1、第 五 板 块 写作 专题三 限时作文快速构思模式 语语 文文 2021 关于作文,叶圣陶说:“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的, 好文章的作者是决不乱走的。”作文的快速构思,一方面取决于见识,另一 方面取决于构思。下面结合引路人一文阐释作文的快速构思模式。 引 路 人 佚 名 在密密的雨中,街上行人稀少。我不禁加快了脚步。我只顾低头赶 路,突然把身旁的一个行人撞了一下,我连忙抬起头来,只见他踉跄了一下, 迅速扶住了路旁的墙壁,才没有倒下去。“对不起,对不起!”我连声道歉。 “噢,噢,不要紧。”哎呀!这时我才发现他竟是一位双目失明的人,我心里感 到一阵不安,忙说:“大伯,我扶您回
2、去吧!”说着,就伸手去搀扶他。“太谢谢 你了,小姑娘。”他感动地说。我们一起向前走去。 突然,我被什么东西绊了一下,差点儿摔倒。我低头一看,是一块下 水道水泥板,就不满地嚷着说:“谁把水泥板拿开了,也不放回原处,真缺德!” 然后忙提醒身旁的盲人:“大伯,您走这边,小心绊倒。”他刚走了一步,随即 又停了下来,挣开我搀扶的手,把手中的拐杖放在一边,蹲下去一边摸索着, 一边说:“还会有人经过这里,说不定会绊倒的。”不一会儿,他摸到了那块 水泥板,又摸到了下水道,小心翼翼地把水泥板搬过去盖好下水道。然后, 慢慢地站起来,伸手到衣袋里去摸手绢。 这时,我的心灵受到了猛烈的一震,赶紧拿出自己的手绢,放在他
3、那 双沾满泥水的手中。他说了些什么,我一句也没有听清。我感觉到自己的 眼睛湿润了,我仿佛看见他那模糊的眼睛在闪光。是的,我看见了他那颗火 热的心,一颗时时想到别人的心。 雨仍在下着。雨中,我搀扶着他,继续向前走着,走着。在通往他家 的这条路上我是他的引路人;而在学习做人的人生道路上,他一个双目 失明的人,却是我的引路人。 分析引路人,可以归纳出快速构思的五种模式,供作文时参考。具体如 下: 模式一:实虚意 第段实写,写生活中存在的两件事。第段转入虚写,用“我仿佛看见 他那模糊的眼睛在闪光。是的,我看见了他那颗火热的心,一颗时时想到别 人的心”为后文张目。第段主要是显志会意,感悟实虚,说明意图。
4、 模式二:现象联想(想象)提升 第段叙述、描写现实生活现象。第段的“我仿佛看见一颗时时 想到别人的心”,主要是通过联想(想象)挖掘生活现象的内涵。第段主要 是形象、观点理性化,知人论世,提升主旨。 模式三:情节情感事理 第段叙述、描写两个巧合情节。第段“我感觉到自己的眼睛湿润 了”,主要是依托情节抒发内心情感,引人共鸣。第段照应题目,揭示事理, 点明主题。 模式四:叙述(描写、说明)抒情议论 从表达方式看,第段叙述、描写第一件事,引出第二件事。第段叙述、 描写第二件事,强化盲人的心灵美。第段重在抒情、议论,为主题蓄势。 第段主要是议论,文以传道,揭示主题。 模式五:起承转合 第段交代背景,叙写
5、第一个巧合情节,是起。第段进一步叙写第二个巧 合情节,用自己衬托盲人、强化盲人心灵之美,是承。第段是转,由情节 叙写转入心理活动,触及中心。第段联系主流意识、时代背景、人事关 系,知人论世,启人心智,揭示主题,收束全文,是合。 突破训练突破训练 (2020 湖南长沙)阅读下面的材料,按要求作文。 学校广播站有一个“心灵驿站”栏目,经常收到同学们诉说内心困惑的来信,例如“我 和父母产生了矛盾,该怎么办?”“学习这么紧张,我该怎么处理兴趣爱好与学习之间 的关系?”“老师要我们制定好生涯规划,可我真的不知道我将来适合做什么。” 栏目组觉得应该倡导大家都来思考自己的困惑,分享自己的感受或体会,所以,决
