1、 1 Unit 1 单元分析单元分析 一、教学内容：一、教学内容： 1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇 magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,long long ago, one day,try on,clever/foolish people,walk through,point at,think of ,turn into。 2、 能听懂、 会说、 会读和会写句型 There was/were. The king was happy. One day,two men visited the king. 3、能听懂、会说、会读日常交
2、际用语和句型 He liked new clothes.What a beautiful clothes! A little boy pointed at the king and laughed.The king isnt wearing any clothes! They fit well. 4、了解并掌握字母组合“ar”的发音。 5、能正确、生动地讲故事，编写简单的小故事。 二、单元教学重点：二、单元教学重点： 1、能听懂、会说、会读和会写词汇 magic,clever,foolish,shout,point,laugh,wear,each,long long ago, one day,
3、try on,clever/foolish people,walk through,point at,think of ,turn into。 2、 能听懂、 会说、 会读和会写句型 There was/were. The king was happy. One day,two men visited the king. 3.一般过去时的陈述句。 4.字母 ar 在单词中的读音。 三、单元教学难三、单元教学难点：点： 1一般过去时的陈述句。 2.be 动词和规则动词的过去式及其读音。 四、单元教学安排：共八课时。四、单元教学安排：共八课时。 第一课时： 第二课时： 第三课时： 第四课时： 第五
4、、六课时是综合练习课 第七、八课时综合练习及单元测试 2 Unit 1 The Kings new clothes (The 1st period) 【教学目标】【教学目标】 （一）知识目标（一）知识目标 （1）学习故事中的单词 rich, clever, foolish, soft, light, wear （2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。 （3）初步培养学生复述故事的能力。 （二）能力目标（二）能力目标 （1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的 习惯。 （2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习， 培养合作习惯。 （3）通过一系列读的
5、活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应 的任务，并尝试复述故事。 （三）情感目标（三）情感目标 （1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。 （2）学会表达对事物的客观评价。 【教学重点】【教学重点】 （1）故事内容的理解。 （2）阅读策略的学习。 （3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。 （4）学生在了解故事的基础上，复述故事。 【教学难【教学难点】点】 3 （1）故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。 （2）学生在了解故事的基础上，复述故事。 【教学准备】【教学准备】 图片，录音机等。 【课前先学】【课前先学】 1. Learn the new words and phrases by y
6、ourselves. long long ago 很久以前 king 国王 one day 某一天 magic clothes 魔法衣 clever people 聪明人 foolish people 愚蠢的人 through 穿过 shout 大喊 point at 指向 wear 穿着 【教学过程】【教学过程】 Step 1. Preparation 1. Teach “king”. Teacher draws a picture about the king. Step 2. Presentation I went to T: How was your holiday? S: It wa
7、s T: What did you do there? S: . 教师先问学生问题，接着让同桌之间相互询问。 请几组同学对话 Step2 Presentation 1.T: Oh dear. Your holiday is very good, lets enjoy some pictures.(教师 展示一些有关节日的图片，为后面的做铺垫) S: Yes. T: Well, Do you know them? 请学生一一介绍，并带读 New Years Day, May Day, Childrens Day ,Halloween. S: Read the New words. 48 T: W
8、ould you like say something about them?(请学生讨论) S: 可以小组讨论每个节日的文化背景知识。 T: What did you do for the.? S: I T: Did you? S: Yes, I did. No, I didnt. 询问两、三个学生后，教师出示 Easter，summer holiday Christmas holiday,图片，让学生读一读并讨论这三个节日的文化背景知识。 Teach: Easter，summer holiday Christmas holiday, 2.出示图片引导学生问答。 I visited .for
9、 the summer holiday. He went tofor the We made many colourful eggs for the 3.The difference between main school holidays in the UK and in China 通过表格对比放假的时间，再让学生说说去年学校假期你做了什 么。 Step3 Cartoon time We can do many things in our school holiday. What about Sam and Bobby? 1. Watch and answer It is time for
