1、 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课是按照“图形间的规律数间的规律数组中的规律找规律解决问题”这一顺 序进行复习的。同时在细节上又注意以下几点： 1知识点、习题的设计由浅入深，易于学生掌握。 教学中，教师通过设计各种教学活动，对知识进行系统的复习，层次清晰，难易适度。 关注一年级学生的实际接受能力，从而达到更好的复习效果。 2充分发挥学生的独立自主能力，培养他们归纳、总结的能力。 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 图形卡片 教学过程 导入新课 师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。(板书：找规律)请同学们回忆一下，这学 期我们都学习了哪些有关找规律的知识呢？ (图形的排列规律
2、，数字和数组的排列规律) 教师根据学生的回答板书。 设计意图：通过学生对找规律相关知识的复习，引导学生回忆相关知识，为下面的复习 作铺垫。 复习整理 师：同学们的记忆力真好，这节课我们就来复习这两方面的知识。 1复习图形的排列规律。 (1)课件出示。 _ _ (2)提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？你能继续画下去吗？ 预设 生 1：这组图形是按照一个正方体，两个上下放的正方体，一个正方体，两个上下放的 正方体重复出现的规律排列的。 生 2：如果要继续画下去，应该接着先画出一个正方体，再画出两个上下放的正方体。 (3)如果只出示 这一组图形， 你还能找到它们的排列规律吗？(引导学生说出不能
3、 找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律) (4)提问：如果用数字表示出这组图形的排列规律，该怎样表示呢？(学生独立完成) (5)巩固练习。 _ _ _ _ _ _ _ (6)教师小结。 图形、数字或其他事物以不同的颜色、形状及其他形式为一组重复排列，就称之为有规 律的排列。 数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变 化规律。 2复习数的排列规律。 (1)课件出示。 3 6 9 12 15 _ _ (2)仔细观察，发现数的排列规律。 (所给数是按照从小到大的顺序排列的，后一个数总是前一个数加 3 得到的) (3)根据发现的规律填出横线上的数
4、。 (4)教师说明：这组数中相邻两个数的差都是相同的，这样的一列数叫等差数列。 提问：你能根据等差数列的特征，自己写出这样排列的一组数吗？ (引导学生自己写出一组等差数列，并说明自己写出的数列的排列规律) (5)练习巩固。(课件出示) 找出下面各组数的排列规律。 11 13 15 17 _ _ 20 18 16 14 _ _ 3复习数组的排列规律。 (1)课件出示。 (2)观察数组，从前两组中你能发现什么规律？ (引导学生得出：每组数中下面两个数的和等于上面的数) (3)根据发现的规律，自主填写后面的两组数。 (学生自主完成后，教师指名汇报答案，并说明自己的想法) 设计意图：通过以前的学习，学
5、生很容易找出简单图形的排列规律。复习的目的不是让 学生单纯地找出图形的规律，而是让学生回忆起规律的含义，知道如何找出图形的规律，从 而为找数字的规律和数组的规律奠定基础。 巩固练习 1(1)课件出示教材 96 页 11 题。 请同学们认真读题，明确题意，小组合作找出珠子的排列规律。 (2)汇报发现的规律。 预设 生：这串珠子是按照 2 颗黄色、3 颗蓝色为一组重复排列的。 (3)怎么知道遮住的 7 颗珠子都是什么颜色的呢？(小组讨论找到解决问题的办法) (可以引导学生用画一画的方法，也可以让学生利用手中的图形卡片摆一摆) (4)小组汇报，明确答案。 (有 2 颗黄色的珠子，5 颗蓝色的珠子)
6、2完成教材 97 页 12 题。 (1)课件呈现 12 题的第(1)、(2)题。 观察数列，发现规律。(让学生互相说一说自己发现的规律) 汇报规律。(学生汇报规律) 独立完成，集体订正。 比较规律：这两个数列的排列规律有什么不同？引导学生发现：第(1)题是递增，第(2) 题是递减。 (2)课件呈现 12 题的第(3)题。 学生独立完成。 汇报结果：让学生说出发现的规律是什么。 设计意图： 通过这部分的练习， 既巩固了找规律的相关知识， 又加深了学生对数的认识， 同时也培养了学生的观察能力、思维能力及数感，同时，教师也可根据本班的实际情况，进 行有针对性的指导与补充。 课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 布置作业 教材 97 页 13 题。 板书设计 找规律 图形的规律 数字和数组的规律 一组图形或数字(数组)重复出现三次以上