6、定 在全校范围内举办一次以“成长有困惑,爱思才会明”为主题的征文活动。 征文的要求为:写出自己的困惑,同时也要写出自己的思考,力争给人以启迪;可 以写自己的经历、感受,可以讲述身边的故事,也可以发表议论;题目自拟,文体为 记叙文或议论文,不少于600字;不得抄袭和套作。 请你写一篇文章参加这次征文活动,注意在文中不要出现自己的真实姓名、校名等。 佳作赏析 我不再困惑 长沙一考生 “妈妈,你要当外婆啦。”母亲这样对外婆说。我愣了一下,抬起头。没 有人注意到角落里的我。他们沉浸于新生命即将到来的喜悦中,我独自一 人在迷雾里徘徊。那一瞬间,我非常讨厌这句话,也非常憎恶这个他们所谓 的新生命。什么叫作
7、“要当外婆了”?难道我不是你们的孩子吗? 所有人听到这个消息后都欣喜若狂,都围在母亲身边。这个还未出生 的生命,被捧得好高好高,把我远远地甩在后面。 我突然不愿意与任何人说话,不愿意与任何为他的到来感到开心的人 说话。我不愿意,与不断摸着肚子的母亲说话;我不愿意,与反复练习如何 冲奶粉的父亲说话;我不愿意,与高高兴兴准备婴儿衣物的外婆说话。在别 人眼中,原本活泼的我,突然变得孤僻了。 十个月很快过去。他们推搡着我,来到了母亲与他的病房。我原以为 当这个生命降生了,我就会改变对他的看法,就会自然而然地喜欢这个生命。 但是,看着襁褓里的肉团子,我依然提不起任何兴趣。父母敏锐地捕捉到了 我的情绪,但
8、我并没有等来想象中的安慰。他们责怪我小心眼儿,说我怎么 连这点儿胸怀都没有,说我是嫉妒心作祟。 于是,我学习、尝试去包容他,接受他的存在。我看着原本对我很好的 人都围着他转;我看着本该买给我的衣服,都换成了可爱的婴儿服;我看着 家里来的客人,都把我晾在一边,径直走向了他在的房间。 对这个新生命的嫉妒与厌弃,无处发泄,便转向了父母。为什么你们不 要我?为什么你们不喜欢我?为什么你们要添一个多余的人?我讨厌你们! 那时正值毕业季,我的学业很忙。等到复习任务都完成了,已经到了半 夜。客厅的灯光早已暗了下去,只有父母的房间还亮着灯,低低的谈话声随 着光亮悄悄从门缝里钻出来。鬼使神差的,我走近了那扇很久
9、未曾靠近的 门。 母亲似在啜泣,把我吓了一跳。 “她是不是不喜欢我们了?都怪我不该生这个孩子的我都没 有顾及她的感受” “没关系的,”是父亲的声音,“我们也是为了她好以后如果我们离 去了,他们也能互相有个照应她懂的,她不会责怪我们的” 我突然很想哭,从前那些“为什么”在一瞬间烟消云散,取而代之的是无 比的愧疚他们那么相信我,我怎么会这么想他们?那些不安全感,被泪 水洗刷得荡然无存。 原来你们用不一样的方式爱着我,同样爱着弟弟,我不再困惑了。 谢谢你们! 旁批 喧声夺人式开头,设置悬念。 多个“不愿意”构成排比,渲染“我”内心的孤独与怨恨。 写病房里的探望,进一步渲染“我”内心的困惑。 通过写他
10、人对弟弟的关爱,来反衬“我”的孤独和失落。 写深夜父母的谈话,解开悬念,推动情节发展。 知道真相后,“我”无比愧疚,与前文的怨恨构成鲜明对比。 结尾点题。 名师点评本文有以下亮点: (1)选择自身事例入文,真实亲切。小作者叙写了弟弟来临,“我”与一家人产 生了隔阂,又在偶然的机会听了父母的谈话,消除了误会一事,选材典型真 实,较有感染力。 (2)讴歌亲情,真挚自然。父母生了弟弟,“我”原本以为父母对“我”的爱被弟 弟抢走了,岂料父母生二孩是为了“我”好,以便他们离去后,“我”和弟弟互相 能有个照应。父母对“我”的爱是深沉的、博大的,读到结尾,怦然心动。 (3)描写细腻,生动真实。本文虽然没有华丽的辞藻,但语言感染力极强,这 得益于作者细腻的心理描写。如作者对于弟弟的到来,在第三段连用五个 “不愿意”刻画“我”失落的心理,强化了感情抒发。 (4)前后对比,中心突出。文章开头写“我”对弟弟的讨厌,写“我”对父母的不 理解,结尾写“我”的愧疚,表明爱弟弟的决心,由困惑到不困惑,变化鲜明,中 心突出。
