1、 1 Recycle 1Recycle 1 单元整体分析单元整体分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册复习一。这是一个针对前 三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。 由对话阅读、听音涂色、梯子与蛇 游戏、写一写、连一连、读一读、歌曲等活动组成。 在对话阅读活动中，Chen Jie 和 Sarah 碰到了 Zoom 和 Zip，他们互相交换名字，并互 相介绍。 结果， 过一会儿， 又一对 Zoom 和 Zip 出现了。 前一对 Zoom 和 Zip 急匆匆地跑掉了。 故事非常有趣，而且留给了学生们很多“破案”的线索，比如衣服的颜色、手的颜色等，这 会让学生充满兴
2、趣和学习的积极性， 大大提高他们的参与热情。 这个故事复习了前两个单元 学习的如何介绍他人，如何向他人打招呼问好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位 的知识。学生在学习故事的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。 听一听，涂颜色活动是以万圣节为背景的一个复习颜色的活动。学生通过听录音，来给 相应的“怪物”涂上正确的颜色。在此之后，还有一个看一看，判断正误的活动，学生需要 认真观察图片，然后选择正确的颜色和身体部位。在这个活动中，可以适当向学生传达万圣 节的相关知识，以便学生能够更加深入地理解这个活动。 “梯子和蛇”游戏用来复习文具、颜色、身体部位的单词以及前三单元的主要句型
3、，还 有字母知识。在玩的过程中，学生先掷骰子，决定走的步数。停在哪个图片上，就要完成看 图说话活动，需要根据图片展示的内容来自己组织对话或句子。在行进过程中遇到梯子，则 上升到梯子所在的上一层。遇到蛇，则需要下降到下一层。谁最选走到终点谁赢。这个游戏 可以综合复习前三个单元的所有内容，同时还能激发学生的学习兴趣。 连一连， 写一写， 读一读活动是针对字母及其发音的活动。 学生需要将大小写字母连线， 并在格线内写一写。大写字母旁是动物妈妈，小写字母旁是动物宝宝，学生找一找就很容易 发现。这样的设置提升了活动的趣味性，更能吸引学生参与。 歌曲为 How are you?内容为学生们已经很熟悉的 H
4、ow are you？问答。这首歌可以穿插 到每个课时中去，作为热身的歌曲。 在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳 知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。 单元教学目标单元教学目标 知识目标： 1.词汇：复习以下各类单词： 文具：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book 颜色：red, yellow, green, blue, black, brown, white, orange 身体部位：face, ear, eye, nose, mou
5、th, arm, hand, head, body, leg, foot 2. 句型结构： 能听懂、 会说句型： Hello! Hi! Morning！ Good morning! Good afternoon! How are you? Im fine. Very well. Bye. Whats your name? My name is . Im . This is. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 3. 字母与语音：复习字母 Aa-Ii 在单词中的发音 能力目标 1. 能够运用 13 单元文具、身体部位和颜色的词汇 2. 能在实际情景中
6、灵活运用语言进行问候和交友 3. 巩固复习 1-3 单元中所学的字母，并能说出它们对应的发音 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明 2 2. 了解西方的节日万圣节 3. 注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 1. 能够复习、归纳 13 单元的重点词汇，并在表达中正确运用 2. 能够在真实情境中综合使用 13 单元中的重点句型来进行问候和交友 3. 能够读出 13 单元中所学的字母，并能说出其对应的发音 教学难点教学难点 1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达 2. 能够正确地说出字母在单词里的发
7、音 教学方法教学方法 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法 教学时间教学时间 本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。 第一课时：Read aloud 第二课时：Listen and colour 第三课时：Go up the ladders; Go down the snakes. Match, write and read aloud. Sing a song. 知识视窗知识视窗 万圣节 万圣节（Halloween）是西方国家的传统节日。这一夜是一年中最“闹鬼”的一夜， 所以也叫“鬼节”。人们常将“万圣夜” （万圣节前夜）误称为万圣节。 两千多年前， 欧洲的基督教会把11月1日
8、定为“天下圣徒之日” (ALL HALLOWS DAY) 。 “HALLOW” 即圣徒之意。传说自公元前五百年，居住在爱尔兰、苏格兰等地的凯尔特人 (CELTS) 把这节日往前移了一天，即 10 月 31 日。他们认为该日是夏天正式结束的日子， 也就是新年伊始，严酷的冬季开始的一天。那时人们相信， 故人的亡魂会在这一天回到 故居地在活人身上找寻生灵，借此再生，而且这是人在死后能获得再生的唯一希望。而活 着的人则惧怕死人的魂灵来夺生，于是人们就在这一天熄掉炉火、烛光，让死人的魂灵无 法找到活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂灵吓走。之后，他们又会把火种、烛光 重新燃起，开始新的一年的生活。 万
