1、 名师教学片段实录 探究讨论，获得解决问题的方法（教学重点） 师：小熊商店专门设置了一个杂志专柜。看，小象和小猴子正在讨论一个问题。 （出示情境图和问题） 用 13 元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 5 元 6 元 8 元 7 元 师：从图中你都知道了什么？ 生：我知道了每本杂志的价钱，还知道了要求用 13 元钱正好可以买哪两种杂志。 师：问题中用了“正好”一词， “正好”是什么意思呢？ （学生小组讨论后汇报） 生： “正好”就是两种杂志的价钱是 13 元，既不能比 13 元少，也不能比 13 元多。 师：同学们理解得很对。现在请大家讨论一下，用 13 元钱怎样能正好买两种杂志呢？ （学生小组讨
2、论，教师巡视指导） 师：哪组能汇报一下你们的讨论结果？ 生 1：我们组认为正好可以买一本画报和一本连环画 。因为这两种杂志的价钱加 起来正好是 13 元钱。 生 2：我们组认为正好可以买一本我是小学生和一本卡通世界 。 师：能说说你们是怎样想的吗？ 生：我们组是用“尝试调整”的方法解决的。我们先随便选了两种杂志，结果不符 合要求。如果结果比 13 大，就把其中一种杂志换成便宜一些的杂志；如果比 13 小，就把其 中一种杂志换成贵一些的杂志。 师：你们觉得这个小组的方法怎么样？ 生：这种方法挺简单的。 师：当我们拿不定主意的时候，可以先选两种杂志试一试，然后根据试算的结果进行调 整。 师：还有其他的方法吗？ 生：我们组是用“有序罗列”的方法解决的。 师：请具体说一说你们组的方法。 生：按照顺序分别将两种杂志的价钱相加，这样就能找到答案了。 师：这个小组的方法你们赞成吗？ 生：赞成。 师：这种方法虽然有些麻烦，但是按照顺序去搭配，能够不重复、不遗漏地找出所有答 案。 赏析： “尝试法”和“罗列法”是很好的解决问题的策略，片段中教师通过引导，让学生 自主发现并总结出这两种策略，既培养了学生自主探究的能力，又培养了学生解决问题的能 力。
