1、第五单元 知人论世读经典,二十三 记承天寺夜游,二十三 记承天寺夜游,自主学习 课前积累,合作探究 课堂互动,第五单元 知人论世读经典,自主学习 课前积累,文常信息,走近作者,苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人，北宋文学家、书画家。嘉祐进士。苏轼在诗、词、文、书、画方面都卓有成就。与欧阳修并称“欧苏”，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”。他的画开创了湖州画派。他与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”，均入“唐宋八大家”之列。,其文汪洋恣肆，明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格；其词开豪放一派，对后世影响很大，其中念奴娇赤壁怀古等传诵甚广。,
2、追溯背景,此文是苏轼谪居黄州时所作。宋神宗时，苏轼因为反对王安石的新法而招致政敌的弹劾，政敌借口其讽刺新法的诗句，横加“谤讪朝廷”的罪名，这就是历史上有名的“乌台诗案”。苏轼因此入狱，出狱后被贬为黄州团练副使。,基础积累,积累篇,qn,xng,su,bi,2【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。 (1)念 无 与 乐 者，遂 至 承 天 寺，寻 张 怀 民 (2)怀 民 亦 未 寝，相 与 步 于 中 庭 (3)庭 下 如 积 水 空 明，水 中 藻 荇 交 横，盖 竹 柏 影 也 (4)但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳,答案 (1)念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民 (2)怀民/亦
3、未寝，相与/步于中庭 (3)庭下/如积水空明，水中/藻荇/交横，盖/竹柏影也 (4)但/少闲人/如吾两人者耳,梳理篇,特殊句式 倒装句 相与步于中庭。 (状语后置，正常语序应为“相与于中庭步”) 但少闲人如吾两人者耳。 (定语后置，正常语序应为“但少如吾两人者闲人耳”),整体感知,3全文以_为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了_，创设了一种清冷澄澈的意境，表达了作者的_。,月光,深夜月光图,旷达心境,4下列对课文理解不正确的一项是( ) A文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。 B文章第一、二句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。
4、 C文章第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。 D作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。,D,合作探究 课堂互动,合作交流,5“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？渲染出一个怎样的美妙境界？,答案 “积水空明”用比喻手法写出了月光的清澈透明。用“藻荇交横”写出竹柏之影的参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，渲染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,解析 此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。渲染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。,6本文表现了作者怎样的思想感情？你
5、从中能得到什么启发？,答案表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走向光明的前途。,阅读课文，回答问题。 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,经典讲练,C,解析 C A项，“户”的古义是 “门”，今义是“人家；住户”。B项，“念”的古义是“想到，考虑”，今义是“想念”。C项，“庭”
6、的古今义都是“庭院”。D项，“但”的古义是“只是”，今义是表示转折关系的连词。,古今异义 考点解读：古今异义是指古已有之，现在仍然使用，字音字形完全相同，但意义已发生了变化的词。古今词义的演变大致有以下几种情况：词义扩大：有些词的原义范围比较狭小，现在的应用范围比原来扩大了。词义缩小：词义随着时代的变化逐渐变得狭小了。词义转移：词义发生了转移，即古义表示甲事物，今义表示乙事物了。褒贬变化：词义在演变的过程中，出现了褒贬意义相互转化的现象。,考点聚焦,答题思路：对于词语古今异义的辨析，首先要根据该词出现的上下文语境来进行。其次将词语的含义灵活迁移出来，与课内文言文中出现的古今异义词进行比照，就能
7、快速推断出课外文言文中词语的古今意义了。,比喻奇特，别出心裁() 文中描写月色的只有三句话：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”只用了18个字就描绘出一个冰清玉洁的澄澈世界，着实令人神往。在这里，作者先用“庭下如积水空明”这个隐喻先声夺人。接着进一步写清澄的水中的藻荇，它们参差错落，互相交接。这样触类生发，把隐喻又推进了一层，使人感到扑朔迷离。院子里怎么会有“空明”的“积水”？,归纳总结,写作特色,又怎么会有藻荇之类的水草？抬头一看，看见了竹柏，同时也看见了碧空中的皓月，这才醒悟过来：原来空明的积水却是一泻千里的月色，水中的藻荇却是月光下竹柏的影子。这样运用比喻别出心裁，一个宁静淡雅
8、的境界就呈在作者的笔下。,语言凝练，饶有余味 本文之所以能够成为宋以后散文小品的范文，除语言简洁、准确、形象，观察事物细致入微，抓住了瞬间佳境的特征外，还在于它以极少的文字，包罗了较多的内容，凝练含蓄，饶有余味，将作者复杂的内心世界用清新隽永的诗意语言表露出来。如“欣然起行”一句，历来为评论家所称道，它不仅衬托了月色的美妙，也点出了作者当时的心境。文中写作者赏明月，看竹柏，自适其适，自乐其乐，但并不得意。,他那“自适”“自乐”中，隐含着失意情怀的自我排遣。文章的字里行间，特别是结尾数句，都表现了这种特殊的心境，不过比较含蓄罢了。“何夜无月”“何处无竹柏”两句反问，“但少闲人如吾两人者耳”一句结
9、语，揭示了不乏良辰美景，但缺乏赏景之人的意旨。一个“闲”字，一方面反映了作者当时身为“闲”官的现实，另一方面也表现了作者安闲自适的心境，还包含着作者对世人忙于名利而辜负了良辰美景的慨叹。这几句话貌似达观自得，实含惆怅、悲凉之意。,主旨归纳,本文记叙了作者与好友张怀民夜游承天寺的情景，描绘了月下美景，表现了作者复杂微妙的心境，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。,?本课件配套全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！ ?网站地址： 或 百度“163文库”即可找到,?163文库 欢迎各位教师 到本平台上传资料；可获取60%-80%的资料销售分成！ 欢迎加盟！ 广告长期有效！,结构图示,记承天寺夜游,叙事,夜深人静 解衣欲睡,月色入户 欣然起行,与张怀民 步于中庭,写景,庭下如积水空明,水中藻荇交横，竹柏影,抒情,何夜无月？何处无竹柏？,但少闲人如吾两人者耳,苦闷的心情 旷达的胸怀,