10、 dinner .Bobby comes home late. 49 T: Lets watch a cartoon and answer the question. 1.Where did Bobby go? S; He was in the park .They had a fashion show. 2.What did Bobby and Sam wear? S: Bobby wore a paper T-shirt and paper shorts. 2. Did the show go well at last? Why? S: No, it was wonder at first
11、 ,but then there was heavy rain. 3. Read in groups 4. Acting time T: 小组表演。 1. 表演原文 2. 改换服装 3. 增加台词 Step 4 Consolidation 1. 再次读短文将对话改编成短文进行填空。 It is time for dinner .Bobby comes home late .He _ in the park. They had a_ _ there. Tina is _ about the show, she asks Bobby. ;What did you wear ?Bobby _a pa
12、per T-shirt and paper shorts.But Sam didnt ,he wore a lot of _.Thats interesting. It was wonderful at first ,but then there was _ _. 50 Homework: 1.向你的家人说说 Culture time 中节日的文化知识以及了解更多节日的 文化背景知识。 2.抄写 Cartoon time 一英一中，并表演。 Blackboard design 板书设计：板书设计： Unit 3 Holiday fun A: Where did you go ? B: I we
13、nt to A: What did you do ? B: I 教学反思：教学反思： 如何提高英语课堂的课堂效率，在课堂教学方面，教师应做到课如何提高英语课堂的课堂效率，在课堂教学方面，教师应做到课 前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改 革。结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真制定好教学计划，革。结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真制定好教学计划， 并不断加以改善。学生的作业应按时批改，并做好评价。在传授学生并不断加以改善。学生的作业应按时批改，并做好评价。在传授学生 知识的同时，关注好每一个学生，因为
14、到了六年级，有的学生已经产知识的同时，关注好每一个学生，因为到了六年级，有的学生已经产 生厌烦生厌烦情绪，特别是学习不好的学生，在课堂密切注意他们，多给他情绪，特别是学习不好的学生，在课堂密切注意他们，多给他 们说的机会，让他们树立自信，提高自己的成绩。们说的机会，让他们树立自信，提高自己的成绩。 51 Unit3 Holiday Fun （Period 4） Teaching contents 教学内容：教学内容： Sound time, Checkout time I went to T: How was your holiday? S: It was T: What did you do
15、 there? S: . 教师先问学生问题，接着让同桌之间相互询问。 请几组同学对话 b. Try to wirte. 54 T: I know a lot about your holiday. Do you want to know something about my holiday. S: Miss Ang, where did you go? What did you do ?. （给予学生时间相互讨论想问的问题） T: I went to BeiJing for the holiday. I saw the summer palace. There were many flower
16、s and trees. I had a lot of nice food with my family. It was great fun. (教师边说，边板书句型，给予学生后面写作做个示范) Step 4 Consolidation 2. 再次仿照范例将对话改编成自己的短文。 My holiday I went for the holiday. I saw there. I . It was great fun, 展示并完成 ticking time 中内容。 Homework: 1.向你的家人或者朋友说说自己在节日中做的事情。 2.根据课堂范例，尝试写出自己节日中所做的事情。 Black
17、board design 板书设计：板书设计： 55 Unit 3 Holiday fun I went to BeiJing for the holiday. I saw the summer palace. There were many flowers and trees. I had a lot of nice food with my family. It was great fun. 教学反思：教学反思： 在指导学生进行作文的过程中发现，培养学生养成规范的书写习在指导学生进行作文的过程中发现，培养学生养成规范的书写习 惯很重要。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有惯很
18、重要。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有 许多差许多差异，因此要让学生及早了解这一点，严格按照英语的要求书写异，因此要让学生及早了解这一点，严格按照英语的要求书写 出一手漂亮、流利的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽出一手漂亮、流利的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽 视具体的要求，如大小写混淆、单词之间无间隔、标点符号漏写或错视具体的要求，如大小写混淆、单词之间无间隔、标点符号漏写或错 写、增减单词中的字母，造成词不达义、句不达义的尴尬现象。拼背写、增减单词中的字母，造成词不达义、句不达义的尴尬现象。拼背 单词时，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读
