1、 名师教学片段实录 合作交流，探究算法（教学重点） 师：同学们会算 352 和 3520 吗？请大家先用小棒摆一摆，再和同桌说一说你是怎样 摆的。 学生摆小棒，教师巡视指导。 师：大家算出上面两道算式的得数了吗？谁能说一说？ 生 1：35233。我从 3 捆零 5 根小棒中拿走 2 根，表示减去 2，剩下的小棒由 3 捆小 棒和 3 根小棒组成，就是 33 根。 教师按照学生的回答板书： 生 2：352015。我从 3 捆零 5 根小棒中拿走 2 捆，表示减去 20，剩下的小棒由 1 捆 小棒和 5 根小棒组成，就是 15 根。 教师按照学生的回答板书： 师：两种摆法有什么不同？ 生：352
2、是从 5 根小棒中拿走 2 根小棒，3520 是从 3 捆小棒中拿走 2 捆小棒。 师：谁能根据刚才摆小棒的过程说一说上面两道减法算式的计算方法。 生 1：352 的计算方法是把 35 分成 30 和 5，先算 523，再算 30333。 生 2：3520 的计算方法是把 35 分成 30 和 5，先算 302010，再算 10515。 师：请同学们再观察一下上面两道算式的算法有什么相同的地方和不同的地方。 生 1：相同的地方：都要把两位数分成整十数和一位数。 生 2：不同的地方：减一位数要从个位数里减；减整十数要从十位数里减。 赏析： 数学课程标准指出：低年级学生的学习要重视直观操作的作用。在这个教学片 段中，学生通过直观操作理解算理，通过比较、归纳，得出两位数减一位数（不退位） 、整十 数的口算方法，既增强了学生自主获取知识的意识，又提高了学生获取知识的能力。
