1、 1 Unit Unit 4 4 第五课时第五课时 一、课时内容 教科书第 43-44 页：B. Read and write Lets check. 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第五课时，围 绕“What can you do?”这个话题展开内容。包括 Read and write 和 Lets check.两个 板块。 Read and write 是阅读训练板块，是在学习 A 和 B 重点单词以及重点问答对话句型等 两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“谁可以成为我的好朋友？” ， 内容是以电子邮件形式呈现的，呈现了本
2、单元的重点陈述句型 I can和 I cant机器人 Robin 介绍自己会说英语和汉语，会练功夫和打乒乓球，但是不会游泳，希望通过网络交个 朋友。网上交友也是学生们的热门话题，因此非常感兴趣，又因短文中大多都是刚学过的重 点句型，学生们在理解上没有太多的生词困难，属于好学易懂的短文类型，便于学生们能够 独立完成后面的阅读训练题。 阅读训练题分两个部分， 第一部分是根据短文内容判断句子正误， 在学生们理解短文内 容的基础上，把每一句话与原文进行对比，再做出正确的判断。第二部分是假设你愿意成为 Robin 的朋友，写出有关文娱活动自己的三句话，首先用 I can 表达自己会做某事，再用 I ca
3、nt 表达自己不会做某事，训练的主要意图就是可以帮助学生们掌握阅读技巧，提高阅 读理解能力，增强阅读判断力，训练学生能够灵活运用含有 can 的肯定句和否定句，增长孩 子们的自信心。 Lets check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内 容给 John 和张鹏的活动项目打对勾或打叉， 第二个板块是要求学生根据听力内容和刚完成 的表格填写合适的短语， 写出 John 和张鹏可以一起做什么事情， 达到了检验学生辨别听力 和阅读理解能力的最好效果。 本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块， 为了帮助学生们更好的发挥自己的阅 读和听力潜能，教师需要精心备课，为学生们
4、准备充足的项目与活动，充分利用课堂时间， 让学生们得到更多的阅读能力训练。 帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型， 提高学 生们的应变能力。 三、课时目标 1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的谁能够成为我的朋友？的短文 内容。 2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。 3.能够正确完成 Robin 电子邮件后面的两个训练题。 4.能够独立完成听力训练。 5.能够灵活运用本单元所学知识，表达自己的“能”与“不能” 。 。 四、课时重难点 1.重点 （1）1. 能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的谁能够成为我的朋友？ 的短文内容。 （2）能够独立完成听力训练。 2.
5、难点 （1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。 （2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。 2 五、教学准备 自制 PPT 课件，微视频，录音播放器，网络资源包中的相关课件，自制的图片卡和词卡、句 卡，学生自制头饰。 六、教学过程 1.课前热身 （1）猜谜语游戏。 复习本单元 A 部分的词组：dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons，play the pipa。 教师做动作，学生说动词短语。 （2）踩地雷游戏。 教师做闪卡动作，学生们朗读短语，告诉学生们 dance 是地雷，每当看到这个单词时，不 能
6、读出来，只能发出“砰”的响声词，谁如果不经意读了它，就相当于被炸了，即被淘汰下 去。然后，剩余的学生们继续朗读词卡上的动词短语。 设计意图：通过猜谜语、踩地雷等游戏，可以瞬间活跃课堂气氛，学生们入境速度快，注意 力集中，带动了学生们的喜悦心情，调整好了学生们的好的学习状态，为学习本课的新内容 做好准备。 2.导入 （1）歌曲导入。 播放英语歌曲“What can you do?”学生们大声跟唱，烘托课堂氛围。 师生对唱，男女声对唱，组与组对唱。 （2）问答对话游戏，复习本单元 A、B 部分的词组。 请两名学生代表到前台，其中学生 1 任意抽取一张词卡，例如：do kung fu，这张卡只能让
7、自己和在座的学生们可以看到，但不能让对面的学生 2 看到，学生 1 需要做 do kung fu 的 动作，让学生 2 猜测，对面的学生 2 根据同伴模仿的动作猜测动词短语，然后向在座的学生 们提问： Can you do kung fu?老师向学生们举手示意， 学生们做肯定回答： Yes, I can. 学生 1 继续抽取另外任意一张词卡，例如是 play the pipa，便开始模仿做弹琵琶的动作， 学生 2 根据学生 1 的动作表演进行猜测，然后向同学们提问：Can you play the pipa? 老 师想学生们举手示意，学生们做否定回答：No, I cant. 学生 1 继续抽词
8、卡做动 作表演， 学生 2 继续猜词并询问， 学生们根据老师的手势示意作出相应的肯定回答或者否定 回答。 （3）语言导入 T：Good job! Do you want to know what Robins wish（愿望）? Ss：Yes! T：Excellent! Now lets look at the screen. Ss：Great! 设计意图：用歌曲烘托课堂英语氛围，通过做趣味游戏，在短时间内带领学生一起复习本单 元的重点词句，在通过师生对话直接导入新课内容，这样就做到了温故知新，稳步前行，逐 步深入，带领学生们时刻体验满满收获的快乐。 3. 新课呈现 （1）观看动画课件。 3