9、圣节前夜，大人们会带着孩子一起出门（一般是大人驾车停在路边，小孩说:“不 给糖，就捣蛋” （trick or treat） 。大人事先要求孩子只许去门口有节日布置的并点了灯 的人家，否则不许打扰。近些年，因为有些孩子的恶作剧有些过分，所以在美国的一些州， 已经逐渐限制这些“要糖”的行为。 万圣节时，人们会穿上各种“鬼怪”的服装，来扮演魂灵、鬼怪，还会把房子装扮得 阴森、恐怖，充满“鬼”的色彩。南瓜灯、女巫、骷髅、木乃伊、吸血鬼等经典形象都会 在万圣节成为宠儿。 第一课时第一课时 课时内容课时内容 A. Read aloud 课时分析课时分析 3 Read aloud 是个阅读故事，Chen J
10、ie 和 Sarah 碰到了 Zoom 和 Zip，他们互相交换名字， 并互相介绍。结果，过一会儿，又一对 Zoom 和 Zip 出现了。前一对 Zoom 和 Zip 急匆匆地跑 掉了。故事非常有趣，而且留给了学生们很多“破案”的线索，比如衣服的颜色、手的颜色 等。在教学中，需要引导学生去讨论、思考，揭开这个小故事的谜底。在“破案”的过程中， 复习有关颜色、身体部位等词汇及表达方式。这会让学生充满兴趣和学习的积极性，大大提 高他们的参与热情。 这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他人， 如何向他人打招呼问 好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位的知识。一个小故事囊括了三个单元的重点 知识
11、， 在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境， 使学生能够自己灵活应用 所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。 Sing a song 中提供了一首歌曲 How are you？这首歌主要复习了如何打招呼、介绍朋 友、询问朋友的近况等内容。曲调简单，内容易理解，学生可以边表演边唱。在唱中复习第 一至三单元的知识，快乐巩固所学内容。 课时课时目标目标 1. 能够听懂、会说、认读句式：Good morning. Im . This is . My names . Hello! Bye! 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流 3. 能够理解并正确朗读对话，能够和他人
12、合作表演对话 课时课时重难点重难点 1.重点 能够听懂、会说、认读句式：Good morning. Im . This is . My names . Hello! Bye! 能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话 2. 难点 能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。 教学准备教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 人物图卡或头饰 教学过程教学过程 Step 1 Warm upStep 1 Warm up 1. 播放第一单元 B 歌曲 Hello! 学生跟唱或表演唱。 Teacher: Boys and girls, lets sing the song, hello
13、! Teacher: Hello, boys and girls. Hello, XXX（说出某个学生的名字，向他/她打招 呼） 设计意图：本课时涉及到教材中的几个小主人公，因此，选择这首向他们打招呼的歌曲 hello 来热身， 让学生在开始学习前， 先熟悉一次小主人公， 为之后的学习打下良好的基础。 同时，也能使学生在轻松的氛围中开始本课的学习。 Step 2 Lead inStep 2 Lead in 1.展示教材主人公的图卡，先向学生介绍人物，然后请学生介绍这些人物，复习如何介 绍他人。 Teacher：Look，this is Chen Jie. Say hello to Chen J
14、ie, please. Whos this? Can you introduce him to us? Yes, this is John. Good morning/afternoon, John. 设计意图：衔接热身环节中的歌曲，通过介绍教材中的主人公，复习如何介绍他人的句 式，为对话的学习提供语言支持。 Step 3 PresentationStep 3 Presentation 4 1. 导读，引出故事。带着问题看故事。 Teacher: Chen Jie meets new friends. Who are they? Lets watch the story. 2. 根据看到的故事
15、内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真读故事。 Teacher: Who is Chen Jies new friend? Yes, Zoom and Zip are her new friends. How many Zooms do they see? Why？Read the dialogue, please. Then try to answer the questions. 设计意图：引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听 和阅读的习惯。 Step 4 PracticeStep 4 Practice 1. 讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。 Tea
16、cher: How many Zooms are there? Yes, there are two Zooms. Why? Because the first Zoom is not Zoom. Who is he? Look at his T-shirt. What colour is it? Its Blue. What colour is his hand? Its white. What colour is his arm? Its white. Who is he? Guess. Who is the first Zip? Why? 2.播放课文录音。学生跟读课文。 Teacher
