精致的屋子，一直矗立在我早年敏感好奇的思维世界里，其他故事中的森 林、城堡、花园、宫殿，都为之黯然失色。我常常煞有介事地设想那男孩或女孩撕下一点 屋顶，敲碎一块玻璃，送进嘴里，任那甜丝丝的感觉，在唇舌之间漾开，然后周流全身。 我是一个爱糖的人。妈妈装糖果的玻璃罐高放在厨房的木架之
16、上，搬椅子也够不着。童 年时为了吃妈收存在玻璃罐里或大或小、或圆或方、或透明或夹心的糖果，我做了许多悲 壮的牺牲：甘心放弃和邻居小孩在沙堆打滚的乐趣；甘心背那枯燥乏味的九九乘法表；甘 心吃那可恨的胡萝卜；甚至，甘心带着碍手碍脚的妹妹去和男生赛跑。 妈妈的糖果罐原是香港的叔叔送来的礼品，里面装着英国制的什锦太妃糖，包装非常讲 究。罐上本来还贴着一张彩色图片，几个维多利亚时期的贵妇，穿着华丽多褶的长裙，握 着长柄碎花小伞在宫廷花园散步，轻声谈笑。春日花园绿荫覆地。对那糖果罐的想望，竟 让我初尝浪漫的滋味。 因为爱吃糖，连带对糖果纸，我也充满感情。一张一张的玻璃纸，我把它们留下来，夹 进妈妈的大辞典
17、里。有时，日影稀薄的午后，一个人在绿纱窗前，忽然涌起淡淡的寂寥。 我从床下取出百宝盒，把那一张张有颜色的糖果纸自盒中取出，覆贴在眼睫之上，认真地 去看熟悉的世界，被染成深深的枣红，艳艳的的橙黄，阴阴的墨蓝，或清清的苹果绿。我 心里充满欢乐与惊喜。 太妃糖吃光后，设想周到的妈妈便从来没有让玻璃罐空过。有时罐里是五颜六色的水果 糖，或者是奶油的白脱，有时候是巧克力球、棒棒糖和黑白芝麻的交切片。而为了爱吃糖， 我总是欢欢喜喜、开开心心地笑着，笑这世界，有许多甜蜜、许多芬芳、许多色彩。 二十年光阴悄然飞逝，由于医生的吩咐，我已经有很长时间没有吃过一颗糖了。不过， 每次到超级市场，我仍然喜欢在摆着各色糖
18、果的摊架前流连，心底充满无比喜悦。一颗小 巧鲜明的糖粒，竟那样具体地浓缩着幸福！人生虽有辛酸苦涩，但我仍对那点点滴滴渗入 生活中的光明独具信心，只因为甜蜜是我对这个世界的最初印象。 1、把文中括号内不适合的字、词划去。 2、填空：如果用部首查字法查文中“赤褐色”一词中“褐”字，应先查音序 ，再查 音节 。如果用部首查字法查文中“黯然失色”中“黯”字应先查部首 ，再 查 画。 3、写出下面几个词语的近义词。 精致（ ）矗立（ ）敏感（ ）讲究（ ） 4、联系引下文，理解下面词语。 周到 煞有介事 5、读文思考。、“我做了许多悲壮的牺牲”。一句中，牺牲是什么意思？他都 牺牲了什么？ “因为爱吃糖，
19、连带对糖果纸，我也充满感情。”一句在文中起什么作用？我对糖果 纸也充满感情表现在方面？ 读了文章，你觉得作者为什么喜欢吃糖果？他对于生活的态度是怎样的？ （2 2）汉汉字与中国心字与中国心 1998 年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵 动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文 化底蕴：例如“中华”、 “神州”、 “大地”、 “海内”、 “天涯”、 “芳草”、 “知己” 都能使受过中华文化
20、教育的人浮想联翩，心潮难己，这是通过翻译稿读中国文学作品的人 所无法体会的。 最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙 牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟 “清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时 吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”古典 诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。 我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能 废除了。 1、根据上下文理解词语： 戏答：_ 铸就：_ 心潮难己：_ 2、仔细阅读课文，回答
21、问题： （1）汉字中文的特点是什么？ _ （2）中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？ _ 3、为什么说人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除”的？ _ 4、根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？ _ 5、选做题（以下两题中共有 8 个填空，任选其中的 4 个填空做即可） （1）文中提到的“大地”、“海内”、“天涯” “知己”等词语分别指什么？ “大地”指：_ “海内”指：_ “天涯” 指：_ “知己”指： _ （2）写出文中下列几句诗词的后半句： 清明时节雨纷纷，_ 。 明月几时有，_ 。 劝君更进一杯酒，_ 。 大江东去，_ 。 （3 3） 一位住在山中茅屋修行的
