1、 导学案设计 课题 认识人民币(1) 课型 新授课 设计 说明 数学课程标准中非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学 的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活，应用于生活。因此，这节课将利用 学生已有的生活经验和感性认识创设情境，通过认一认、分一分、数一数等活动，让 学生在活动中初步认识人民币，了解元与角、角与分之间的进率关系，体会人民币的 作用，同时渗透勤俭节约的思想。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 人民币票样 学生准备：人民币票样 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 创设情 境，导入 新课。(5 分钟) 1.(课件出示第五套人 民币) 介绍第五套
2、人民币流 通的时间和面值。说明：目 前流通的人民币以第五套 人民币为主(以分为单位的 硬币和 1 角、5 角的纸币除 外)。 2.导入新课：今天我们 就来认识小面值的人民币 及其进率。 1.认真观看课件， 了解 第五套人民币。 2.明确新课内容。 1.一块橡皮 3 角钱，一 把尺子 5 角钱。如果这两种 学习用品各买一个，那么你 知道要付多少钱吗？ 二、 合作探 究，认识 人民币。 (20 分钟) 1.认识人民币。 出示 1 元、1 角、5 角 的人民币票样和硬币。引导 学生思考：你认识哪种人民 币？是根据什么认识的？ 2.认识人民币的单位。 (1)组织学生将盒子里 1.根据人民币上的数、 汉
3、字和汉语拼音及颜色介 绍自己认识的人民币。 2.(1)小组讨论分类标 准，并把自己的分法在全 班进行汇报。 (分类标准：按人民 2.连一连。 1 分 1 角 的人民币票样按照一定的 标准分一分。 (2)引导学生了解人民 币的单位。 提问：我们今天认识了 几种人民币？ 小结：人民币的单位有 元、角、分。 3.引导学生认识元、 角、 分之间的关系。课件出示教 材例 2 情境图。以小组为单 位探究元与角、角与分之间 的关系。 4.共同小结所学的内 容。 币的质地分；按人民币 的单位分) (2)统计认识的人民 币。明确不管是硬币还是 纸币，面值都是以元、角、 分为单位的。 3.小组讨论， 通过数一 数
4、的方式明确元与角、角 与分之间的关系。(1 元 10 角，1 角10 分) 4.在教师的指导下明 确：在人民币的单位中， 元是最大的单位，分是最 小的单位。10 个 1 分就是 1 角，10 个 1 角就是 1 元。 5 分 5 角 1 元 3.写出下面的钱数。 ( )元( )角 ( )角( )分 三、 练习巩 固。 (12 分 钟) 1.完成教材 53 页 1 题。 2.完成教材 53 页 2 题。 1.说出自己是怎样想 的。明确：先区分不同的 单位，再按单位分别数出 钱数，最后合起来。 2.结合人民币票样进 行具体兑换和操作。 4.兑换人民币。 1 元( )角 5 角( )分 30 角( )元 20 分( )角 四、 全课总 结。(3 分 1.总结本节课的学习内 容。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课的收 获。 钟) 教师 批注