9、打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时相符合的课件 Who can be my friend?， 请学生们观看情景图画，并认真听 Robin 渴望寻找朋友的心声。 （2）学生质疑，教师回答。 try me 尝试我；send 发送；email 电子邮件；robin urfriend. cn.电子邮件网址 （3）请学生代表翻译段文汉语。 Do you want a new friend? Try me! I am Robin the robot! I am friendly and funny. I can speak English and Chinese. I can do some k
10、ung fu. I can play ping-pong, but I cant swim. What can you do? Please send me an email at robin urfriend. cn. Robin 你想要一个新朋友吗？尝试我！我是机器人罗宾。我会说英语和汉语。我会连一些功夫。我 会打乒乓球，但是我不会游泳。 你会做什么？请通过电子邮箱 robin urfriend. cn 发送给我。 罗宾 （4）练习朗读短文。 请学生代表领读，同桌领读。同桌练习英译汉，汉译英。 设计意图：带领学生读懂短文，必须先解决疑难问题，在把短文意思弄明白，然后在熟读短 文，对短文内容
11、加深印象。 （5）将全班分成四人一组，请学生在小组内模仿机器人罗宾说话，其他学生认真听，比一 比，看谁模仿得更像机器人。 （6）各小组推选小组代表到前台进行表演，模仿机器人说话，教师和学生进行评比，选出 最佳表演学生，给与奖励。 设计意图：请学生们模仿机器人的声音，这是给学生们尽情绽放的时间，学生们一定会很开 心，模仿出来也一定很有趣，带动学生在轻松愉快中掌握了核心句型，更加深了对短文内容 的理解。 （7）完成阅读判断正误练习。 首先请学生独立完成“What can Robin do? Tick or cross.” 请学生代表说出自己的答案与想法，全班进行交流。 正确答案：1. 2. 3.
12、4. 5. （8）完成填写句子练习。 将全班分成四人一组，请组员在小组内相互交流，谈论自己会做什么和不会做什么。 各组推选小组代表在全班交流，讲出自己的会与不会做某项娱乐活动。 学生自己在教科书第 43 页的横线上独立完成句子填写任务。 例句：I can play football. / I can play ping-pong. / I can do some kung fu. / I can cook. I cant swim. / I cant speak English. / I cant play basketball. 同桌交流，相互指正。 师生共同总结完成该阅读训练的解答技巧：
13、认真读懂短文， 把练习题与阅读短文紧密结合， 多次进行对比、对照一切一短文内容为标准，对所提问题进行解答、判断、或作出正确的选 择。 设计意图： 通过完成阅读训练， 能够引导学生领悟到解答阅读短文题型的关键所在是读懂短 文，以短文为标尺，才能够正确进行解答。 （4）学习自我检查部分 Lets check. 完成教科书第 44 页的听力训练。 4 请学生们认真听录音，每个录音读两遍，学生们根据自己听到的内容，在相对应的表格内打 对勾或打叉。 附：Lets check 听力材料 Listen and tick or cross. John：I can play basketball. Can yo
14、u, Zhang Peng? Zhang Peng：No, I cant. John：What can you do? Zhang Peng：I can play ping-pong. Can you? John：Yes, of course! Zhang Peng：Lets play ping-pong, together. John：Great! 答案： Play basketball Play ping-pong John Zhang Peng 设计意图：通过听力训练，可以锻炼学生们英语的感知能力，引导学生们懂得学习英语的第 一个目标，就是会听英语，在听到英语的同时，能够准确理解所听到的
15、内容，同时，学生们 通过听力训练，还能证明自己的真正实力，更加坚定了学生们能够学好英语的自信心。 同桌进行交流，共同完成听力训练表格下面的填写词组补全句子练习。 学生们四个人一组， 每个组员都要采访另外三个组员一遍， 每个组员自备一套动词短语卡 片，这些短语可以是本单元 A 和 B 不分离的重点短语，用 Can you play basketball? / Can you play 被采访的组员必须根据自己的实际能力，做出肯定回答，或者做出否定回答。 例如： 学生 1：Can you play the pipa? 学生 2：No, I cant. 学生 1：Can you cook? 学生 2
16、：Yes, I can. 学生 1：Can you speak English? 学生 2：Yes, I can. 学生 1：Can you do any kung fu? 学生 2：No, I can. 设计意图：通过真实采访活动，不仅仅局限于听力训练，还可以扩展到学生们的真实生活情 况，把重点句型加以巩固和运用。 4.操练 T：Boys and girls. Do you want to do more listening exercises by yourselves? Ss：Yes! T：OK. Lets finish the next listening exercises, tog
17、ether. Ss：Great! （1）分组练习听力训练。 教师分发答题卡，教师朗读听力材料中的听力内容，学生们根据教师的朗读，猜测其中的意 思，在按照听力题的要求完成训练。 5 听力训练可以最少安排二个，学生答完题卡之后教师请学生代表说出答案，教师加以指正 设计意图：给学生们在课堂中创造一对几的听力训练，这是听力训练中比较适中的方法。这 样可以避免学习较差的个别学生增加不会朗读的心理负担， 同时， 也给优等学生们一次积极 表现的机会，这样安排，可以扬其长，避其短，让每位学生针对自己都有所提高。 （2）阅读短文的训练。 给学生分发两篇小短文的阅读训练， 训练内容与形式要求与本单元内容有关， 训
