1、部编人教版九年级历史部编人教版九年级历史 下册下册 知识点复习提纲知识点复习提纲 第一单元第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第第 1 1 课课 殖民地人民的反抗斗争殖民地人民的反抗斗争 一、拉丁美洲的独立运动一、拉丁美洲的独立运动 1.拉丁美洲拉丁美洲的地理概念地理概念：美国以南的美洲地区。 主要殖民者殖民者：西班牙、葡萄牙西班牙、葡萄牙。 2.背景：背景：长期处于西班牙西班牙和葡萄牙葡萄牙残酷的殖民统治之下。 受美国独立美国独立战争和法国大革命法国大革命的影响。 3.时间：时间：1919 世纪初世纪初。 4.领导人：领导人：玻利瓦尔玻利瓦尔和
2、圣马丁圣马丁，被誉为南美的“解放者解放者” 。 5.概况：概况：玻利瓦尔解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国大哥伦比亚共和国” 。 为纪念玻利瓦尔，一个新成立的国家被命名为“玻利维亚玻利维亚” 。 圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动。 二、印度民族起义（二、印度民族起义（1857185718591859） 1.原因：原因：英国完成工业革命后，加紧对印度的经济剥削和政治统治，激起了印度人的反抗。 2.导火索：导火索： “涂油子弹事件涂油子弹事件” 。 3.领导力量领导力量：封建王公封建王公； 主力主力：印度土兵印度土兵； 杰出代表杰出代表：章西女王章西女王印度民
3、族女英雄印度民族女英雄。 4.意义：意义：沉重打击了英国殖民统治，反映了印度人民民族意识开始觉醒。 （结果）（结果） 是 1919 世纪亚洲民族解放运动的一个重要组成部分世纪亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。 第第 2 2 课课 俄国的改革俄国的改革 15 世纪晚期，莫斯科大公伊凡四世伊凡四世自称“沙皇”“沙皇” 。 一、彼得一世改革：、彼得一世改革：18 世纪初，向西方学习，实现富国强兵。 1.1.背景（原因） ：背景（原因） ：盛行农奴制，封闭落后，工商业发展极其缓慢。 2.2.领导人：领导人：彼得一世彼得一世。 3.3.时间：时间：1818 世纪初世纪初。 4. 4. 目的：目的：改变
4、俄国落后面貌，实现富国强兵富国强兵。 5.5.内容：内容：政治上政治上：建立了中央集权中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力； 军事上军事上：他创建了一支纪律严明的新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为 国家服务，按功劳和才能功劳和才能提拔人才； 经济上经济上：鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴； 文化上文化上：推行文化教育，派遺留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸； 生活方式上生活方式上：提倡西方西方的礼节和生活方式。 6.6.作用：作用：俄国的经济、军事实力大大増强，一跃成为欧洲军事强国，为对 外扩张准备了条件。 以强兵和学习西方科学技术为目的，开启了俄国近代化的
5、进程开启了俄国近代化的进程。 （影响）（影响） 7.7.局限性：局限性：农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。 二、废除农奴制：二、废除农奴制： 1.1.背景（原因）背景（原因） ：农奴制严重制约俄国的经济发展。 2.2.领导人领导人：亚历山大二世亚历山大二世。 3.3.时间：时间：18611861 年。 4.4.目的：目的：巩固沙皇的统治。 5.5.主要内容：主要内容：农奴获得人身自由人身自由，可以改变身份，自由转换职业。 农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地土地，但是必须出钱赎买。 6.6.意义：意义：1861 年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点； 改革废除了农奴制农奴制，
6、促进社会的各个方面出现了新的气象； 推动了俄国走上了发展资本主义资本主义的道路； （影响）（影响） 但农奴制的参与仍然存在，影响俄国经济和社会的发展。 7.7.局限性：局限性：农奴制残余依然存在，影响着俄国经济与社会的发展。 第第 3 3 课课 美国内战美国内战-南北战争（南北战争（1861186118651865 年）年） 1.根本原因：根本原因：南北两种不同经济制度之间的矛盾（焦点是奴隶制度的废存问题焦点是奴隶制度的废存问题） 2.导火线：导火线：18611861 年年 3 3 月月林肯当选为总统林肯当选为总统。 3.领导人：领导人：林肯林肯。 4.开始：开始：18611861 年年 4
7、4 月月南方奴隶主挑起内战南方奴隶主挑起内战。 5.转折点转折点：1862 年 9 月，联邦政府审时度势，颁布宅地法宅地法和解放黑人奴隶宣言解放黑人奴隶宣言 。 作用：作用：激发了广大黑人奴隶和农民的革命积极性。踊跃参军，扭转了战场不利的局面。 6.结果结果：1865 年南北战争以北方胜利北方胜利而告终。 7.影响影响：是美国历史上第二次资产阶级革命。 （性质）（性质） 美国维护了国家统一国家统一，废除了奴隶制奴隶制。 清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 第第 4 4 课课 日本明治维新（开始于日本明治维新（开始于 18681868 年）年） 1.原因：原因： 幕府
