1、四季教四季教 学学 实实 录录 教学目标：教学目标： 1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备：教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程：教学过程： 一、导入 师： 今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件 一（谜语）大家猜猜他是谁？ 生：四季（师随机板书四季） 师：齐读课题 二、讲授 师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？ 生： 师：他们是哪个季节的代表？ 生：春、夏、秋、冬（师随机板书） 师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？ 生：想 师：现在我们就一起走进
2、美丽的春天。 （课件演示春天图） 师：仔细观察你发现了什么？ 生 1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生 2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。 师：你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？ 生：草芽是尖尖的 、 绿绿的、 嫩嫩的。 师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？ 生：春天来了， 到处都可以看见尖尖的小草芽。 师：小草芽美吗？ 生：很美，尖尖的小草芽多美呀！ 生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！ 师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心 情怎么样？ 生：高兴。 师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师：谁想读一读？ (学生
3、汇报读) 师： 大家给老师一个机会， 让我读一读， 如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我， 如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师：谁想和我比一比？ (生读) 是：老师觉得你们比我读得好。 师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边 读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。 师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。 师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也 像书上那样编成小诗吗？试一试。 师：把你编的小诗读给同学
4、听吧! 生 1：柳树发芽，它对小朋友说： “我是春天。 ” 生 2：冰雪融化了，它对大地说： “我是春天” 师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋 天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？ 生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。 师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？ (学生读) 师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季 节？ 生： 我喜欢冬天？ 师：冬天可冷了，你为什么喜欢他？ 生：对！冬天 堆雪人、打雪仗。瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课 件他大肚子一挺顽皮地说 师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出
5、示第四段） 师： 你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读 大家都来做顽皮的雪人吧！ （全体起立加上动作感情朗读） 师：冬天还可以干什么呢？ 生：冬天可以滑冰。 生：冬天可以吃到冰糖葫芦。 师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？ (生读) 师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。 (生表演读) 师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一 个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最 象顽皮的小雪人。 (生齐读) 师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。 师：谁喜欢秋天的同学来美美地读“秋天”这一小节。 生：读 师： “谁在向
6、我们报告秋天的到来。 ” 生： “谷穗。 ” 师： “它是什么样子？” 生： “谷穗弯弯的。 ” 师： “弯弯是什么样子？ 生：做弯弯的动作 。 师： “你还发现什么是弯弯的？ 生： “香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的 师： “在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？ 生： “鞠着躬” 师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰 师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ 生：谁还想说一下你喜欢的季节？ 师：我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小朋友也 很喜欢他们。现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读
7、（生随音乐看图朗读全 文） 。 师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。. 师：看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字 宝宝请出来吧。 （课件出示“九” 、 “ 无” ） 让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。(横折弯钩用红笔书写，以引 起学生的注意)。 (指导书写) 展示学生的作品，生评。 二、课外延伸： 师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你 也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。 四季第二课时教学设计四季第二课时教学设计 学习目标学习目标 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各
8、个季节的美丽。 3、照书上的格式学编儿歌 教学重点教学重点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对 大自然的喜爱之情。 教学准备教学准备 1多媒体课件。 2生字卡片。 3课前收集四季景物的图片。 教学过程教学过程 导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续出现课文中的 4 幅图，最后定格） 。 师：这 4 幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。 我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋 季；从雪人看
9、出是冬季。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 （板书 课题 2四季）? 齐读课文。 二、新课内容 （一）学了生字宝宝，看谁还记得他们的名字（用生字看复习生字） 。 （二）看哪个小朋友能把这些生字宝宝放在课文中也能记得他们的名字的。 （三初读课文 1师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再 数一数课文中有几句话，开始。 2师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家 提个醒吗？ 生： “叶” 、 “圆” 的音节是整体认读音节。 生： “秋” 、 “就”的韵母是 iu，不是 iou。 3师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们
10、来开火车读。 4师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：有 4 句话。 （四再读课文，理解内容 1学习第一句。 （1）师：谁来说一说（板书：说） ，这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。 （板书：草芽图。 ） （2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。 （板书：问） 生： “草芽”是什么？ 师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ 生： “草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 ?生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：谁能解
11、答？ 生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 （如果学生解答不上来，可以提示、帮助。 ） 师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说： “我是春天。 ” （点击“是” ， “是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？ （3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？ 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候暖和了 （4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写 春天的句子读一读吧！ 师生分角色读。 男、女生分角色读。 指名两位同学分角色读。 2总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说 一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，
12、我们认 一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读 出来。 下面让我们用这样的学习步骤学习二、 三、 四句话， 四人一小组， 自学开始。 3学习二、三、四句。 （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 （2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ 生： “谷穗”是什么？ 师：谁来说？ 生：就是我们常说的谷子。 生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小朋友来做一做这个动作。 生：什么是“一挺”？ 师：谁能做？ 生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。 （
13、3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ （4）师：夏天，很热，有蝉鸣声；秋天，果子成熟，树叶飘落；冬天，要 下雪，雪花飘舞，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 4分角色读课文。 师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。 （分配小朋 友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第 三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表 演起来，开始。 三说话练习 用自己找到的春天、夏天、秋天、冬天按照书的格式学编儿歌。 四、总结 播放四季的风景画面。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要保护自然，使四季更美。 师：最后让我们齐背课文。 板书设计 四季 春 夏 秋 冬