19、一遍单单词时，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单 词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确 拼写单词。从三年级学写字母时，教师就应十分重视培养学生按照规拼写单词。从三年级学写字母时，教师就应十分重视培养学生按照规 范笔顺书写，在四线三格中位臵正确书写。小学生由于写汉字的习惯，范笔顺书写，在四线三格中位臵正确书写。小学生由于写汉字的习惯， 横平竖直，有棱有角有顿笔，四方端正，横平竖直，有棱有角有顿笔，四方端正，因此，在书写英文时，常出因此，在书写英文时，常出 现直、方、角现象。对此我们进行研究，运用
20、“比较法”教学，及时现直、方、角现象。对此我们进行研究，运用“比较法”教学，及时 指正，教学效果很好。随着学习的进展，进入高年级后，教师应继续指正，教学效果很好。随着学习的进展，进入高年级后，教师应继续 坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用， 切实做到英文书写规范、美观，使学生养成良好的书写习惯。切实做到英文书写规范、美观，使学生养成良好的书写习惯。 56 译林小学英语译林小学英语 六上六上 Unit 4 单元分析单元分析 一、教学内容：一、教学内容： 1、 能听懂、会说、会读和会拼写词汇 then,ago,te
21、lephone, office,mobile phone,radio,news,yesterday,then and now,make friends,all over the world,go on,six years ago。 2、 能听懂、 会说、 会读和会写句型 Six years ago,Mike could read and draw,but he could not write.Now he can do many things.What day is it today?Its. 3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型 He used the telephone at home
22、 and in the office to call people.Now he has a mobile phone and he can call people anywhere. 4、了解并掌握字母组合“er”的发音。 5、 能够表达自己或别人以前能做什么或不能做什么， 先在可以做什么。 二、单元教学重点：二、单元教学重点： 1、 能听懂、 会说、 会读和会拼写单词 an e-mail, busy, a town, usually, well, fast, high, from。 2、能听懂、会说、会读和会写句型 Does he/she.? Yes, he/she does. No, h
23、e/she doesnt. What does he/she usually do.? He/ She usually. 三、单元教学难点：三、单元教学难点： 1句型：一般过去时与一般现在时的比较和运用。 2.词汇：mobile phone，sentence 等词的读音及动词过去式。 四、单元教学安排：共八课时。四、单元教学安排：共八课时。 第一课时： 第二课时： 第三课时： 第四课时： 第五、六课时是综合练习课 第七、八课时综合练习及单元测试 57 Unit4 Then and now（period 1） 一、教学目标一、教学目标 1.听说读单词 then and now ,e-book,
24、mobile phone, newspaper, radio, telephone, e-friend, anywhere, could，并能运用于语句中。 2.掌握动词过去式的发音及用法，会说years ago,could/ could notNow, 3.能正确地理解并朗读对话内容， 在教师的引导和帮助下尝试复述 课文内容。 4.通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。 二、教学重点二、教学重点 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述 课文内容 三、教学难点三、教学难点 能正确使用一般过去时和一般现在时表达过去和现在的事情。 四、教具学具准备四、教具学具准备 光
25、盘单词卡片，课文图片，PPT 五、教学过程五、教学过程 Step 1. Warming up 1.T: Time flies quickly. We are growing up, and the things around us are changing. We know, the world is changing. 2. T: Then what is changing? Do you have your idea? Step2. New learning A.1. T: Perfect. I like your ideas. Now Ill show you a family. Do
26、you know them? Who is he/ she? ( Mike, Mr Brown, Mrs Brown, Mikes grandpa) 2. Then, how about this boy? Yes, this is Mike six years/ Mr Brown twenty years ago/ Mrs Brown twenty years ago/ Mikes grandpa thirty years ago. T: （总结） The time before, we can use this word: Then. ( what does it mean?) T: To
27、day, we are going to learn Unit 4, Then and now. T: SO ,can you say sth. about Mikes family? （对比说，is/are, was/were） T: They have changed a lot. And this lesson, well know more about 58 the changes of Mikes family. B.1. (图) This boy, he is Mike. Now, he is a young boy. And he can do many things now.