8、统治危机：幕府统治危机：19 世纪中期，日本处于德川幕府统治之下。实权掌握在幕府将军幕府将军手中。德 川幕府推行锁国锁国政策， 造成日本与外界隔绝， 阻碍了社会、 经济的发展。 （内（内 因）因） 民族危机民族危机：19 世纪中期，美国美国打开日本国门，强行签订不平等条约，开放港口。 （外因）（外因） 2.2.前提：前提：倒幕运动倒幕运动：1868 年，倒幕派结束了幕府的统治，改年号为“明治” 。 3.3.主要内容：主要内容： 政治上：政治上： 废藩置县废藩置县，加强中央集权。 军事上：军事上：实行征兵制征兵制，建立新式军队，提倡武士道精神。 经济上：经济上：推行地税改革，在“殖产兴业”“殖产
9、兴业”的号召下，大力发展近代经济。 社会生活：社会生活：提倡 “文明开化”“文明开化” ，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。 4.4.地位：是日本从封建主义进入资本主义的重大转折点。地位：是日本从封建主义进入资本主义的重大转折点。 5.5.影响：影响：是日本历史的重大转折点，日本走上了发展资本主义资本主义道路，实现了富国强兵富国强兵，开始跻 身资本主义强国行列。 明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上 了对外侵略扩张的道路。 （局限性）（局限性） 第二单元第二单元 第二次工业革命和近代科学文化第二次工业革命和近代科学文化 第第 5 5 课课 第二次
10、工业革命第二次工业革命 一、开始开始： 1.时间时间：1919 世纪六七十年代世纪六七十年代。 2.标志标志：电力的广泛使用电力的广泛使用( (“电气时代”“电气时代”) ) 美国和德国美国和德国处于领先地位。 3.3.特点特点：科学研究同工业生产紧密结合科学研究同工业生产紧密结合。 二、成就：成就： 1.1.电力成为新能源：电力成为新能源： 前提：前提：英国科学家法拉第法拉第发现了电磁感应现象。 代表人物：代表人物：爱迪生 成就：成就：爱迪生爱迪生发明耐用的白炽灯泡白炽灯泡 、碱性蓄电池碱性蓄电池、电影摄影机电影摄影机和和放映机放映机等。他在纽约建立了 美国第一座火力发电站。其他发明：其他发
11、明：发电机、发动机、电焊机、电钻、电话、电车、电 报等。 时代特征：时代特征：人类社会进入“电气时代”“电气时代” 。 2.2.内燃机和新的交通工具：内燃机和新的交通工具： 内燃机：内燃机： （德国）奥托奥托制造出煤气的内燃机； 戴姆勒戴姆勒研制出汽油内燃机； 迪塞尔迪塞尔发明柴油内燃机。 交通工具：交通工具： （德国）本茨本茨制造出内燃机驱动的汽车； （美国）福特福特使用流水线生产汽车； （美国）莱特兄弟莱特兄弟试飞飞机成功。 3.3.化学工业和新材料：化学工业和新材料： 前提前提： （瑞典）诺贝尔诺贝尔发明现代炸药和无烟炸药。 （美国）海厄特海厄特发明赛璐珞赛璐珞的制造技术，现代塑造工业由
12、此诞生。 （法国）夏尔多内夏尔多内发明人造纤维，开辟了新的纺织品生产领域。 三、三、影响：影响： 促进了生产力的发展，极大地改善了人们的生活。 使主要资本主义国家取得了 跨越式跨越式 的发展，成为工业化强国。 在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现了垄断组织，资本主义由自由资本主义向垄断 资本主义即 帝国主义帝国主义 阶段过渡。 随之而来的资本主义对外扩张的増强，对世界产生了深远影响。 第第 6 6 课课 工业化国家的社会变化工业化国家的社会变化 一、人口增长和大众教育一、人口增长和大众教育 1.1.人口增长：人口增长：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速成长。随着工业革命的发
13、 展，工人阶级工人阶级队伍不断壮大。劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业 生产，专门从事工业和商业。 2.2.大众教育：大众教育：19 世纪中期以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众教育，德国德国 和法国法国最早建立起国家教育体系。从，1870 年开始，英国、法国开始对儿童实行免免 费义务费义务教育。 二、城市化：二、城市化：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市越来越大。 随着城市的发展，人们的生活方式生活方式也在发生着变化。 三、环境污染和贫富分化加剧：三、环境污染和贫富分化加剧： 在工业化进程中，西方国家出现了许多问题，环境污染环境污染严重，社会贫富分化社会贫富分化加剧。 第第 7 7 课课 近代科学与文化近代科学与文化 一、科学家：一、科学家： 1、牛顿牛顿（英国） ：（英国） ：地位：近代自然科学的奠基人之一。 成就：发现万有引力定律万有引力定律、微积分、光学分析。 科学巨作自然哲学的数学原理 ，使物理学成为一门独立的学科自然哲学的数学原理 ，使物理学成为一门独立的学科。 2、达尔文达尔文（英国）（英国） ：著有物种起源物种起源 ，提出“进化论进化论”观点。 二、文学家：二、文学家： 1.1.巴尔扎克（法国）巴尔扎克（法国）