17、: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 3. 自由读课文，分角色朗读课文。 Teacher：Read the story freely. Then lets read it in roles. Teacher：Now，who wants to the first Zoom? Who wants to be the first Zip? Who wants to be Chen Jie? Who wants to be Sarah? What
18、 about real Zoom and Zip? 设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文，使学生在 不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。 4. 活动：介绍我的好朋友。请学生把自己的好朋友介绍给大家。 Teacher：Chen Jie and Sarah have their good friends. What about you? Who is your good friend? Please introduce him or her to us. 5. 小组活动。抽取任意一个人物的名字，把他介绍给其他朋友，编制一个小组
19、对话并 表演。 Teacher: Lets do group work. I have names. Each group has one name. Please introduce this friend to your friends. Make a dialogue together. Then show your dialogue. You can practice in groups first. Teacher: Please show your dialogue. Ill find the best group. 设计意图： 请学生利用所学的语言编制对话并表演， 给他们提供一个
20、综合使用所学知识 进行交流的机会，以提高他们的口语表达能力。 Step 5 SummaryStep 5 Summary 1.播放节奏感较强的律动音乐，学生伴着音乐来学唱下边的韵句： Morning, morning, good morning. Morning, morning, good morning. Im Sarah. Im Sarah. Whats your name? Im Zoom. Im Zoom. How are you? Im fine, Im fine. Thank you, Zoom, good-bye. Teacher: Its time for a chant. L
21、isten to the chant first. Teacher: Now say the chant with me. Teacher: Lets say the chant together. 5 Teacher: You can change the names and make your chant. Teacher: Its time for your chant. Who wants to show it? 设计意图：以充满动感的音乐来激发学生参与韵句活动的热情。在韵句中重现一至三 单元所有重点句式， 起到总结和再现的作用。 请学生在学唱韵句之后， 自己改名字再编韵句， 能够使学
22、生在说唱中操练巩固所说的知识，在节奏中牢固掌握所学内容。 课堂作业课堂作业 一、将下列词汇正确分类。 bag red blue black crayon ear eye face arm pencil book pen white orange hand head eraser foot 1. _ 2._ 3._ 二、按要求涂色。 1. Colour the pencil red. 2. Colour the bag blue. 3. Colour the ruler yellow. 4. Colour the book green. 5. Colour the pen black. 三、连词
23、成句。 1. is This Wu Yifan _ 2. to too Nice meet you _ 3. What your is name _ 4. to Lets go school _ 四、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。 ( ) 1. Good morning. A. Good morning. B. Good afternoon. C. Goodbye. ( ) 2. Good afternoon. A. Good morning. B. Good afternoon. C. Goodbye. ( ) 3. Whats your name? A. This is
24、 Mike. B. Im fine. C. Im Mike. ( ) 4. Nice to meet you. A. Im fine. B. Nice to meet you. C. Thank you. ( ) 5. How are you? A. Im fine. B. Nice to meet you. C. Thank you. 答案： 一、1. bag, crayon, pencil, book, pen, eraser 2. red, blue, black, white, orange 3. ear, eye, face, arm, hand, head, foot 6 二、略 三、1. This is Wu Yifan. 2. Nice to meet you, too. 3. What is your name? 4. Lets go to school. 四、1. A 2. B. 3. C 4. B 5. A 板书设计板书设计 Recycle 1 Read aloud Good morning! Morning! This is Sarah. Nice to meet you. Bye!
