1、癞蛤蟆和小青蛙教学设计 教学内容：人音版四年级下册表演歌曲癞蛤蟆和小青蛙 教学目标： 知识与技能：有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙 ，认识中强及中 弱的力度记号，能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲，并能与同 伴分角色编创动作进行表演。 过程与方法： 通过聆听、学唱和表演癞蛤蟆与小青蛙 ，使学 生感受歌曲风趣、活泼的风格特点和说唱结合的特点。 情感态度价值观：引导学生感受青蛙与癞蛤蟆之间温暖的友情， 引导学生增强保护动物的意识。 教学重难点： 重点：有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙 ，并进行分角色表演。 难点：唱准弱起小节，把握中强、中弱力度的运用。 教学准备：琴、课件、青蛙和癞蛤蟆头饰、快板等。 教学过
2、程 一、创设情境，知识导入 1.观看图片（月色中的池塘） ，聆听蛙鸣声，说说这是什么动物 的叫声？ 2.观察模糊的小青蛙和癞蛤蟆图片，猜一猜那只是小青蛙?并按 照老师的节奏回答问题：哎它好像 是谁呢 0 咦它好像 是谁呢 0 3.观察清楚的小青蛙和癞蛤蟆图片， 说说它们的相似点和不同点。 4.小结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆皮 肤粗糙，背面长满了大大小小的疙瘩，行动缓慢笨拙，不善游泳，多 数时间作匍匐爬行,而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游 泳。 5.导入歌曲：在一个夏天的夜晚，月色朦胧，癞蛤蟆和小青蛙相 遇在池塘边，发生了一件有趣的事情，一起来听一听。 （板书课题
3、） 二、聆听歌曲，熟悉内容 1.聆听录音范唱， 说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事？ （癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸） 2.你觉得这首歌曲具有怎样的风格？ （完成课件选择题： 风趣 幽 默 活泼） 3.复听歌曲，感受歌曲节拍，并说一说这首歌曲在演唱中有什么 与我们平时听的其他歌曲不同?（演唱中说唱结合，凸显出歌曲的风 趣、活泼的特点） 三、学唱歌曲，解决难点 1.拿出自制响板跟着老师有节奏地朗读歌词， 指导学生读得清楚、 有弹性。 2.学唱歌谱：教师分句弹奏乐谱，学生跟琴演唱，指导唱准弱起 小节和跨度较大的音程。 4.整体跟唱歌曲。 5.复习力度记号“f”和
4、“p”表示的意义。 6.想一想如果比 f 弱一些，比 p 又要强一些的力度，该用什么记 号来表示呢？（中强 mf） ； 如果比中强（mf）弱一些，比 p 强一些的力度，又要用什么记号 来表示呢?（中弱 mp） 7.癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同， 请同学们说说它们的声 音有什么不同？ 8.讨论： 你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演 唱比较合适?（癞蛤蟆：mf 小青蛙：mp） 三、表演歌曲，突出重点 讨论角色特点，分组表现：将男女生分成两组，男生组扮演癞蛤 蟆爸爸，女生组扮演小青蛙宝宝。 1.力度表现：用不同力度的声音唱一唱。 （癞蛤蟆：mf 小青蛙： mp） 2.语气表现： 同
5、学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确 不确定对方是谁？那我们应该用什么的样的语气演唱?(怀疑)；两个 跳到月光下看清对方后应该用什么的样的语气演唱?（肯定） 3.音色表现：在老师的示范下，指导学生表现出癞蛤蟆爸爸浑厚 圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。 4.完整演唱，小结：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿， 不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸， 同时我也听到了一只音色明亮， 声音清脆， 善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。 5.与同伴讨论编创动作来表现，请一位女同学扮演小青蛙（戴头 饰） ， 一位男同学扮演癞蛤蟆 （戴头饰） ， 这两位同学来表演并说对白， 全班男女生用对唱的形式来伴唱。 四、知识延伸，情感升华 1.今天的课堂，癞蛤蟆和小青蛙给我们带来了这么多快乐，你知 道它们对我们人类有什么益处吗？ 2.小结：科学家研究发现，青蛙的外皮含有对付疾病的化合物， 包括抗菌和抗病毒物质； 蟾蜍 （癞蛤蟆） 全身都是宝！ 蟾酥、 干蟾皮、 蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等都是珍贵的药材，可治疗多种疑难 杂症。它们都是药用价值很高的动物。 3.但近年来，由于生态环境日趋恶化，野生资源急剧减少，你知 道这是为什么吗?这会给我们造成哪些危害？ 4.同学们应该怎么做？（不能捕杀、减少污染、保护环境）
