1、 导学案设计 课题 简单的计算 课型 新授课 设计 说明 最有价值的知识是关于方法的知识。学生只有掌握了解决问题的方法，才能举一 反三，熟练自如地应用所学知识，达到活学活用的境界。因此，本课教学设计突出了 如下特点： 1.抓住关键词解决问题。 在例 7 的教学中，要抓住“正好”这一关键词，让学生理解其含义，从而达到正 确理解所求问题的目的。 2.让学生理解解决问题的不同策略。 前两道例题学生理解起来比较容易， 所以在例 7 的讲解中重点突出解决问题策略 的教学。先让学生在小组内探究解决问题的方法有哪些，然后根据探究的结果，让学 生在全班展示自己的思维过程，进而使学生理解解决问题策略的多样性。
2、课前 准备 教师准备：PPT 课件 学情检测卡 学生准备：人民币票样 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 复习旧 知，导入 新课。 （6 分钟） 1.出示复习题（见学情检 测卡） 。 这些题你们能自己完成 吗？试一试。 2.导入：这节课，我们继 续学习有关人民币的知识。 （板书课题：简单的计算） 1.独立完成复习题，并汇 报。 2.明确本节课的学习内 容。 1.算一算。 3 元（ ）角 50 角（ ） 元 8 元（ ）角 70 角（ ） 元 二、 探究新 知。 （15 分钟） 1.学习人民币复名数和 单名数之间的换算。 （1）出示例 5。 提问： 要解决的是什么问 题？
3、（2）引导学生讨论解决 1.（1）观察情境图和下 面的等式，明确要把 1 元 2 角都换成 1 角的， 可以换成多 少角。 （2） 小组讨论换钱方法， 明确1元可以换成10个1角， 2.填一填。 1元8 角 （ ） 角 16 角（ ） 元（ ）角 1元3 角 （ ） 问题的办法。 思考： 要把哪部分换算成 角，怎样换算？ （3） 完成例 5 下面的 “想 一想” 。 思考：18 角里面有几个 10 角？是几元？ 2.学习元和角的简单计 算。 （1）出示例 6。 提问： 你了解到哪些数学 信息？ （2） 学习单名数的加法。 出示问题（1） 。 提问： 要解决这个问题应 该怎样列式？得数还可以怎
4、样表示？ （3） 学习单名数的减法。 出示问题（2） 。 提问：1 元和 6 角单位相 同吗？能直接进行计算吗？ （4）学习复名数的加、 减法。 出示问题（3） 。 指出： 如果给出的钱数是 复名数， 那么可以直接带着名 数列式， 然后把单位相同的部 分相加或相减。 3.解决问题。 （1）出示例 7。 提问： “正好”是什么意 1 元 2 角可以换成 12 个 1 角。 （3）独立思考，完成填 空，然后汇报结果，明确 18 角1 元 8 角。 2.（1）理解题意，读出 每种气球的价钱， 整理数学信 息。 （2） 根据题意列出算式： 5813（角） ，然后讨论 13 角的表示方法：因为 13 角
5、里 面有 1 个 10 角和 3 个 1 角， 10 角1 元，所以 13 角还可 以写成 1 元 3 角。 （3）讨论后明确：单位 不同，不能直接进行计算，应 该先把 1 元化成 10 角。书写 方式为 1 元10 角，106 4（角） 。 （4）读题，在老师的指 导下写出算式：1 元3 元 1 角4 元 1 角。 3.（1）读题，找出已知 条件和所求问题。 明确 “正好” 的意思是两种杂志的价钱加 起来等于 13 元，既不能比 13 元少，也不能比 13 元多。 （2）小组讨论后汇报。 方法一： 将任意两种杂志 的价钱相加， 哪两种杂志的价 钱之和等于 13 元，就正好能 买哪两种杂志。
6、角 15 角（ ） 元（ ）角 3.用 13 元钱正好 可以买下面哪两种物 品？ 4.在里填上 “” “”或“” 。 5 元5 角 9 角1 元 6 元5 元 5 角 4 元40 角 100 分9 角 9 元 4 角94 角 4 元 5 角5 元 4 角 5.解决问题。 12 元 6 元 13 元 5 角 思？ （2）引导学生讨论解决 问题的方法。 提问： 怎样可以又快又准 确地找到答案？ 方法二： 按照顺序分别将 两种杂志的价钱相加。如我 是小学生 这本杂志的价钱分 别与画报 卡通世界和 连环画的价钱相加。 2 元 6 角 （1）买一辆玩具 坦克和一架玩具飞机 要花多少钱？ （2）小华拿 10 元钱买一个皮球， 应找 回多少钱？ （3）请你再提出 一个数学问题，并解 答。 三、 拓展提 高。 （15 分钟） 1.完成教材 57 页和 58 页 “做一做” 。 2.完成教材 60 页 6 题。 提示：比较时，单位不统 一的要先统一单位， 再进行比 较。 1.应用课堂所学的方法 独立解决问题，并汇报。 2.选用不同的方法进行 比较，自主根据所学完成题 目。 6.哪两种物品的 价钱相同？（连一连） 四、 课堂总 结。 （4 分 钟） 1.通过这节课的学习，你 有什么收获？ 2.布置作业。 谈自己本节课的收获。 教师 批注