22、禅师，有一天趁夜色到林中散步，在皎洁的月光下，他突然 开悟了自性的般若（“般若”读“b r色”，智慧）。 他喜悦地走回住处，眼见到自己的茅屋遭小偷光顾。找不到任何财物的小偷要离开的 时候，在门口遇见了禅师。原来，禅师怕（甲）小偷，一直站在门口（乙），他知道小偷 一定找不到任何值钱的东西，早就把自己的外衣脱掉拿在手上。 小偷遇见禅师，正感到惊愕的时候，禅师说：“你走老远的山路来探望我，决不能让 你空手而回呀！夜凉了，你带着这件衣服走吧！ 说着，就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措，低着头溜走了。禅师看着小偷的背影 穿过明亮的月光，消失在山林之中，不禁感慨地说：“可怜的人呀！但愿我能送一轮明月 给他
23、。”禅师（丙）小偷走了以后，回到茅屋赤身打坐，他看着窗外的明月，进入空境。 第二天，他在阳光温暖的抚触下，从极深的禅室里睁开眼睛，看到他披在小偷身上的外衣 被整齐地叠好，放在门口。禅师非常高兴，喃喃地说：“我终于送了他一轮明月。” 1 文中甲、乙、丙三处应填写的词最恰当的应是（ ）。（1 分） A 打扰 窥视 目送 B 惊动 窥视 护送 C 惊动 等待 目送 D 打扰 等待 护送 2 文中的小偷自始至终，一言不发，但我们仍可以清楚地看见他转变前后的心路历程。 请从文中把相关语句找出来填在横线上。（3 分） 小偷初遇禅师感到_ ，在禅师的感召下，_ ，最后迷途知 返，_ 。 3 作者对老禅师主要
24、采用了 描写和 描写，塑造出禅师 的性格特点。也正是这种人格力量，唤醒了小偷迷失的灵魂，使小偷_（成 语）、迷途知返。( 3 分） 4 结合上下文，解释句子中加点词语的含义。（3 分） ( l ）你走老远的山路来探望 我。（1 分） ( 2 ）可怜的人呀！但愿我能送一轮明月 给他。（1 分） ( 3 ）我终于送了他一轮明月 。（1 分） 5. 给这篇小小说加一个题目。（2 分） （4 4）每个人都是圣诞老人每个人都是圣诞老人 这是一个温馨得让人心酸掉泪的故事。 故事的主人公是一位外国小女孩，她美丽的妈妈病倒了，病得头发都掉光了。圣诞节 来临前，小女孩到药店给妈妈买药，路过一家商店时，她看见橱窗
25、里摆着一款漂亮的黄颜 色假发，她就想： “这假发多像妈妈的头发呀，如果我把它作为圣诞礼物送给妈妈，那该有 多好啊！ ” 于是，这个小女孩就溜进商店，找到那个大胡子老板说： “叔叔，我用这条项链换这顶 假发可以吗？”大胡子老板看了看她的项链说： “孩子，你这项链最多值两块钱，而这假发 要卖 15 元呀。 ” 小女孩红着脸窘住了，她恳求老板千万别卖掉假发，她一定会再找些东西来换。接下 来的几天里，小女孩想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天晚上，她才赚了 1 元 5 角钱。她拿着这些钱，带着费尽心机在山上采的野蜂蜜，抱着试试看的心情再次来到商 店。她找到大胡子老板说： “叔叔，我妈妈真的很需要
26、这顶假发，她病得头发都掉光了。 ” 大胡子老板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，沉吟了一会儿，遗憾地说： “真抱歉， 假发已经卖出去了。 ”这女孩一下呆住了，风暴般的愤怒和忧伤充塞了她的心。她没有哭， 一言不发地回到了家。 第二天早晨，小女孩一睁眼，妈妈对她说： “孩子，刚才有人送给你一个包裹。 ”小女 孩打开包裹一看，上帝呀，正是那顶假发！里面还夹着一张纸条。纸条上写着： “你有一颗 纯洁的心，孩子，这是给你妈妈的礼物，也是给你的一份礼物。祝你快乐。 ” 落款署名：圣诞老人。 1、请你认真阅读文章，写出事情的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： 2、大胡子老板对小女孩说“假发已经卖出
27、去了”是真的吗？他为什么这样说？” 3、 “落款署名是：圣诞老人。 ”这“圣诞老人”是谁？ 4、请你评价一下大胡子老板和小女孩。 5、文中画“ ”的句子中“！ ”表现了小女孩什么样的心情？ 6、文中出现了“圣诞节” ，你知道西方国家还有哪些节日？试着写出几个。 7、文题：每个人都是圣诞老人。作者为什么这样说？这里有什么深刻含义？ 8、请发挥你的想象，以“对话”的形式，描述小女孩和她妈妈收到礼物后的情形。 9、圣诞节你最希望让“圣诞老人”送你什么礼物？为什么？ （5 5）父亲的期望）父亲的期望 父亲是一个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻 上了深深的皱纹。 打我记事
