1、乒乓变奏曲乒乓变奏曲 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1、通过聆听乒乓变奏曲，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。 2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快 乐。 3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲小小球儿闪银光主题旋律进行变 化。 2 学情分析学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，同时 是学生第一次接触可能性的问题， 不大容易理解， 所以在教学方法的选择上应主要采用游戏 的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立 学生的表象。同时将所学到了理论进一步
2、在生活中应用，从而达到教者的目的。 在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度， 使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 3 重难点分析重难点分析 教学重点：了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。 教学难点：运用音乐要素对歌曲小小球儿闪银光的主题旋律进行创编。 4 教学过程教学过程 一、组织课堂 老师引领学生随哦，十分钟表演律动。 师：伴随着上课铃声的响起，同学们结束了高兴快乐的课间十分钟，走进了愉快的音乐四十 分钟。现在让我们互相问声好吧！ 二、导入 1、谈话 师：去年奥运会，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛
3、。想必在暑假间同学们一 定也不会错过这次体育盛会。请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？ （引导学生自由谈论自己最喜欢的运动项目） 师： 是的， 我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。 大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才 2、听辨音乐 师：请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项目。请大家听音乐，它表现 得是哪一项运动？ （教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景） 师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。你们平时都喜欢打乒乓 球吗？ 生答。 3、在音乐中律动 师： 再来欣赏一遍音乐， 就请同学们跟
4、着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！ 生：（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。） 师：“打球”的感觉怎么样？ 生：开心愉快等。 三、听辨歌曲小小球儿闪银光主题旋律 1、乒乓球传友谊 师：大家都知道乒乓球是我们的“国球”，乒乓健儿们为我国赢得了一次又一次的胜利，它不 仅能够愉悦身心还能够在国际外交中发挥作用呢！这里有一个真实的“乒乓外交”的故事。 故事起源于 1971 年 3-4 月在日本名古屋举行的第 31 届世界乒乓球锦标赛上。 当比赛开始第 一天，中国队乘巴士从住地去体育馆时，美国运动员科恩上来搭车，于是中国运动员庄则栋 主动和他握手、寒喧，并送他一块中国杭州织锦
5、留作纪念。这个细节被在场记者抓住，成为 爆炸性新闻。 4 月 3 日中国外交部以及国家体委就是否邀请美国乒乓球队访华问题向中央请 示。1979 年月 10 日，美国乒乓球代表团和一小批美国新闻记者抵达北京，成为自 1949 年 以来第一批获准进入中国境内的美国人。14 日，周恩来在人民大会堂接见美国乒乓球队时 说：“你们在中美两国人民的关系上打开了一个新篇章。我相信，我们友谊的这一新开端必 将受到我们两国多数人民的支持。”1972 年 4 月 11 日，中国乒乓球队回访美国。 中美两国乒乓球队互访轰动了国际舆论， 成为举世瞩目的重大事件， 被媒体称为“乒乓外交”。 从此结束了中美两国 20 多
6、年来人员交往隔绝的局面，使中美和解随即取得历史性突破。 这就是毛主席的以小球影响大球的乒乓外交。） 师：有一首歌曲小小球儿闪银光，就是表现这种乒乓球精神的。请同学们一起来欣赏一 遍。 2、学生听辨歌曲主题旋律。 师： 这首歌曲是上世纪七十年代的一首儿歌， 歌唱了乒乓球儿虽小但作用又不同寻常的合作 精神，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。请同学们再欣赏一遍歌曲，你认 为歌曲中给你印象最深的是哪一句？ 教师引导说出一二句，并教学生视唱。 生： 师：请同学们用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱这一乐句。 （生用声音模唱打乒乓。） 3、学唱歌曲中的主题旋律 （1）师：请同学们跟着音乐划划乐句的旋律线
7、（生在教师的引领下划旋律线感受乒乓球上下跳跃的形象） (2)师：在请同学们一起学唱歌曲旋律乐句的歌词 生：3311|225|1513|212| 乒乒乓乓乒乒乓长方桌上摆战场 你抽杀呀我推挡小小球儿闪银光。 四、聆听乒乒变奏曲 1、完整地初听乒乓变奏曲全曲 师：请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你是否听到过这首乐曲？ （生回答。师总结，这首乐曲就是我们刚才唱过的小小球儿闪银光。） 2、复听全曲 师：对，作曲家就是选用了小小球儿闪银光中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐 曲。你能听出音乐主题的不断变化吗？ （学生仔细聆听） 3、再次复听 师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。 生：发现主题共变化了
8、 5 次。 4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。 师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？ 生在聆听教师分段弹奏各段落时发现 变奏一：旋律在高音区 变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。 师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋 律及上行琶音构成的旋律。 生：（听教师分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。） 5、学生再次完整欣赏感受乐曲。 6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。 师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种 音乐结构形式我们称它为“变奏”。当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为
9、变 奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？ 生：（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示乒乓变奏曲。） 五、实践与拓展 师：变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。 1、在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化 师：请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据老 师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？ 生：由教师指挥对乐曲进行变化。谈论：觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；唱得强时，好 像在急速挥拍；唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；唱得轻时，仿佛在中场休息。 2、在音色上对乐曲进行变化 3、师：真好！同学们通过速度和力度上的变化对乐曲有了更进一步的认识。请同学们拿出 口风琴与老师进行合作，这样我们在音色方面对乐曲又一次进行变化。 （生用口风琴与教师弹奏乐曲的主题旋律，体验创作的快乐。） 师：同学们表演的真不错，与老师配合的真好。我们又在一次在音色上对乐曲再一次进行了 变化， 4、总结拓展 师：我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲乒乓变奏曲，知道了什么是变 奏曲，也自己实践了变化音乐。闪烁的小星这首歌相信大家一定也很熟悉，如果有兴趣 自己回去欣赏小星星变奏曲也可以尝试变化。只要你用心，我相信你们每个人都会成为 小小音乐家。 生：听音乐乒乓变奏曲走出教室。
