1、 上课解决方案 教案设计 设计说明 培养学生的空间观念对于一年级学生来说有一定的难度，这是一个循序渐进的过程。结 合这一点，本节课在设计上主要从以下两方面入手： 1动手操作，激发学生浓厚的学习兴趣。 在复习中，为学生准备充足的学具，采用分组学习的形式让学生动手操作、讨论交流。 在小组学习中通过自主探究、合作交流，真正达到充分调动每个学生的学习积极性和学习自 主性的目的。 2培养学生初步的空间观念。 学生初步的空间观念的形成，不仅要靠常规教学去实现，而且要让学生有更多动手操作 的机会。所以在教学中，注重让学生自己动手去画、去拼，把学生的视觉、听觉、触觉、思 维有机地结合起来，这样做能更好地落实教
2、学目标。 课前准备 教师准备 PPT 课件 各种平面图形模型 学生准备 各种平面图形模型 七巧板学具 教学过程 情境引入，点明课题 1情境创设：课件呈现七巧板拼成的美丽图案。 师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？ (1)学生汇报交流。 (2)教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形？ 2点明课题。 师：今天，我们就继续来复习一下图形与几何的相关知识。(板书：图形与几何) 设计意图：通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习 状态。 师生合作，复习整理 1平面图形的特征。 (1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据已有的认识，将这些图形分类
3、。 (2)组内交流：你是怎么分辨长方形的？我们学习了长方形的哪些知识？ (3)指名回答：正方形有什么特征？ (4)讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同？ (5)说一说三角形有几条边。 (6)说一说圆与以上的平面图形有什么不同。 2图形的拼组。 (1)拼一拼。 用 2 个同样的三角形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说拼出来的是 什么图形，是怎么拼成的。 用 4 个同样的正方形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说拼出来的是 什么图形，是怎么拼成的。 (2)设计图案。 请用七巧板设计一幅图案。 汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。 3分一分。(课件呈现教材
4、94 页 3 题的 20 个图形) (1)让学生分别回答是什么图形。 (2)学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的？特别是在学生说出第 11、15、17 个图形是平行四边形后，教师要特别强调让学生说一说是如何想的。 (3)教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，每一类图形到底有多少个 呢？ 设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及 其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，同时注意 在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。 练习巩固 1连一连，组成完整的图形。 2数一数，共有几个长方形？ 3.画线，按要求分一分。 (1)分成两个完全相同的三角形。 (2)分成四个完全相同的三角形。 (3)分成两个完全相同的三角形和一个长方形。 (4)分成四个完全相同的长方形。 课堂总结 通过本节课的学习，对于图形方面的知识你还有哪些不明白的地方？ 布置作业 教材 97 页 14 题。 板书设计 图形与几何 长长方方的， 四四方方的， 边都是直直的，两 边都是直直的。 边都是直直的。 条边是倾斜的。 有三条直 由一条曲线围 直的边。 成的，圆圆的。