28、起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，维 持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车（毕竟 究竟）是一个“低等”的活 儿，因此父亲常受到人们的（轻视 鄙视） 。然而父亲不是一个（软弱 柔弱）的人，他 不自悲，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我。希望我能胜过他自己， 更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回家，我一见到他，便兴奋地扑到 他怀里，接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点儿，但这已尽他的所能 了，每当这时，我总是似懂又非懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。 不久，我便上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为
29、了能让我安心念书， 除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务，累得他常晕倒在地，有时我真想帮他，但 父亲总是笑着对我说： “没事的，你只管自己念书。 ” 一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚 下的鞋，说： “这双鞋太破了，很寒伧（chen） ，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋。 ”我 却说： “爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。 ”但父亲还执意要为我买。接 着，为我在柜台下选了双皮鞋， 是鞋柜里最便宜的， 我的泪水已在 眼中打转了。 “拿着， ”父亲把鞋放在了我手里，又从找下的钱中拿出一部分给我，折了几 折放在我口袋中，说： “上学时，买东西吃
30、，别空着肚子念书！ ” 一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事 要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道： “去吧，上学别迟 到了，爸晚上来接你。 ”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，我情不自禁地哭了。 我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸，我 此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望生活的艰辛消磨 了父亲的英俊，但永远消除不掉他的深切期望！ 父亲，走好！儿子我会圆了您的心愿 1、文中括号里的哪个词语用在句子里比较恰当？请用“”标出。 （3 分） 2、给加点的字选择恰当的解释。
31、（2 分） （1）饱 经风霜：吃足了，跟“饿”相反；满足；足足的，充分 （2）圆 了心愿：圆形；像球的形状；完备，周全 （3）情不自禁 ：受得住；忍耐 （4）寒伧 ：丑陋，难看； 丢脸，使人没面子 3、第四自然段中的横线上应填写的关联词语是（ ） （1 分） A 尽管也 B 不但而且 C 虽然可 D 如果那么 4、文中有句话直接写出了父亲对“我”的期望是什么，请用横线标出来。 （2 分） 5、父亲“虽年届四十，却略显苍老了” ，原因是什么？（2 分） 6、第 4 段中写父亲为“我”做了两件事，请依次简要概括这两件事。 （2 分） 【课后练习】： （1 1）勇气叩响成功的大门勇气叩响成功的大门
32、听说英国皇家学院公开张榜为大名鼎鼎的教授戴维选拔科研助手，年轻的书籍装订工 人法拉第激动不已，赶快到选拔委员会报了名。但临近选拔考试的前一开，法拉第被意外 通知取消他的考试资格，因为他是一名普通工人。 法拉第愣住了，他气愤地赶到选拔委员会。委员们傲慢地嘲笑说：“没有办法，一个 普通的装订工想到皇家学院来，除非你能得到戴维教授的同意！” 法拉第犹豫了。如果不能见到戴维教授，自己就没有机会参加选拔考试。或是一个普 通的装订工人要想拜见大名鼎鼎的皇家学院教授，他会理睬吗？ 法拉第顾虑重重。但为了实现自己的人生梦想，他还是鼓足勇气站到戴维教授的大门 口。教授家的门紧闭着，法拉第在教授门前徘徊了很久。“