18、练题型与本 课时形式相符，目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。 教师巡视，适时启发，做出正确的引导。 最后，小组内交流结果，教师请学生代表做最后陈述与讲解。 设计意图：在课堂上，给学生们更多的阅读练习机会，逐步引导学生培养阅读短文的耐心与 技巧，帮助学生克服阅读训练的心理困难，启发学生抓住短文的核心内容，时刻将训练题与 短文内容相互参照对比，做出正确判断，使学生们自然增长阅读训练的自信心。 5.课堂小结 T：Boys and girls, What do learn today? S1：I learn how to finish reading exercises. S2：I learn
19、first reading, then finish. S3：I learn how to finish the listening exercises. S4：I know listen carefully and then finish it. 七、课堂作业 .听录音，选出你所听到的单词。 ( ) 1. A.play B.swim C.song ( ) 2. A.basketball B.Chinese C.ping-pang ( ) 3. A.piano B.erhu C.football ( ) 4. A.speak B.cartoon C.sing ( ) 5. A.email B.
20、friendly C.cook .听录音，选出你所听到的句子。 ( ) 1. A.What can you do? B.What do you often do on Sundays? ( ) 2. A.I can play basketball. B.I can listen to music. ( ) 3. A.I cant do any kung fu. B. I cant play ping-pong. ( ) 4. A.I cant speak Chinese. B.I cant speak English. ( ) 5. A.I can cook. B.I can draw car
21、toons. .听录音，判断你所听内容是否与图片相符合。 1. 2. 3. 4. 5. 6 .阅读短文，选择正确选项。 Hello, everyone. Im Wang Li. I can play basketball. I can cook for my mum. I can sing so many English songs. I can draw cartoons. But I cant swim. I cant play the pipa. I cant play ping-pong. Who want to be my friend. Please to me. My email
22、 is Wang Li . ( ) 1.Wang Li can play _. A. B. C. ( ) 2. Wang Li can sing so many _ songs. A.Chinese B.children C.English ( ) 3.Wang Li can cook for her _ . A.mum B.dad C.sister ( ) 4. Wang Li cant play the _ A. B. C. ( ) 5. Wang Lis _ is Wang Li . A.notebook B.letter C.email .阅读短文，判断正误.。 Can you swi
23、m, Jerry? Yes, I can. Can you cook? No, I cant. Can you cook, Tom? Yes, I can. Can you play basketball? No, I cant. Can you play ping-pang? Yes, I can. Can you speak English? Yes, I can. Can you sing many English songs? No, I cant. ( ) 1. Tom can swim. ( ) 2.Jerry can cook. ( ) 3.Tom can play ping-p
24、ong. ( ) 4.Jerry cant sing many songs. ( ) 5.Tom can speak English. 7 答案：. 1.B 2.A 3.C 4.A 5.C . 1.A 2.A 3.B 4.B 5.A 1. 2. 3. 4. 5. . 1.B 2.C 3.A 4.B 5.C . . 2. 3. 4. 5. 附：听力材料：. 1.swim 2.basketball 3.football 4.speak 5.cook . 1. What can you do? 2. I can play basketball. 3. I cant play ping-pong. 4
25、. I cant speak English. 5. I can cook. .1.Can you speak English, Tim? Yes, I can. 2.Can you play football, Li Jian? No, I cant. But I can play ping-pong. 3.Can your brother cook? Yes, he can. 4.Can you play the pipa, Li Qi? Yes, I can. 5.I can play basketball. 八、板书设计 第五课时 重点词：speak English and Chinese do some kung fu play ping-pong 重点句型：I can I cant
