1、 上课解决方案 教案设计 设计说明 本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解 “破十法” 和 “想加算减法” ， 并能熟练地运用这两种算法进行十几减 8 的计算。基于上述情况，本节课的教学设计如下： 1重视课前的复习铺垫。 在学习新知之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生 对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知的 理解和掌握。 2重视学生对算法的理解和掌握。 在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减 8 的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让
2、他 们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢 固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 小棒 教学过程 复习导入 课件出示复习题。 1在里填上合适的数。 12108 15108 16108 2口算。 119 149 139 159 179 189 指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。 设计意图：在学习新知之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆， 巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。 探究算法 1课件出示教材 13 页例 2 情境图。 (1)观看课件，说说情境图中
3、提供了哪些信息，要解决的是什么问题。 (2)根据题意列出算式：128。 2探究 128 的算法。 (1)提问：你能用学过的算法计算 128 吗？ 预设 生 1：我用“破十法”计算，因为 1082，224，所以 1284。 生 2：我想到了 8412，所以 1284。 (2)将自己的算法用喜欢的方式表示出来。 预设 生 1：我能用小棒摆出自己的算法：先摆出 1 捆零 2 根小棒，再从 1 捆中拿掉 8 根，把 剩下的 2 根与原来的 2 根合起来是 4 根，所以 1284。 生 2：我能把自己的算法画出来：先在左边画 10 个圆圈，右边画 2 个圆圈，表示 12，然 后从左边的 10 个圆圈中划
4、掉 8 个，剩下的 2 个与右边的 2 个合起来是 4 个，即 1284。 生 3：我会用算式表示自己的算法：1082，224。 生 4：我先画出 8 个五角星，再接着画出 4 个就是 12 个了，所以 1284。 (3)引导学生填空：在里填上合适的数。 1082，24；812，128。 3出示课堂活动卡。 4回顾算理，总结算法。 师：这就是我们这节课学习的主要内容，你能说说我们是怎样计算十几减 8 的吗？(板书 课题：十几减 8) 预设 生：我们可以运用“破十法”计算，也可以运用“想加算减法”计算。 师： “破十法”和“想加算减法”是十分重要而且有效的计算方法，在以后的学习中还会 经常用到，
5、所以大家一定要把这两种算法掌握好。 设计意图：在前面的学习中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所认识，所以 这节课主要是帮助学生理解和掌握这两种算法。在这个环节中，让学生用多种方式把自己的 算法表示出来，既有助于培养学生动手操作的能力，又能加深学生对算法的理解，有利于巩 固学生对算法的掌握。 操作巩固，应用算法 1完成教材 13 页“做一做”1 题。 让学生先在图中圈一圈，再填出算式的得数，巩固对“破十法”的理解。 2完成教材 13 页“做一做”2 题。 引导学生分组计算，思考每组两个算式之间的联系，巩固“想加算减法” 。 3完成教材 13 页“做一做”3 题。 让学生选择自己喜欢的算法进行计算，给学生提供自由发挥的空间，完成后集体订正。 课堂总结 通过这节课的学习，你收获了什么？ 布置作业 教材 15 页 1、2 题。 板书设计 十几减 8 1284 破十法： 1082 想加算减法： 8412 224 1284