33、笃笃笃笃”，教授家的大门终 于被一颗胆怯的心叩响了。 院子里没有声响。当法拉第准备第二次叩门的时候，门却“吱呀”一声开了。一位面 色红润、须发皆白、精神矍铄的老者正端祥法拉第，“门没有闩，请你进来。”老者微笑 着对法拉第说。 “教授家的大门整天都不闩吗？”法拉第疑惑地问。 干吗要闩上呢 老者笑着说 当你把别人闩在门外时 也就把自己闩在屋里 我 才不当这样的傻瓜呢 他就是戴维教授 他将法拉第带到屋里坐下，聆听了这个年轻人的 叙说和要求后，写了一张纸条递给法拉第：“年轻人，你带着这张纸条去，告诉委员会的 那帮人说戴维老头同意了。” 经过激烈的选拔考试，书籍装订工法拉第出人意料地成了戴维教授的科研助
34、手，走进 了英国皇家学院那高贵而华美的大门。后来，法拉第成为世界著名的物理学家和化学家， 曾任英国皇学学院实验室主任，英国皇家学会会员。 1.把第七小节未加标点处加上标点符号。 2.联系上下文解释词语。 A.大名鼎鼎_ B.须发皆白_ C.徘徊_ 3.写出文中画横线句子的意思。 _ _ _ 4.这篇文章多处用了对比的方法。如，面对年轻的法拉第，选拔委员会委员们的态度 是 的，而大名鼎鼎的戴维教授却是 的。又如，法拉第成功前后的 身份反差也很大，原先，他是一名 ，后来，他成了 ， 等等。法拉第的成功说明 的重要。 5.你知道哪些关于勇气或成功的名言？请写一句。 _ _ 6.读了这篇短文，你想说点
35、什么？ _ _ _ （2 2）羊吃草的启示羊吃草的启示 我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那就是我小时候放羊的地方。 太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的 时刻，羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事 可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了； 嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里，长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼 着几只羊吃过了草在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里尚未消化的草根、草茎，这 时又被送进口中，进行第二次、第三次咀嚼。 我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面的这些问
36、题。要是我们在学习中能 像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？ 1、 联系上下问解释词语。 （1）五彩缤纷： （2）专心致志： （3）一丝不苟： （4）不厌其烦： 2、 给倒数第二段的句子加上标点符号。 3、 用“ ”画出文中具体描写羊是怎样吃草的句子。 4、 联系上下文写出下面句子的意思。 对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？ 这句话中“嫩芽”指 ，“土香草”指 。这句问话的 意思是：作者要求我们对于周围的世界 。 5、 文中的“翻草”是指 。 6、 读完这篇短文后，你受到了什么启示？ 阅读复习指导（二）阅读复习指导（二） 【理解段落的方法】【理解段落的方法】 复习要求复习要求
37、: : 掌握读懂（理解）段落的方法。 复习提示：复习提示： 一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个 相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全 篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我 们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章 分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。 、首先谈谈分段。、首先谈谈分段。 我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。 总结规律性的知识，掌握分段依据。总结规律性的知识，掌握分段依据。 从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段， 举一反三。这些规律性知识包括显隐两个层面。 第一，文章中出现分段的标识。比如时间的推移，空间的转换，人物的出没等；在横 式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的 表现，可作为分段的参考。 第二，文章段落之间的逻辑联系。这是主要的。以小学语文教材为研究对象，可以看 出其基本类型有： 分合（总分）关系。这种段式的特点是由总述和分述构成
