1、第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写 事物的能力。 2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象， 培养热爱大自然的 思想感情。 3.理解课文中的重点句子。 4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。 课前准备： 1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料） 。 2.多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1.看图（春光图，画面中没有燕子） 2.这么美的春光图， 谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。 （指名） 让我们大家再一次大声地来赞美一番。 3.请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什 么呢？ 生：燕子。
2、师：为什么要增添燕子？（学生讨论） 板书：静静中有动 二、品读课文，朗读感悟 （一）学习第一段 1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！ 怎么画？请 大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕 子，今后写小动物外形也不成问题。 2.学生画 3.欣赏画面 师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？ 你们能说说为什么这么画吗？ 重点引导学习： 师：乌黑光滑的羽毛， “乌黑”说明什么？ 生：乌黑说明颜色黑。 师： “光滑”呢？仅仅只是黑吗？ 俊俏轻快的翅膀。 师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？ 生：作者说小燕子的翅膀俊俏。 师：剪刀似的尾巴指的是什么？
3、 生：形状。 4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是 作家为我们勾勒出了燕子的外形。这是从哪里观察的？（近处观 察） 。板书：外形美 5.哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕 子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？ 6.指导学生有感情地朗读第一自然段： 一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的 /尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。 （读出对小燕子的赞美。 ） 7.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 （二）学习第二自然段 燕子是春天的使者。在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看 到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思
4、考：第二自然段有几句话？ 分别写了什么？ 1.春天里有那么多美好的事物， 用一个词语来形容春天烂漫 无比，现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。板书：春光美 2.青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。 “赶 集”是什么意思？ 生：到街市上去买卖东西。 3.树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？ 生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。 4.“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面，怎么能少了小天 使燕子呢！ 5.带着欣喜之情，齐读最后一句：小燕子从南方赶来，为春光增 添了许多生趣。板书：增添生趣 6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌
5、唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一 半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。 （三）学习第三自然段 燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？ 1.请细细品读第三自然段，划出你认为表现燕子美的句子，再多 读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 2.学生自由朗读同桌交流。 3.讨论： 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过， “唧”的一 声，已经由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 生：主要写燕子飞到高柳下。 生： “斜” 字把燕子飞行的特点写出来了， 给人
6、又快又轻的感觉。 师： 杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 ”“斜” 字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。板书：飞 行美 师： “掠过”你体会到什么？ 生：感受到了燕子飞行时的速度的快。 师： “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下 了。你又体会到什么？ 比较句子： 如果把这句子改成“燕子飞到柳树下” ，你们还有这种感觉吗？ 你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？板书：矫健敏捷 师：因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章 才有味道，大家才爱看。 还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕 便一圈一圈地荡漾开去。 师:小
7、圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么 不同？ 生： “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 师：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一 圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也 是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。 4.指名朗读。 5.教师指导背诵。 （四）学习第四自然段 1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美， 那么停歇时的燕子又是怎样的 呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说 你喜欢的理由。 2.交流： 3.估计： A 几队燕子飞倦了，落在电线上休息。 （ “落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子，比停恰当。 ）板书
8、： 停歇美 B在蓝天的映衬下， 电线杆之间连着几痕细线， 多么像五线谱哇。 师：为什么用痕，不用根？ 生：电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。 ） 师： “五线谱”是什么？为什么说燕子和电线错落有致像“五线 谱”？(作者独到的想象力值得我们学习)。 师： “五线谱”中的乐曲是赞美什么的？ 生：春天。板书：谱出赞歌 所以，带着对春天的赞美读最后一句：停着的燕子成了音符，谱 出一支春天的歌。 教师小结：这节课我们学习了这篇课文，怪不得画家画春天，少 不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天 的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半 的美。让我们
9、饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春 天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更 加灿烂！ 4.作者是按从近到远的顺序来观察燕子的，写了动态中的燕子， 也写了停歇静止的燕子，这种写作手法叫动静结合，表达了作者对燕 子的喜爱和对春天的赞美。板书：赞美 热爱 5.带着对燕子的喜欢和对春天的赞美，有感情地朗读课文，积累 好词佳句。 6.看图试背。 三、课外延伸，综合学习 1.燕子给你总体印象是什么？ （机灵、可爱、敏捷） 2.通过这篇课文的学习， 我们知道了燕子的外形， 飞行时的美姿， 停歇时的音乐之美。 用自己喜欢的方式 （或画画、 或写诗、 或唱歌等） 展示自己对小
10、燕子的喜爱之情。 四、布置作业 以我是一只小燕子写一篇小作文。 课堂作业新设计： 一、比一比，组词语。 掠（ ） 拂（ ） 偶（ ） 圈（ ） 谅（ ） 佛（ ） 遇（ ） 倦（ ） 二、多音字组词。 s（ ) bin ( ) 似 便 sh( ) pin ( ) 三、照样子，把句子写具体。 例：花形成了春天。 （各色鲜艳的）花形成了（烂漫无比的）春天。 1.微风吹拂着柳丝。 。 2.花儿点头。 。 3.燕子谱出一支歌。 。 四、按原文填空。 一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上 ( )的尾巴，这就是( )的小燕子。 板书设计： 1. 燕子 外形美 活泼机灵 春光美 增添生趣 赞美 飞行美 矫健敏捷 热爱 停歇美 谱出赞歌
