1、20192019- -20202020 年年农村农村小学小学名班主任工作方案名班主任工作方案 一、指导思想 为充分发挥名班主任的示范、引领、辐射、指导作用，进一步增 强班级管理、育人工作的艺术性和高效性，切实推进班主任的专业化 发展，进一步提高班级管理水平、提高育人工作的艺术性和实效性， 努力打造一支高品德、高素质、高效率、专业化的班主任队伍，为骨 干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件， 搭建共同成 长的平台。 二、工作目标 1成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇 篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。 2本着“感恩、责任、博学、创新”的校训精神，在实践中不 断提
2、炼、升华育人艺术。 3搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、 勇于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。 4以课题研究为抓手，定期开展专题研讨、学情分析、经验交 流、案例研究等活动相互学习与探究。 5通过“名班主任工作室”为班主任教师提供学术交流、教艺 切磋、智慧分享的互动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教 育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色，促进其专业化 发展。 三、工作内容 1专业成长规划：每个成员做深入的自我分析，找准发展优势， 获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规 划。 2 专业理论学习： 每位学员每学期必须深入研
3、读至少一本由工 作室导师推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并在共同学习研 讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书体 会。 3示范辐射：通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、 班主任工作沙龙等形式，促进本校班主任队伍的专业成长。 4课题研究实践：根据教育发展需要，结合我校的教育教改动 态和自己工作特色、亮点，根据校情、班情，因地制宜开展学校德育 课题研究和班主任工作课题研究。 5实现网络互动：在“名班主任工作室”微信群、微博、博客， 及时公布“名班主任工作室”研究主题和成果，使之成为学习交流、 分享智慧的平台，提升研究品位和实际价值。 6建立业务档案：工作室结合成员的自
4、我发展计划及时客观记 录每一位工作室成员成长历程。 四、预期效果 1建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨 干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上， 向个性化、 艺术化、 专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使 工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。 2工作室立足于本校的骨干班主任和青年班主任，根据成员各 自特点，骨干班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、 帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。 3工作室成员要通过以点带面的途径，建设“惠州市惠港中学 德育平台 ”，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大 本工作室在校
5、外的影响力及辐射功能。 （四）建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台， 将本工作室工作开发成一个可持续、 可延伸的班主任学员工作支持系 统，更好、更多地服务于广大班主任队伍。 五、保障措施 （一）工作室例会制度 工作室每两周召开一次例会， 讨论阶段性工作目标、 工作任务； 每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议， 督促检查各项工作的 实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经 验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。 （二）工作室学习制度 1、按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根 据研究方向，工作任务，确定主题，并利用微信群、微博、博客网络 工作
6、平台交流学习心得。 2、 按需学习。 工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内 容、学习目标，按需有选择性的进行学习。 3、合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究， 资源共享，实现共进共赢的目标。 （三）工作室研讨制度 1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。 2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方 向确定主题，每 2 周集体研究学习一次。（形式多样地开展研讨活 动） 3、工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其 他成员要各抒己见，以达到预期的目标。 4、工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并整理好放在博客 相应位置，方便查阅。 （四）工作室
7、工作制度 1制定培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组 织、安排各次培训活动。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根 据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果发在工作室博客 上。 2工作室网站要有专人负责，及时更新，确保交流效果。工作 室要及时通过网站或微信群发布工作动态、成员论文、专题研究课例 设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。 3 工作室成员需要以德育课题带动研究， 不断反思自己的工作， 勤写心得体会与德育论文，积极投稿。每学期上交 1 篇以上教育反思 和教育论文。 （五）工作室考核制度 1、考核形式。每学期结束后，德育处组织人员根据考核项目 对工作室成员进行考评。
8、 2、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研 课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。 3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格、不合格三 个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰。 （六）档案管理制度 1建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管。（主持 人定好专职兼管员及记录员） 2工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、公 开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和 工作室的发展提供依据，为课题研究收集资料。 3建立电子档案，纳入网络交流、管理平台。 六、培训内容 四大系列：班主任理论研修、班主任智慧教育、班主任课题研究课 程、班主任反思与成长 （一）理论研修 目的：引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌 握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班 级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为 具有现代教育意识和教育智慧的班主任。 专题讲座： 1教育热点探讨：做智慧班主任 2德育创新与发展：小视频；班会课 3德育创新与发展：课题研究 4德育创新与发展：做反思型班主任
