1、【精品教育资源文库】 第第 4 4 课课 三袋麦子三袋麦子 第一课时 教学目标教学目标 1正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”等 7 个生字，会写田字 格里的“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”等 9 个生字。 公英一天的变化。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：教具准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、动画导入，激发兴趣一、动画导入，激发兴趣 今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是三袋麦 子多媒体播放动画片三袋麦子 （板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声） 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知
2、 1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读。 2.学生自读。 总总 目目 标标 要要 求求 教学目标 1. 知识目标：正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、 获”等 7 个生字，会写田字格里的“麦、礼、粉、杂、防、 霉、唇、仍、谈”等 9 个生字。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色 朗读文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 3.情感目标：品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读 过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生 懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点 1.品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2.复述故事。 教学难点 1.分角色朗读课文，并根
3、据课文的语言材料创造性地表演故 事内容。 2.知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 教学课时 两课时 【精品教育资源文库】 3.指名分自然段读。 4.同桌互读课文，了解课文大意。 三、学习字词，指导书写三、学习字词，指导书写 1.自学课文 （1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生 字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字 （2）学生自读课文 （3）检查自读情况 出示认识字“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获” 指导识字： 生：“棒”和“捧”是形近字，读“bng”不要读成“png”。 生：“馒”和“慢”是形近字，读二声，不要读成四声。 自读、齐读、赛读。 出
4、示会写字“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈” 同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？ 生：“粉”和“份”是形近字，一个是米字旁，另一个的偏旁是单立人。 生：左右结构的字有“礼、粉、防、仍、谈”这些字都是左窄右宽。 出示识记词语 麦子、馒头、迫不及待、磨成、舔了舔 礼物、面粉、防止、发霉、堆满、收获 嘴唇、仍有、谈起 自读、指名读。 理解词语： 烙饼 发霉 麦囤 生：烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 生：发霉：指小麦生了霉菌。 生：虫蛀：被虫咬坏。 生：麦囤：存放较多粮食的器具。 教师范写。 学生描红。 课堂作业新设计： 一、给下面加点的字加拼音，标调。 【精品教育
5、资源文库】 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 棒 子 馒 头 磨 坊 土堆 收获 迫 切 二、看拼音，写词语。 mi zi l w fng zh min fn z w f mi zu chn rng rn 三、写出下面词语的近义词或反义词。 近义词：保存（ ） 防止（ ） 反义词：憨厚（ ） 聪明（ ） 四、在括号中填入恰当的词。 一（ ）礼物 一（ ）麦子 （ ）的麦子 （ ）的食品 （ ）地喊道 （ ）地说 （ ）地说 参考答案： 一、bng mn m du hu p 二、麦子 礼物 防止 面粉 杂物 发霉 嘴唇 仍然 三、近义词：储存 阻止 反义词：狡猾 愚蠢 四、份 堆 黄灿
6、灿 各种各样 开心地 神秘 兴奋 第二课时 教学目标教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气， 能讲述这个故事。 2.理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的 做法好，体会它们美好的品质。 课前准备：课前准备： 多媒体课件。 教学过程：教学过程： 【精品教育资源文库】 一、过渡到如，承上启下一、过渡到如，承上启下 上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容 吗？ 课件出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以 后，出现了三种完全不同的结果。 生：过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子作为节
7、 日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 二、设疑激趣，导入新课二、设疑激趣，导入新课 出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。 三、品读课文，感受故事三、品读课文，感受故事 （一）精讲课文（14）自然段 1.请小朋友把书打开，齐声朗读 14 自然段。 （1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 生 1：一样。 生 2：不一样。 （2）小动物们看到的不一样，有什么不同？ 生：小猪看着黄灿灿的麦子。 生：小牛捧起饱满的麦子。 生：小猴觉得这袋麦子上等的的麦种。板书：小猪 小牛 小猴 （3）什么样的麦子是上等的麦种？ （4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只
8、有小 猴能看出这是“上等的麦种”？ 生：因为小猴看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。 2.（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？ 生：种。 为什么要种？板书：种 生：吃不完。 （2）你从小候身上发现了什么优点？ 生：小猴不仅聪明，还很有远见。 板书：聪明能干 3.（1）小猪收到礼物时，心情怎样？(开心) 请你用开心的语气朗读小猪的话。 【精品教育资源文库】 指名读。 （2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢 生：吃。板书：吃 （3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来 吗？生：迫不及待、各种各样。 （4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）请你用“迫不及待”说
9、一句话。 （6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我 不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？板书：憨厚 （7）指导朗读：读出小猪开心、迫不及待的语气。 4.小牛又是怎样处理麦子的？ 生：先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，在慢慢吃这些好东 西。板书：保存 5.你从小牛身上发现了哪些优点？ 生：勤劳、节俭、有打算。板书：勤劳节俭 6.指导朗读 (二)自学课文（59）自然段 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土 地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文的第 5- 9 自然段。 1.出示：自学要求： （1）一
10、年以后，出现了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？ （3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？ （4）如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 2检查自学字词情况。 通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗？ 出示：憨厚 节俭 神秘 憨厚：老实。这个词是形容谁的？（小猪） 小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你能说出 节俭的近义词吗？（节约、俭朴?） 神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？ 3逐个讨论四个问题。 【精品教育资源文库】 （1）出现了哪三种不同的结果？（板书：） （小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学 生回答
11、，教师适时点评。）板书：吃光了 剩一半 满满的 （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（出示第 9 自然 段）（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？（很高兴）请你用兴奋的语气读读这 句话。 （3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？（小猪：忍不住哈哈大笑；小 牛：点点头） 4.三个小动物中你最喜欢谁？为什么？ 5.分角色读课文 4 人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余 3 生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。如果哪个同学读得 不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。 检查一小组。 四、总结全文，拓四、总结全文，拓展延伸展延伸
12、 1. 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最 多？为什么？ 生：有远见。 2.议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 3.学了这课，你有什么收获？ 教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么 是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印 象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。 五、布置作业五、布置作业 继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。 课堂作业新设计：课堂作业新设计： 一、辨析组词 麦（ ） 份（ ） 防（ ） 仍（ ） 表（ ） 分（ ） 访（ ） 扔（ ） 二、多音字组词 干 gn（ ）
13、种 zhng( ) 磨 m( ) 【精品教育资源文库】 干 gn（ ） 种 zhng( ) 磨 m( ) 三、我能根据词语写意思，并各说一句话。 1.收获： _ _ 2.迫不及待： _ _ 四、根据课文内容填空。 （1）小猴_地说：“请跟我来。” （2）土地爷爷 _地说：“你真聪明！真能干！” （3）小猪看着_的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”于是他_地把麦子磨成了面粉，又做成_的 食品。 参考答案： 一、麦子 表演 份数 分开 防止 访问 仍然 扔掉 二、干净 干活 种子 种地 磨面 磨坊 三、1.意思：收取成熟的农产品。造句：秋天是个收获的季节。 2.意思：急迫得不能再等待。造句：今天有足球赛，我刚进屋就迫不及待 地打开了电视机。