28、Lets guess, what can he do? （图）T: Could Mike do all these things six years ago? What could he do? （读 could）I give you two fist letters here. Can you guess? What couldnt he do? T: So, six years ago, Mike could read. but he （师生一起读文 本） T: Can you describe little Mike six years ago and young Mike now? 总
29、结：In fact, everyone is changing everyday( the changes of people), What they look like is changing(appearance) , and what they can do is changing, too(ability). 3. T: And we know, as we people are changing everyday, our life is changing, too. Now lets listen to the tape, and try to catch: what they d
30、id then and what they do now. And remember to tick them quickly. After learning lets check. 4. look at Mr Brown. This is Mr Brown twenty years ago. And This is Mr Brown now. What did he do then and what does he do now? (1)Read the paragraph quickly, and try to find out the communicate tools. (2)read
31、 the four words. T: They are needed when we want to contact others. So ,which one do you like? And Why? (3) How about Mr Green? What did he use twenty years ago? （match: wrote letters, used the telephone） How about now? ( match: writes e-mails, uses the mobile phone) T: Lets imagine where he did or
32、does these things. Where did he wrote letters/ use the telephone/ write e-mails/ uses the mobile phone? (4) T: Lets read this paragraph together. Now, try to describe Mr Brown.（学生复述） （总结）T: Then and now, the way to contact people is changing . 5. T: look at the pictures, do you remember her? Mrs Bro
33、wn Lets see what changes have happened on her. (1) T: What is she doing in the picture? (2) T: Are you right? Read it please. (解释 e-friends) So maybe she is doing some shopping or chat with her e-friends on the Interenet. (3)And this is the picture of her twenty years ago. Then she was a 59 schoolgi
34、rl. Where did she make friends? And where did she buy things? (4) Read the text with your partners. (5) T: Lets try to fill in the table ,OK? 根据表格说一遍。 （总结： It tells us the way to _ and the way to _. And the ways are changing now.） 7. Read the whole text together. 8.T: What do you think? You can disc
35、uss in groups first. Ss: Their life is(colourful, cool , modern, happy) ,because Step3.Practise T: This time, lets work in 4. Each one chooses a part to read. Then use the phrases on the blackboard to make a report about your part.(分组练习 朗读，然后四人一小组，上台借助板书进行反馈)。 Step4 Homework 1.Listen and read Story
36、time. 2.Retell Story time on P38 3.Bring two photos and think of the changes between two photos on P40. 板书设计：板书设计：Unit4 Then and now 60 教学反思教学反思： 阅读为我们提供了一种习得语言技能的便利渠道，而培养良阅读为我们提供了一种习得语言技能的便利渠道，而培养良好的好的 阅读习惯是获得最佳阅读效果的前提条件。英语学得好的人，一般说阅读习惯是获得最佳阅读效果的前提条件。英语学得好的人，一般说 来，都有相当大的阅读量；换言之，也只有读得比较多的人，才能真来，都有相当
37、大的阅读量；换言之，也只有读得比较多的人，才能真 正学好英语。在英语教学中，学生在阅读正学好英语。在英语教学中，学生在阅读中的习惯往往很差，有的左中的习惯往往很差，有的左 右摆头，小声朗读或在心里默读；有的用手指着单词一字一字，一行右摆头，小声朗读或在心里默读；有的用手指着单词一字一字，一行 一行地读。这既减慢了阅读的速度，又会使学生不能准确地理解全文一行地读。这既减慢了阅读的速度，又会使学生不能准确地理解全文 而只停留在某个单词，短语或句子上，使学生所获得的信息支离破碎，而只停留在某个单词，短语或句子上，使学生所获得的信息支离破碎， 最终导致理解上的偏差，这些都是阅读英语不好的习惯。要使学生
38、的最终导致理解上的偏差，这些都是阅读英语不好的习惯。要使学生的 英语阅读有所提高，就要培养学生良好的英语阅读习惯。首先要考虑英语阅读有所提高，就要培养学生良好的英语阅读习惯。首先要考虑 学生自身的喜好和素质，帮助学生选材。其次，在阅读的过程中要给学生自身的喜好和素质，帮助学生选材。其次，在阅读的过程中要给 小学生一定的提示，文章的长短要把握适当。再次，在阅读的过程中小学生一定的提示，文章的长短要把握适当。再次，在阅读的过程中 要让学生了解“猜”的重要性及如何去猜词。最后，要让学生明白，要让学生了解“猜”的重要性及如何去猜词。最后，要让学生明白， 英语阅英语阅读也有不同的种类，大量的阅读是必须的
39、。在各种使用领域和读也有不同的种类，大量的阅读是必须的。在各种使用领域和 语言场景中，个人的语言掌控和运用能力的提高离不开大量的阅读积语言场景中，个人的语言掌控和运用能力的提高离不开大量的阅读积 累，而个人综合素质的提高更是需要丰富的阅读实践和广泛的阅读范累，而个人综合素质的提高更是需要丰富的阅读实践和广泛的阅读范 围。此外，阅读应该和语言其他方面的学习结合起来，从而达到在阅围。此外，阅读应该和语言其他方面的学习结合起来，从而达到在阅 读中进行学习的目的。读中进行学习的目的。 61 Unit4 Then and now （period 2） 教学目标教学目标 （一）知识目标 1. 能够理解并掌
40、握动词过去式的不规则变化及读音。 2. 学生能运用句型.years ago, I was/ I could (not)/ didnt.。 3. 在真实情境中，用所学知识正确比较过去与现在。 （二）能力目标 1. 能正确掌握动词过去式的不规则变化及读音。 2. 能用一般现在时和一般过去时的语句来描述自己。 （三）情感目标 1. 能够在课上的活动中发现学习英语的乐趣， 乐于去表达说出英 语。 2. 了解过去与现在的变化，体会我们生活的提升。 重点重点 1. 了解掌握动词过去式的转换方式和运用。 2. 运用文中所学的句型等，准确表达出自己的过去和现在。 难点难点 能够根据时间的不同，准确地运用动词一
41、般形式及动词的过去式。 教具学具准备教具学具准备 单词卡片，PPT 课件、学生自己以前和现在的照片 教学过程教学过程 Step 1. Preparation 1. Free talk T: What did you do yesteday /last weekend? S: T:What do you often do at weekends？ S: 2. Act and say T: What did I do just now ? S: You listened to music just now. Step 2. Presentation 4、让学生了解人类的两项重大发明并延伸中国古代的
42、四大发明及 其他的发明。 重点重点 1、阅读并了解相关的 Culture time； 2、在前两课的基础上会正确并熟练对比以前和过去； 66 3、 让学生了解人类的重大发明， 激发学生的求知欲望和远大理想。 难点难点 1、阅读并了解相关的 Culture time； 2、在前两课的基础上会正确并熟练对比以前和过去； 3、 让学生了解人类的重大发明， 激发学生的求知欲望和远大理想。 教具学具准备教具学具准备 PPT 教学过程教学过程 Step1：Warming-up Watch the video; Lets recall the past. Revision a、Introduce mysel
43、f. b、Introduce themselves. c、Introduce Clothes 、Food、House and Transportation about the past and the present. Step2: Presentation 1 Sound time 1）Talk and lead-in： Bobby and Sam also learn English at school. This is an English lesson. Ask: What are they doing now? 2)Try to read the sentences; 3)Expla
44、in :er is pronounced as - 4)Try to say some other words about “er” 5)Read the words together ,then make some new sentences with the words. 2 Cartoon time Watch the cartoon, then answer :Miss Fox gets angry. Why? Read together and judge. Read alone and answer: What do you think of Sam and Bobby? List
45、en and repeat. Think and imagine: If you were Miss Fox, what would you say? Read in roles and try to act. Guess : What are Bobby and Sam talking about? 3 Culture time Theyre talking about a book called Great inventions. Ask: What is this? Its an aeroplane. What about this? Its a train. 67 Ask: Who i
46、nvented the aeroplane and the train? Listen and repeat. Introduce the first aeroplane and the first train. Step5: Extension 1) The Americans and the British invented the first aeroplane and the first train. And Our Chinese people are even great. Then Introduce the Four Great Inventions of ancient Ch
47、ina 2)Share some other inventions. 3） Sum up: Listen carefully in class, we will know a lot and be a useful person！ Step6: Homework 1、Read the dialogue with expression and try to recite it. 2 、Surf the Internet and find out some stories about inventions. 板书设计：板书设计：Unit4 Then and now Miss Fox gets an
48、gry. Why? What do you think of Sam and Bobby? If you were Miss Fox, what would you say? 教学反思：教学反思： 新课程下如何进行故事教学：新课程下如何进行故事教学： 1 1挖掘教材内容，激发学生对故事的兴趣挖掘教材内容，激发学生对故事的兴趣 (1) (1) 挖掘故事中的矛盾点，激发学生对故事的兴趣。挖掘故事中的矛盾点，激发学生对故事的兴趣。 (2) (2) 帮助学生构建生活经验，激发学生对故事的兴趣。帮助学生构建生活经验，激发学生对故事的兴趣。 (3) (3) 借助图片或简笔画，激发学生复述故事的兴趣。借助图片或简笔画，激发学生复述故事的兴趣。 ( (4) 4) 通过猜想续编故事，激发学生表达的兴趣。通过猜想续编故事，激发学生表达的兴趣。 2 2挖掘故事之间的联系，以旧代新挖掘故事之间
